高校学生干部满意度状况及教育对策——以重庆市高校为例

学生干部由学生先进分子组成,他们既是高校的受教育者,又是教育者和管理者,兼负学生和干部双重角色,对高校学生教育和管理具有重要作用。社会心理学研究表明,大学生干部满意度指在校大学生对自己或他人担任的或准备担任的学生工作的认识、态度及其行为倾向和所处环境的接受程度,不仅直接影响学生干部作用的发挥,而且关系到学生干部宗旨的实现。研究表明,大学生干部满意度最高的是在家庭关系方面。学生干部对父母对自己信任、家庭对自己的物质和精神支持,以及父母地位满意度较高。从学生干部满意度最低内容的分析,主要集中于学校教育管理和社会风气的评价上。因此,充分发挥家庭教育在学校教育中的作用,以及教育学生正确认识社会现状和正确处理社会风气问题将是学校工作的重心所在。     

双因素理论下大学生在线课程学习满意度研究——以某大学为例

新冠肺炎疫情冲击下的高校“云端”教学越来越成为常态。在疫情期间封校管理背景下，采用线上问卷形式，从教师授课效果、学校支持保障、自身学习效果3个方面调查某医学类综合性高校学生对在线课程学习的满意度情况。基于双因素理论将相关变量归类为潜在保健因素和潜在激励因素，运用广义线性模型分析大学生在线课程学习满意度的相关因素。结果显示，电子设备使用熟练度、课后辅导情况、学生对在线课程的态度与大学生对在线课程学习的满意度均相关，提示应从这些因素出发，通过教师、教学管理部门、学生三方协同配合，共同推进高校在线课程能力建设，提高学生学习满意度，推动大学生在线学习高质量可持续发展。     

大学生就业能力开发现状及其对就业满意度的影响——基于北京地区高校的调查

大学生就业能力开发既包括高校对大学生就业能力的培养,又包括对大学生的个人就业能力的培养。通过对北京地区14所高校2013届毕业生的调查,从高校和大学生个人2个层面分析了大学生就业能力开发的现状,探析了就业能力开发对大学生就业满意度的影响,指出高校的培养定位、师资力量、实践教学、专业设置情况以及学生参加老师的科研项目、校外兼职、专业培训等都对大学生就业满意度有显著影响,而高校的课程设计与就业服务状况、学生是否考取职业资格证书对就业满意度的影响则不明显。针对当前大学生就业能力开发中存在的问题,提出相应的对策建议。     

独立学院新生心理健康状况与专业满意度分析

采用大学生人格问卷(UPI)、自编大学生一般情况调查问卷,对1921名新生进行测试和评定。旨在了解独立学院大学新生心理状况及对所学专业满意度情况,并试图探讨两者之间的关系,为心理健康教育提供参考。调查结果显示:学生一类筛选率13.9%,二类学生31.7%,三类学生54.4%,说明不同专业满意度的学生的心理健康状况存在显著性差异。结论是:独立学院大学新生心理健康总体状况良好;提高独立学院大学生对专业的满意度可能是提高心理健康状况的有效手段。     

广西大学思想政治理论课教学学生满意度的调查与分析

思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道、主阵地,担负着帮助大学生树立科学世界观、人生观和价值观的重要使命。通过对广西大学思想政治理论课教学学生满意度的调查研究,从学生对思想政治理论课的满意度总体现状以及不同背景下学生满意度的差异性及其成因进行了分析,并提出了积极的对策和建议。     

大学生对学校食堂满意度调查分析——以云南财经大学食堂为例

大学生对学校食堂的满意度关系到学生的身体健康,关系到学校的稳定。通过问卷调查,运用一般性描述统计分析和因子分析法分析得出,学生对学校食堂工作的满意度不高,影响满意度的主要因素有食堂服务质量、食堂产品、食品卫生、就餐环境和就餐时间五个方面,并根据分析结果提出了改进食堂工作的建议。     

