江苏省中学人口教育研讨会纪要

由江苏省人口学会和江苏教育学院教科所联合举办的“江苏省中学人口教育研讨会”于1992年11月5日至7日在苏中地区宝应县召开。会议的主要任务是:交流中学人口教育经验,探讨进一步提高教学质量,发展我省人口教育事业的新路子,为控制江苏人口过快增长,提高人口素质,加快经济发展步伐服务。参加会议的有来自本省部分市、县中学、职业中学、职工中专、乡镇成人学校和计生委的代表共54人。会上、省计生委副主任杨静义同志作了“江苏省人口形势严峻,控制人口增长的任务相当艰巨”的重要讲话。宝应县中学金光副校长作了人口教育试点工作的全面介绍。会议收到了论文40篇,论文内容包括:对中学开展人口教育进一步,提高认识;上好人口教育课的教学经验;结合人口教育课进行思想政治教育的体会;人口教育课     

湖南科技学院中国古代文学学科简介

<正>湖南科技学院中国古代文学学科是湖南省“十一五”重点建设学科。本学科创建于70年代初期,1981年就成立了柳宗元研究室,承办了全国柳宗元学术研讨会,曾先后四次举办国际国内古代文学与地方文化学术研讨会。2001年确定为校级重点学科,2006年被确定为省级重点建设学科。目前学术队伍共有18人,其中教授5人,副教授4人,博士2人,在读博士2人,硕士6人,学科带头人为翟满桂教授。     

中学政治学科教学评价与现代教育技术整合探析——基于s-p表分析期中考试

在中学教学评价管理工作中,学科考试是一个重要而且不可缺少的环节.本文以高中政治学科期中考试为例,通过利用现代教育技术手段(这里使用的是s-p表)与传统访谈相结合的方式对考试情况进行分析和评价,探讨了解学生阶段学习情况、提高教学效率、调整下一阶段教学策略以及提升教师专业素养的途径与方法,特别是现代教育技术与学科教学结合的评价的深层次整合能力有着非常重要的意义.     

略论中学心理健康教育

随着素质教育的全面推进 ,开展对学生的心理健康教育已成为中学教育工作的一项重要内容。在现阶段 ,中学开展心理健康教育一是要依托各科教学 ,二是要重视心理咨询机构和学生心理健康档案的建设 ,三是要优化教育环境 ,加强校园心理文化建设 ,开展家长心理教育知识咨询和讲座 ,形成学校、家庭、社会相协调的心理健康教育网络系统     

论中学学科教学中元认知训练的可行性

本文介绍了元认知的含义与结构,从中学元认知训练的可能性、必要性、迫切性三个方面论证了中学学科教学中元认知训练的可行性。     

论清末黑龙江中学教育初创——以黑龙江省中学堂为例

兴办近代中学教育是清末“新政”时期教育改革的重要组成部分，而黑龙江省中学堂是黑龙江近代以来第一所省立中学堂，对于近代教育相对落后的黑龙江来说具有划时代的意义。它的建立、发展以及自身的局限性在清末黑龙江中学教育中具有不可替代的典型性。黑龙江省中学堂是清末黑龙江中学教育初创的一个很好的缩影。     

中学环境教育现状及改革的基本思路

对一些中学环境教育现状进行了分析 ,提出了解决中学环境教育问题的基本思路 ,探索提高环境教育质量的方法。     

试论历史学科的环境教育

环境教育是一个刚刚兴起的教育领域,历史学科具有独特的环境教育功能。在历史学科中实施环境教育,可健全教育对象的环境道德和生态伦理,确立符合可持续发展战略的社会责任感和文明价值观。     

论教育技术学科的未来发展

教育技术学是一门年轻的学科,在其发展过程中要不断的回顾历史和展望未来,只有这样才能促进学科健康持续的发展。本文论述了教育技术学科目前面临的问题,并提出了教育技术学科的未来发展方向。     

论中学教学课程改革

在中学课程改革中,应当处理好深化课程改革与更新教育观念的关系.课程改革要以社会需要、学科体系和学生发展为基础,培养学生的创新精神和实践能力.     

