论如何激发锦州体校学生的英语学习兴趣

体校学生主修“运动训练”专业，长期以来，文化课没有得到足够重视，尤其英语学习状况更是不容乐观。所以，体校英语教师十分重视培养学生的学习兴趣，希望以此来激发他们的学习动力，最终的目的就是提高学生们的英语成绩以及教师的英语教学效率。     

数学教学中如何调动学生的学习积极性

在教学活动中,学生是学习活动的主体,教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况,创设符合和适应学生学习的情境,才能使学生积极参与,主动去获取知识,自觉地训练技能,以达到教学的目的。那么,在数学教学中     

浅谈综合高中学生数学教学的一些方法

随着普通高中招生规模的扩大和升学政策的调整,学生的层次发生了巨大的变化,一些未能跨入普高校门的学生投入到了将来参加对口单招考试的综合高中的学习行列。这类学生普遍存在着文化课基础较差、学习方法欠佳,特别是对数学学习兴趣不浓的现象。作为一名数学教师,我们要在教学方法上寻找适合这些学生的学习方法,让学生真正成为学习的主体。     

浅谈动机激励法在青少年专业篮球训练中的运用

教练员为调动青少年专业篮球训练者的一个重要手段就是激励法,该法是促进训练者学习训练的内在动力,帮助训练者掌握篮球的知识与技能,并帮助学生开发智力,启发思维,激发学习的积极性与兴趣,并引导训练者之间适当的竞争。从多年的篮球训练中获取运用动机激励法在日常的篮球训练中,不仅能激发青少年训练者的内在积极性,而且能极大的发挥青少年训练者的潜能,提高训练者的综合素质,不仅对篮球训练有益,也对现代化的素质教育具有深远的指导意义。青少年专业篮球训练,总的来说是训练内容多,训练强度大,但却又没有明确的目标,这些外在的因素常常导致青少年训练者身体疲惫、心理懈怠。运用动机激励法在一定程度上能有效地提高青少年篮球训练的水平与质量。     

“任务驱动法”运用在教学上的体会

"任务驱动"教学法是一种以学生自主学习,教师加以引导的教学方法,它打破了传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的老套路,不再按照教学内容的从易到难的顺序,而是以完成一个"任务"作为驱动来完成教学任务。在完成"任务"的过程中,又培养了学生的自学能力、创新精神和合作意识。     

合作学习模式在初中体育足球教学中的应用

初中阶段的学生在学习文化课知识的同时,往往缺乏对身体的锻炼和对健康知识的学习。这一现象在素质教育理念下虽然有所改善,但形势仍然不容乐观。本文将针对目前初中体育教学中存在的问题,探讨合作学习模式在初中体育足球教学中的应用,旨在加强初中生体育综合素质。     

小议职业中学语文教学中的合作学习

职业中学的教育教学目标是为社会培养大量的初级、中级技术人才,绝大部分学生毕业后就直接步入社会从事社会实践工作,所以,学生主要以学习专业知识为主,文化课的学习热情并不高.再有,就是职业中学的学生基础差,学习兴趣不浓厚,要想提高文化课尤其是语文课的教学效率,真正提高学生把握语文、运用语文的能力,就必须进行语文教学方法的改革,发挥语文教学的实践性,把课堂、课余都还给学生,在语文实践活动中来完成语文的教学任务.     

网络环境下教学浅析

所谓网络教育,就是在线学习或网络化学习。我国的网络教育自二十世纪末以来,短短的几年时间已初具规模。普通中等专业学校和技工学校有些专业的学生也需要在网络环境下进行学习和训练。如电子商务专业学生在学习时,要将传统的     

谈体校物理教学

搞好体校的物理教学工作，既可以提高运动员的文化素质，又可以为运动员的科学训练服务。在具体实施物理教学工作中，可通过培养良好的师生情感，做运动员的良师益友；激发运动员的学习兴趣，调动运动员学习物理的主动性和积极性等途径取得理想的教学效果。     

论在启蒙阶段培养学生英语兴趣

众所周知,英语学习是一项长期而艰巨的任务,并非一朝一夕可以完成。千里之行,始于足下。英语学习的启蒙阶段在一个人英语学习的过程中作用十分关键。初中英语教学,尤其是欠发达地区的初中英语教学,对于学生无疑是启蒙教学。兴趣才是最好的老师。本文主要论述了如何利用网络等工具弥补教育资源的缺乏,为学生营造学习英语的良好氛围,提高并维持其对英语浓厚的兴趣。     

