教学反思和外语教师自主发展——反思日志研究

本文通过分析一位大学外语教师的教学反思日志，揭示教学反思和教师自主发展的关系，主要发现：1）反思内容狭窄和偏离对教学内容的注意是常见的教学反思问题；2）教学反思的问题、学生因素、教师因素、教学环境因素等影响教学反思效果；3）教学反思促进教师对于自己教学生活的思考，促进职业和生活的融合，有利于建构完整的教师身份认同。     

关于教学反思的思考探析

教学反思是教师的职业要求,也是教师自身成长的需要。教学反思依附于教师与学生的对话、同事的交流和理论学习等实践活动。反思不只是找不足,更是拓展进步、增强自信的过程。反思的方式多种多样,反思如能成为一种习惯,将更利于教育教学。     

哲学反思思维：教师实现有效教学反思的基础

反思是哲学思维的基本特征和表现形式,教学反思作为立足于教育教学场域的一种具体反思方式,其在本质上是哲学的。教学反思的实施成效与执行主体自身的思维运作水平难以割裂,哲学反思思维主导下的教学反思才是真正意义上的教学反思。对教师哲学反思思维的培养,既要关注于提高教师对教学反思对象研究的彻底性,同时还要注重培养教师对主导自己教学反思的思想本身进行反思的能力。只有在实践中不断提升教师的哲学反思能力,使其思维运作向着哲学化的方向不断发展,才能为教学反思的有效实施打下坚实的基础。     

怎样成为反思型教师

随着外语教育改革和教学科研的深入发展,外语教师的职业发展已经成为提高外语教学质量的关键,如何提高教师的教学反思能力和怎样成为反思型教师成为当今教育界关注的课题。本文在探讨反思在教学中的意义和作用的同时,综述了中外学者的反思观,总结了反思型教学的过程,并提出了如何成为反思型教师的途径。     

语文教学反思，反思什么

语文教学反思,是语文教学设计与实施过程中教师对语文课堂教学实践各个环节的观察、思考和反省,是语文教师积累教学经验、提高教育教学水平的有效方法。对语文课堂教学实践进行深入反思,必须明确教学反思的内容,抓准反思的着力点。根据语文教学设计与实施的内容,教学反思可以从以下几个方面展开：关于语文教学目标的反思、关于语文教学内容的反思、关于语文教学方法的反思、关于语文教学过程的反思、关于语文教学评价的反思。     

反思教学方法的实践与探索——以新闻英语听力课堂教学为例

反思教学是外语教师提高教学质量的重要手段,通过对反思教学方法发展过程和教学理论的分析,提出了英语反思教学模式,并以新闻英语听力课堂教学为例,验证英语反思教学模式的教学效果。反思教学方法在新闻英语听力教学中具有促进和激发作用,反思外语教学对提高学生听力能力以及对外语教师的创新能力具有助推作用,使反思外语听力教学成为外语课堂教学的有效载体。     

简论教师反思

通过反思提高教师的教学水平，改进教师的教学行为，这是近年来教师心理研究的一个重要课题。目前，勤于“反思”作为优秀教师的标准之一，已为大家公认，对教学经验的不断反思，能够促进教师的成长，教师反思可分为四个环节，而责任感是教师自觉进行反思的前提。     

教师如何进行教学反思

教学反思“是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程”。教师进行教学反思应贯穿于整个教学过程;要掌握适合于自己的教学反思方法;要写好教学反思。     

幼儿教师教学反思水平影响因素初探

本文就影响幼儿教师教学反思水平的诸因素进行了调查和分析,揭示了幼儿教师教学反思水平与教龄、学历、职称、幼儿园等级诸因素的相关性。同时,研究结果显示:教师反思的自觉性和责任感、教学经验、专家指导、实践观摩、支持性环境是影响幼儿教师教学反思水平的主要因素。     

充分发挥实录课在教学"反思"中的作用

教学反思在教学活动中具有重要作用;实录课教学有助于进行教学反思.本文论述了实录课教学对教学反思的重要作用,分析了实录课教学的现状,并指出实录课教学的努力方向.     

