浅谈巧用历史故事激发学生的学习兴趣

对于中学历史教学来说，要想提高教学效率，首先要提高学生的学习热情和学习兴趣，尊重学生的主体地位。巧用历史故事激发学生的学习兴趣，能够在很大程度上满足学生的好奇心，让他们在学习的过程中学会学习、学会成长。巧用历史故事进行教学，是提高学生学习兴趣的最有效方法，在教学过程中借用历史故事能够活跃教学氛围，给学生更多思考的空间，对于挖掘他们的潜能有着很大的帮助作用。本文将重点围绕着历史故事对于教学的意义以及如何通过历史故事来激发学生的兴趣进行讨论和分析。     

好的课堂 从头开始

一堂好的历史课,应从导语的设计开始。"好的开端是成功的一半"。一开始就设计出能够抓住学生注意力和激发学生动机的导语导入新课,能够尽快缩短学生同教材的距离,顺利地将学生引入历史氛围之中,从而为教学中每一步骤的顺利实现做好铺垫。所以,精心设计导语是中学历史教学中不可忽视的重要环节,它将直接影响课堂的教学。     

整体语言学习视角下小学英语对话教学刍议

在这个知识服务于社会发展的环境背景之下,国家越来越注重对教学质量和教学效果的有效提升。在小学英语对话教学过程当中,应用整体性语言教学,能够更好地强化学生的学习的独立性。整体性以及对相关材料的扩充,能够进一步地激发其学习兴趣,更好地实现教学目标。鉴于此,本文主要针对整体语言学习视角下,小学英语对话教学进行相关浅析,仅供参考。     

在语文教学中如何培养学生的创新能力

创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力,一个没有创新的民族,难以屹立于世界先进民族之林.当今世界知识更新速度很快,学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创新性.语文教师不仅要重视知识传授和能力培养,更应重视激发和培养学生的学习兴趣,使他们形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯;在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言又学习文化和科技知识;在教学方法上.不仅研究教法,而且要研究学法,以便真正实现培养学生创新能力的目的.那么语文教学如何培养学生的创新能力呢?     

巧用历史图片教学--浅谈如何提高高中历史课堂教学效率

历史教学在高中教学中占据着十分重要的地位，在高中历史的课堂教学中切实有效的采取措施提高学生的学习兴趣，调动学生的课堂积极性对于提高课堂教学效率有着非常大的作用，而长久以来的高中历史课堂教学中，学生的学习兴趣普遍不高，成绩提高十分缓慢，因此笔者结合自身多年从事高中历史教学的实践经验，提出结合历史图片进行历史课堂教学，激发学生对于历史的浓厚兴趣，让学生能够产生内在的学习推动力，促进学生历史成绩的提高。     

阿拉伯语基础教学中学生跨文化意识的培养

外语教学与语言对象国的文化相辅相成。阿拉伯语基础教学不能忽略阿语中所蕴涵的丰富社会文化因素,语言教学、文化教学、学生跨文化交际能力培养应兼容并举。教师要以培养学生跨文化意识为出发点,注重文化导入,通过文化对比、文化体验,使学生重视语言文化差异及对语言的影响,将跨文化意识渗透到整个教学活动中,扩大学生的文化视野,激发学生学习的主动性和积极性,促进其跨文化交际能力的提高。     

CBI教学理念融入大学英语教学的有效性研究

CBI教学理念也称作内容依托教学,英文全称是Content-Based Instruction。,这是一种语言与内容有机融合的外语教学理念。本研究从实证的角度来构建与实施基于CBI教学理念的大学英语教学模式,在教学中围绕学生感兴趣的主题内容展开,教师以讲解主题内容为手段,以内容教学带动语言教学,实现语言教学的目的。实证研究结果证明：将CBI教学理念融入大学英语教学有利于充分发挥教师和学生双方的主动性,有利于激发学生英语学习的兴趣,有利于学生借助英语这一语言工具开拓视野。同时提高英语综合能力。     

浅谈单招数学教学中的自主合作探究模式

数学是人类几千年璀璨历史的精华,它所包含的丰富的内容、重要的数学思想与精辟的数学语言是现代文明重要的组成部分。对于单招的学生来讲,他们在整个学习过程中对教师的依赖性较强,教师在教学过程中应该尽可能的去激发学生的学习积极性,让学生参与到整个教学过程中去。本文主要分析了自主合作探究的教学模式,并惊醒了数学教学模式的改革实践,培养学生独立思考、解决问题的能力。     

浅谈初中历史课的教育功能

教学的实质是以学生发展为核心，从学生的现实需要和未来发展出发，进行课堂教学设计。历史课不能进行直白的思想教育，要在教学过程中运用行之有效的教学方法和模式，历史课堂教学现实化、生活化是历史课程改革的必然趋势，也是历史教育的生命之泉。只有实现历史与现实的完美结合，才能最大限度地激发学生学习历史的热情，才能更好地实现历史的教育功能。     