在数学教学中培养学生探究性学习

自主探究性学习是学生自己探索问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》所倡导的学习方式之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学的模式,激发学生内在的潜力,自主地完成对知识的     

表现性评价在大学语文教学中的运用

合理的评价体系,是激发学生学习兴趣的重要教学环节。如何才能提高学生的学习兴趣,尤其是对文化基础课的学习兴趣,已成为高等院校教学改革的一项迫切任务。20世纪90年代,美国教育界构建了一种新的学生评价体系——表现性评价,它是一种非常具有真实性的评价。所谓真实性,是要求学生必须在真实的情境中完成真正的任务。传统的     

数学的“阳光课堂”

《标准》提出数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新;数学课堂由单纯传授知识的殿堂转变为学生主动从事数学活动,构建自己有效的数学理解的场所;学生要从单纯的知识的接受者转变为数学学习的主人。为了很好的落实《标准》理念推行数学的阳光课堂数学的阳光课堂是以活动式为主的课堂教学模式,给学生提供更多的表现的机会,给学生提供更多的充分的交流合作的机会,给学生提供更多可自由支配的时间和空间。数学的阳光课堂上学生的学习是在活动中学习、在探究中学习、在对话中学习、在反思中学习、在评价中学习的。     

高职院校学生学习倦怠现象成因及对策分析

高职教育作为我国高等教育的重要组成部分,肩负着培养高技术高技能人才的重任,本文拟通过对高职学生学习倦怠现象的成因分析,积极探索提高高职学生学习动力的有效方法与措施,提高学生学习质量,以达到育人的最佳效果。     

英语课堂中如何引导学生自主学习

培养学生自主学习能力有过程即教师在对学生进行科学有效的学习方法指导和良好学习氛围的营造中引导学生发现知识的过程。下面我就在英语教学中加强学生自主学习能力的培养谈谈自己的实践体会。     

新课程背景下中职生数学学习现状及其对策

随着我国教育事业的蓬勃发展，做为培养技术性人才的中等职业技术学校已慢慢得到社会的认可，并迅速的发展壮大。随着新课程改革的深入，中职学校也在不断创新教学的内容与策略，虽然已经取得了阶段性的成功，但是职业学校的学生在学习上还是存在着许多问题，特别是对数学学科的学习。数学作为基础的文化课之一，要求学生掌握基本数学知识，从而培养学生的数学素养，提高学生分析问题和解决问题的能力，使中职生能更好的适应社会的发展需求。本文通过对中职生学习数学的现状进行分析，根据存在的问题提出相应解决对策。     

关于基础阶段西班牙语精读教学的几点思考

一个好的精读课应该是既完成了语言基础知识的传递，又使学生的听说读写能力得到锻炼，在活跃的课堂气氛和学生的积极参与下完成教学。本文就精读教学的一个教学内容，即课文串讲来具体分析一下如何在精读教学中既要让学生清晰系统的学习到词汇、语法知识，学生还能积极参与到老师的讲解中，与老师形成很好的互动，达到对听说读写各项能力的训练。     

浅论英语学习的主动意识和教师对学生的评价关系

英语学习的主动意识是学生学好英语的一个重要条件。在当前越来越重视提高学生素质,提倡学生自主学习的环境下,培养学生对英语学习的主动意识就突显得相当重要。只有学生对英语学习有了自觉主动的意识,他才愿意主动学习英语。而在学生有了学习的主动意识时,教师对他的引导尤其是评价,则是学生的自主学习能否继续进行下去,能否取得成功的关键因素。     

让学生学会学习

传统的教育模式,教师讲得多,不敢对学生放手,不利于培养学生的个性,使学生的思维不能充分的扩展。我们教师应转变教学方法,充分体现学生的主体作用,注重培养学生探索和研究的过程,倡导学生的自主、合作、研究性学习方式,让学生能主动地进行探究性学习,从而发展学生,完善学生。     

“合作学习教学模式”在高职院校健美操教学中运用的实验研究

通过本文的研究进一步证实了合作学习教学模式适宜健美操教学，又对合作学习教学模式在健美操教学中的具体应用进行了研究，大多数学者是以单元的模式来完成也就是一节课的设计，在前人理论研究的基础上，本研究的切入点为一个学期或者三个学期贯穿教学始终的合作学习教学模式的设计研究。研究的结果证明了：合作学习教学模式能促进学生良好的掌握健美操技术动作；能激发学生的创编和创新能力；能提高学生的人际交往能力；能结合服务社会用工需要，培养学生的社会适应能力。