网络环境中如何培养大学英语教师的反思能力研究

反思评价作为教学过程中的一个必要环节,是教师在教育教学中必须落实的一项工作,实施有效的教学反思不仅能够帮助教师顺利地开展教学工作,还可以推动教师自身教学水平的有效提升。就当前时期大学英语教师教学工作的开展而言,大学英语教师正面临着网络环境对于英语教学的重大变革,而大学英语教师在此种环境下推动对于自身教学的有效反思,是顺利进行英语教学的必要措施。在此通过分析在网络环境下大学英语教师开展教学反思工作的必要性,谈论了培养大学英语教师的反思能力的策略,希望对英语教师教学反思工作的开展有所助益。     

教学反思的内涵、问题及对策--基于外语教师教学反思的调查分析

基于“中国外语教师反思状况”调查，探索中国外语教师教学反思现状、基本特征及影响反思的因素，通过外语教师教学反思的调查，揭示了影响反思的因素、问题及反思培训的意义，得出结论：教学理念、学科建设、教学管理和反思知识，会对外语教师教学反思产生深刻影响；开展反思培训、鼓励反思性教学，有利于提高外语教师个人理论实践化和实践理论化水平，促进教师专业发展，有利于解决当前外语教学中的问题。     

浅谈思想品德课的反思教学

反思教学就是指教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。教学与反思研究相结合．相辅相成、相互促进,形成自己的教学思想和风格。坚持写教学反思,会使自己的专业成长有一个质的飞跃;坚持写教学反思,益处多多,其乐无穷!     

教学反思与高校教师专业化发展

教学反思是教师通过对教学实践中存在的各种问题的思考、分析,对自己教学行为及结果的反省,实现教育教学能力提高的有效途径.高校教师身处教学一线,应自觉培养教学反思能力,善于在实践中发现问题、解决问题,促进自身教学水平的提高.     

对高校教师反思能力的思考

提高高校教师的教育教学反思能力是当代高等教育发展的需要。高校教师应不断反思自己的师德,勤于反思自己的教育教学理念,注意反思自己的教学过程和教学成果,同时要重视培养学生的学习反思能力。     

化学教学从学习角度进行的反思

从学生的学习角度进行教学反思，主要从学生投入的学习活动、学习内容和学习兴趣等方面的教学反思，来提高教师教学水平．     

教学学术视角下高校公共课教师教学反思研究

高校公共课是高等教育人才培养体系中的重要一环，而教师是决定公共课教育教学质量的关键。本研究以教师教学反思为研究对象，以教学学术为研究视角，对公共课教师在教学和科研两方面的反思情况进行分析。研究发现，当前高校公共课教师教学反思主要存在学术研究意识薄弱、学术方法欠缺、学术情感淡薄、反思成果封闭化等问题。研究以教学学术理论为分析依据，对以上问题展开讨论。尝试提出改善公共课教师教学反思的策略：唤醒基于学术研究的教学反思意识；开展基于校本研究的教学反思行动；开展以学术团体为载体的教学反思研究；搭建教学反思研究成果公开评议、交流平台。以上策略可以化解"教学"与"科研"的矛盾冲突，使"教学"与"科研"有机结合，让教学不再是一种机械式的重复劳动而是有价值的创造性活动。     

教师教学反思与教师职业发展

教学反思是教师对自己教学行为的一种理性思考,它对于提高教学效果,促进教师职业发展有着重要的意义.本文在分析教学反思概念和特点的基础上,对教师教学反思的方法进行了一些探讨.     

“学习反思表”在英语专业教学中的运用

“学习反思表”是受教师教学反思的启发而设计的。本文主要从反思表的设计理念、反思表中每个问题的设计初衷、反思表的效果及内容完善等方面，对学习反思表的应用进行了探讨。     

生物新课程中的教学反思

在新课程实验中，教学反思具有十分重要的意义．教学反思的主要内容包括教学同标、实现教学目标的策略、教学目标的达成效果．教学反思是教师专业发展的驱动力．本文讨论了实施新课程中有关教学反思的新问题、新现象，提出了相应的观点和建议．