基于“对话”理念的小学语文教学方略

在课程改革的大潮下，原来各种教育的理念被新的教育理念不断冲击着，现在教学中的对话教学慢慢成为了一种新的话题。所谓对话教学是指新的教学理念，同时指出他是教师与学生之间用语言进行交流，是彼此更好的理解，在学习中更容易沟通，对话教学尊重了老师和学生之间的主体作用，可以锻炼出学生的成型思维和创造创新意识，追求生命中的意义特征。这种教学方法能够激发学生的学习动机，培养其语言表达能力与逻辑思维能力，并且能锻炼学生的专注与耐心，是小学语文教学课堂中一种全新的尝试。     

改革教学模式 培养学生探究能力

中学历史教学必须重视对学生能力的培养。能力是在接受知识的过程中形成、在运用知识的过程中表现出来,并在应用中得到发展的。课文丰富多彩的信息,为发展学生智力,培养学生的能力提供了物质基矗教师在历史教学中,只有激发学生的学习兴趣,启动学生的思维机器,培养学生的能力,才能提高历史教学的质量。     

优化教学方法提高教学质量

英语教学是一门语言教学,其主要任务是培养学生的英语语言技能,即运用英语的能力.课程标准要求教师能够根据学习内容设计相应活动,让学生在体验中掌握语言知识,学会运用语言.因此在课程理念指导下开展高中英语教学,教师应考虑如何运用合乎语言规律和学生认知的教学方法,教会学生运用语言.     

以“任务引领型”教学推动中职英语口语教学

传统的英语口语教学,无论是教学形式还是教学内容,都不能适应现代职业英语口语教学的要求和社会的需要,必须加以改革。"任务引领型"教学由于教学情景生动、有趣,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的语言运用能力,为学生上岗就业打下良好的基础。     

试论新时代加强大学生红色教育的策略

基于素质教育改革视域下,高校领导和教师除去完成基础教学任务之余,还应着重强调红色教育,从而能够在教授学生基础知识和实践技能之余,能够激发学生家国情怀、民族精神以及红色精神,最终能够适应新时代社会发展所需。身为高校英语课程教师,需要在结合课程特点和学生需求的基础上探寻融入红色教育的合适契机与实践路径,从而能够在弘扬红色文化和渗透红色精神的同时,完成立德树人这一根本教学任务。基于此,教师需将民族思想和历史文化赋予到英语课堂上,在提高课程教学质量的同时,能够培育学生的综合素养,使其能够成为社会发展和国家建设所需的优质人才。如何基于新时代下在英语课堂上融入红色教育是当前教师们亟待解决的重要课题,本文将围绕这一课题展开深入探究,以期对教师们有所裨益。     

如何利用历史人物进行德育教育

教师积极利用历史上众多人物的事迹,来撞击学生的心扉,激发学生强烈的历史使命感,从而使学生对爱国主义的内涵和价值形成系统的、全面的理解,并能够以这种价值观对历史人物和历史事件作出正确的判断,以此规范自己的言行。     

任务型理念在小学英语课堂教学中的应用

任务型教学途径是一种以人为本,以学生为中心,能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。任务型教学在教学过程中极大地发挥学生的主体性,激发学生的创造思维,从内心情感上培养学生学习英语的强烈渴望,在合作参与、创新实践上有较强的飞跃,学生的学习效果会得到很大的提升。     

英语学习兴趣例谈

兴趣是点燃智慧的火花，是学生知识的动力。一个优秀的英语教师在会在教学中想法设法激发学生的学习兴趣，让学生始终保持在最佳的学习状态之中，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的能力。     

地图在地理教学中的作用

地理是一门综合性的学科,本文从五方面阐述了地图在地理教学中的作用以及教学效果:地图能够让学生了解地理事物的形态;地图能够让学生确定地理事物的地理位置;地图能够让学生了解地理事物的分布规律和相互联系;地图能够激发学生学习地理的兴趣;地图能够充分培养学生的思维能力、想象能力。     

评价语言在小学英语课堂教学中的作用

评价语言不仅可以激发小学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，更能充分挖掘学生的学习潜力，构建和谐的师生关系，使小学生能够快乐地接受新知识，也是提高小学生综合语言运用能力的手段，还能有效地促进学生的心智发展，提高小学生的综合人文素养。     

浅析大学英语课堂演讲活动中应用语言能力的重要性

随着社会的进步,人们越来越注重英语的重要性。英语作为世界性的交流语言,大学课堂对英语演讲活动的安排也是越来越丰富,希望通过在大学英语课堂上锻炼学生们的英语演讲能力,提高学生们的语言表达能力以及英语交流能力等,为学生们以后的生活和工作需要奠定基础。本篇文章主要是通过介绍在大学英语课堂中,阻碍英语演讲活动应用语言能力提高的主要因素,进而了解到英语演讲活动重要性,增强学生对大学英语的重视程度,确保学生能够更加完美地利用英语,锻炼自己的英语表达能力,提高英语水平。另外,英语口语的训练也会有利于学生对英语的理解,提高大学英语的教学质量,帮助学生掌握英语课堂中的重点、难点,激发学生学习大学英语的兴趣,顺利完成教学任务,实现教学目标。