论思想政治教育学科话语的建构

现有思想政治教育学科话语存在着话语混同、过度移植和学科话语殖民化的现实窘境。思想政治教育学科话语建构应理顺学术自治组织与学术行政管理组织之间的关系、厘清思想政治教育理论与实践关系和明确应用性研究与学科基础理论研究之间的关系。在具体路径上,思想政治教育学科话语建构应进行精准的学科定位,明确学科边界,科学界定学科范畴为核心任务,以相对独立的学科自觉意识作为学科话语建构的精神条件。     

思想政治教育学科的依托与发展

随着马克思主义理论一级学科的正式设立,思想政治教育进入了作为独立的二级学科进行建设的新阶段。在这一学科的建设过程中,我们在坚持思想政治教育学科主体性的同时,确立鲜明的学科依托意识,在正确的学科依托中谋求科学的学科发展,应该是当下的思想政治教育学科建设所需明确的思路。     

新形势下中学教育教学工作之我见

教育事业事关中华民族的兴衰。新形势下中学教育教学工作中的几个问题亟须加以解决,一要努力提高教师自身综合素质,二要强化教师的科研意识,三是领导要重视和支持教育科研工作,四要增强教育工作者的使命感和责任感,五要正确处理师生关系,六要注意营造和谐的学习环境,七要转变教育方法。     

浅谈中学地理教学中的可持续发展教育

本文通过对中学地理教学中贯彻可持续发展的重要性进行分析研究之后,提出中学地理教学中应渗透可持续发展思想,并给出在地理教学中实施可持续发展教育的具体措施,以期地理教育能够更好地为经济与社会的可持续发展战略服务.     

试论中学地理教学中的环境教育

本文通过对环境教育主要内容及重要性的阐述，对中学地理教学中环境教育现状的分析和研究，提出了实现地理教学中环境教育的具体途径。     

清末河南中学教育发展的地域差异

中学教育是近代普通教育体系的重要一环,清末河南的中学教育于相对急促中草草创立。在此过程中,省内各府州中学堂的设置规模不等,早晚不一,表现出了明显的地域差异。通过对各中学堂的存续年数、教职员数、开设科目数、年支经费数、培养学生数等指标的赋值加权分析,各府州中学教育的发展差异可基本划定：南阳、开封等府为发展良好区,卫辉、河南等府为相对一般区,许州、汝州等地为较为落后区。     

中国教育哲学学科百年:回顾与前瞻

中国教育哲学学科诞生于20世纪20年代,与杜威来华有着密切关系。1949年前,中国教育哲学学科从无到有,从学习他国到自主探索,出现了许多不同的教育哲学流派并提出了教育哲学中国化的命题。1949—1979年间,中国教育哲学学科发展经历了曲折的历程,教育哲学学科在高校被取消,一些西方教育哲学思潮受到批判,毛泽东关于教育的性质、价值、目的、师生关系等的认识奠定了中国化马克思主义教育哲学的基础。改革开放后,中国教育哲学学科得以重建,成立了全国性教育哲学学术组织,教育哲学的队伍建设、课程与教材建设、人才培养、国际交流、社会服务等都得到长足发展。今后十到十五年是中国教育哲学学科发展和走向世界的黄金机遇期。面向未来,中国的教育哲学学科建设应当坚持以马克思主义为指导,提高哲学素养和哲学思维水平,密切与教育实践的联系,扩大教育哲学研究的队伍,凸显教育哲学研究的文化自信,加强与国际教育哲学界的交流与对话,深化教育哲学的课程与教学改革。     

专题地球仪的研制与“做中学”教育理念

"做中学"作为一种教育方式与模式,越来越被国际国内各级教育机构和相关人士重视、采用与推行.经过师生对专题地球仪的试制过程,我们体会到"做中学"教育理念对大学教育改革也有重要的理论意义与现实意义.本研究结合对专题地球仪的制做,自然体现与证明"做中学"教育理念的意义与价值.     

略论教育研究与相关学科方法论的转化

现代教育学理论的发展,需要建立明确的方法论意识。然而,自"科学教育学"建立以来,尤其是在教育科学分支学科蓬勃发展的过程中,不少学者似乎更多的是在直接借用其他学科的"研究方法"的意义上研究教育问题,对于这种方法在研究教育问题中的局限缺乏应有的关注。本文认为,教育研究与相关学科发生方法论转化的前提是,要把自然学科中的"数据"、人文学科中的"个体"和社会学科中的"群体"转变为"教育中的数据"、"教育中的个体"和"教育中的群体"。其中,"学习者的个体经验包"是确保这些数据、个体和群体的教育本质的关键。     

论教育学学科自我意识的觉醒——以叶澜“教育学科元研究”为中心的考察

教育学科元研究的兴起是教育学学科自我意识觉醒的标志，其潜在的逻辑是教育学者对教育学科发展水平、状态、问题和一系列基础理论议题的自觉反思与理性批判。教育学者的学术自觉与学科自信是教育学学科自我意识觉醒的内在动力与精神支撑，也是夯实教育学科独特性和学科地位，摆脱教育研究原创性阙如、过度依附域外理论等学科危机的根本理路。