学生在大学英语网络自主学习模式中的角色研究

当前高校采用的"基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式"是"以教师为主导,以学生为主体"为教学指导思想,从过去以教师为中心转变为以学生为中心,师生在新教学模式与传统教学模式中所扮演的角色有较大的差异.网络自主学习要求学生正确认识自主学习模式,掌握正确的学习策略,实施自我评估,突出学生在自主学习中的主体地位.     

论如何提高大学英语网络自主学习的有效性

在网络时代背景下,网络自主学习已经成为大学英语教学中的重要环节,但是由于网络自主学习在实施全面、有效监控上存在很多难题,所以如何提高大学英语网络自主学习的有效性就显得格外重要。对此,本文在分析大学英语网络自主学习“低效”及其原因的基础上,重点就提高大学英语网络自主学习有效性的相关对策进行研究。     

小议大学英语中的自主学习

本文从自主学习的意义出发,提出资助学习理论指导,并针对中国大学英语教学现状,提出如何在教学实践中增强学生自主学习方法。     

大学英语自主学习模式中的教师角色探析

随着大学英语教学改革的深入,大学英语教师必须充分认识到自主学习教学模式的重要性,从根本上转变观念,实现自身角色从单一性到多重化的转变,通过充当引导者与促进者、监控者与评估者以及设计者与指导者等多重角色来达到逐步增强学生自主学习能力、提高其英语水平的目的.     

大学英语自主学习教学策略探究

大学生是在思想上相对独立的群体,他们完全有能力进行自主学习,并从中获得有用的知识.大学英语是一门集理论性与实践性为一体的语言学科,要求学生能学以致用,所以教师要积极引导学生自主学习英语,提高学生的语言技能.基于此,首先研究大学生自主学习英语的必要性,重点探讨促进大学生英语自主学习的教学策略,以提高大学生英语学习的自主性.     

大学英语网络自主学习监控初探

大学英语学习者网络自主学习已成为必不可少的学习手段,也是大学英语教学的重要改革措施。笔者认为,大学英语网络自主学习的监控在内容上应明确监控重点,在渠道上要注重监控效率。     

基于网络环境的大学英语自主学习模式探讨

随着网络的不断发展,计算机逐渐成为人们生活中的一部分,学生可以通过互联网自行学习,这极大地提高了学生学习的效率.对于大学生来说,自主学习是他们在大学生活中需要培养的一种十分重要的能力.基于此,以大学英语为例,探讨在网络环境下大学生运用互联网进行学习的模式.     

大学英语自主学习中心应用与管理策略

本文从我校英语自主学习中心的应用与管理现状出发,分析总结了应用和管理中存在的问题,并针对性地提出了解决问题的对策。     

大学英语教学中的网络化外语自主学习

作为一门世界上大多数国家都通用的语言,英语在我国的高等院校教学当中有着十分重要的地位,一般都是每个学校的学生所必修的科目之一。与高中英语不同,大学生在大学期间还要面临着英语4、6级的考试,因此在衔接高中英语的基础上,大学英语对学生的听说能力提出了更高层次的要求。学生学习英语也不光光是为了自己能与外国友人顺畅地交流,也是国家人才培养计划所要求的基本技能之一。说得一口流利的英语,学生能够在未来的就业上拥有一笔良好的砝码。在这样的大环境下,很多高校为了提升学生的英语学习水平,建立起了一套完善的网络自主学习平台,让学生在课后能够自主寻找自己的不足之处,通过高效的自主学习提升自己的英语水平。本文抓住了我国当前高校学生的英语学习情况,结合网络自主学习的相关优缺点,对如何更好地学习英语提出了一两点建议,希望能够得到广大教师与学生的赞同与采纳。     

基于网络语境下的大学英语自主学习

学生自主学习能力的培养对大学英语教学提出新的挑战。本文从教师及学生两方面对如何培养学生的自主学习能力阐述了自己的点滴体会。得出,大学英语教学应该充分利用网络技术为学生提供良好的发展自主学习能力的空间。     

关于网络环境下大学英语自主学习能力的培养

网络使英语教学已经步入一个新的时代,它为英语教学提供了大量信息,让师生有更多双向交流和及时反馈的渠道。本文从大学英语教学的现状出发,深入探讨了在网络环境下,如何培养大学生英语自主学习的能力。     

谈大学英语的自主学习

英语是对外交流的主要工具,随着我国加入WTO和国际间交流的不断扩展,英语应用能力已经成为新世纪人才的必备素质。面对当前的形势和需要,无论社会还是政府对大学英语教学都提出了更高的要求。社会的需求勿庸置疑,在政府教育主管部门方面,从教育部高等教育司已传出以下信息:     

校本性大学英语多媒体自主学习平台建设研究

随着网络和技术的发展,多媒体自主学习平台的建设研究正在如火如荼的进行,本文重点研究了如何使自主学习平台的建设更切合本校的学生发展,同时讨论如何建立校本多媒体自主学习平台。     

提高大学生英语自主学习能力的“多元互补”模式研究

本文介绍了以学生自主学习为中心,全面提高英语综合应用能力,特别是听说能力的一种新教学模式：多元互补,即开发、利用和优化教学资源,充分调动教师、学生的积极性,以提高学生自主学习能力为出发点,以“营造全方位外语环境,强化学生的英语综合应用能力培养”为主题,建立了一套能适应以学生自主学习、交互学习为主的集文字教材、网络课程、教学资源库与教案课件制作平台、个性化网络教学环境等为一体的大学英语“多元互补”教学体系。     

信息化背景下大学英语自主学习教学策略探究

教育信息技术的发展为实现自主学习提供了优势平台,本文将从大学英语教学改革入手,就信息技术与自主学习模式的融合,从建构主义为自主学习模式教学提供理论基础,并从多媒体技术应用中,为大学生英语自主学习的实施进行探索,着力提升学生的积极性,优化传统课堂教学的不足,营造良好的交互式自主学习教学环境,切实提升学生的自主学习效率.     

英语自主学习模式的探索

文章通过在大学生实践创新训练计划项目中,学生在导师的指导下,通过英语自主学习,从五个方面对英语自主学习进行了探索。该项目对大学生英语学习具有一定的指导意义。     

微信公众平台在艺术类大学英语自主学习中的运用探究

信息技术发展虽然能够优化人们的生活、学习方式,但同样存在分散注意力的问题,为了提高英语自主学习能力,需要将微信公众平台融入到其中,本文通过自主学习意识不高、时间分配不合理,两个方面对艺术类大学英语学习中存在的问题进行了总结,并从提高教学辅助能力、构建微信运营团队、设置打卡机制,三个方面对微信公众平台在艺术类大学英语自主学习中的运用策略进行了分析,希望为关注这一话题的人们提供参考。     

高职英语深度自主学习模式研究

近年来,随着信息技术的迅猛发展,各种新兴的网络教学资源、手机学习app争相涌入市场,为高职学生进行自主英语学习提供了良好平台。课堂教学不再是高职学生获取知识的唯一途径,深度自主学习成为高职阶段英语学习的重要渠道。本文提出了新环境下高职学生进行深度自主学习模式的理论基础、存在问题及对策,进而提出实现教学现代化资源共享的良好愿景。     

浅谈大学英语学习

大学英语是大学生学习的必修课,作为刚刚升入大学的学生,随着学习环境的改变,大学教学模式的深入转化,每位学生在英语学习中其必然面临着更多茫然和不适从,作为教师和过来人我本着务实的态度从教育学和心理学层面出发来探讨大学英语的学习目的方法和途径。希望我的拙见能给更多的同学,朋友在英语的学习中提供帮助和启示。     

创建高职英语自主学习课堂教学模式

自主学习作为一种能力,对学生的发展有着重要意义;作为一种手段,它是实现教育效率和效果的捷径。(郑金州,2003)新制定的英语课程标准把"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神"放在了首位。因此,教师必须转变教育理念,变"灌输式教学"为"自主性学习",学生则必须改变传统的学习模式,变"接受式学习"为"发现式学习。