高校激励机制的大学生满意度调查分析

本文采用了调查问卷的方法,就高校的激励机制现状的大学生满意度,调查了徐州市两所高校的本科生。调查结果表明:学生对激励机制的满意度不高,对激励机制的满意度与生活环境、教育学习、公平发展、认可度归属感、人际关系等有关激励机制方面的内容明显相关,并在此基础上提出了高校激励机制改革的一些对策。     

基于教育数据挖掘的大学生学习成果分析

基于经典的大学生发展理论,通过实证分析,从大学生学习经历角度,采用逐步回归和神经网络等教育数据挖掘技术,在学生个体和学校两大层面构建大学生学习成果的预测和评价模型,对大学生学习成果及其影响因素进行分析。分析发现,在学生个体方面,学生学习投入是影响学习成果的最重要因素;在学校方面,学习资源和校园文化是影响学习成果的重要因素;在学校因素和学生因素融合方面,在校学习满意度对学习成果具有一定的影响。另外,学生在其学习经历中,与学校系统内部的学术系统和社交系统相融合则可取得较好的学习成果。     

大学生自我和谐与生活满意度的相关研究

为了进行对大学生自我和谐和生活满意度一般状况的调查,以揭示大学生自我和谐与生活满意度之间的关系,为培养自我和谐的大学生提供思路。通过对随机抽取的460名大学生进行自我和谐及生活满意度量表测量,并采用SPSS11.0对数据进行差异检验和相关分析。调查显示,大学生具有一定程度的自我和谐和生活满意度,不同年级大学生的自我和谐和生活满意度差异显著;大学生自我和谐与其生活满意度显著相关,自我和谐程度高的大学生感受到更多的生活满意度,生活满意度高的大学生其自我和谐程度更高。     

中职学校实践教学管理的现状和影响因素分析

一、中职学生实践教学管理的现状分析 通过调查研究发现，中职学校实践教学管理总体情况不容乐观。学生对于学校实践教学设施和课时的具体安排满意度最低。其中实训基地基础设施，学校与企业的合作，实践课时的安排都存在问题，不能满足学生实践技能培养的要求。对教师的教学情况的满意度要好些，学生对实践实训和专业技能实操训练课的学习兴趣很浓厚，学校对于学生综合技能的培养方面重视不够。     

“双一流”建设高校的全要素科技创新效率研究

引入DEA-Malmquist指数方法评价了2011-2015年31所教育部直属"双一流"建设高校的全要素科技创新资源配置效率。结果显示:在考察的31所高校中,还有1/3左右高校的Malmquist指数小于1,导致所有高校的Malmquist指数平均值略小于1（0.983 0）;B类高校的科技创新效率并不比A类高校逊色;农业类高校的科技创新效率高于综合类和工科类,而师范类高校相对较差;西部高校的科技创新效率优于东部高校,而东部高校优于中部高校;技术进步效率是各类高校提升科技创新效率的短板和未来继续深化改革发展的重要方向。     

论和谐社会视野下的大学依法治校

构建和谐高校是构建社会主义和谐社会的内在要求,与建设社会主义法治大学有着必然的联系和相互促进作用。依法治校是构建和谐高校的有力保障,而和谐高校的构建又对依法治校提出新的要求。在构建和谐高校的过程中,依法治校的工作重点在于坚持以人为本,推进民主建设;制定学校章程,健全制度体系;强化法制宣传,倡导自觉守法;狠抓法德并举,建设和谐文化。     

近代省立大学教师聘任实现路径研究——以省立重庆大学为个案

近代中国出现的早期大学,基本是国立、省立、私立和教会大学等在萌芽发展中并存。从政府层面看,近代省立大学教师聘任包括分级、资格取得等明文规定,各大学又因实际情况不同而实现路径迥异,其中,省立重庆大学尤其具有典型性,主要表现在聘任委员会、聘任方式与聘任时间等方面。可为今日各省立及国立大学尚在进行中的人事制度改革等提供某种路径借鉴。     

国内外一流大学比较研究

一流大学是在不同范围内将大学相互比较时产生的,有世界一流与国内一流。一个国家要建设世界一流大学就必须将其国内的一流置于世界范围内去审视、比较,只有这样才能真正认清世界一流大学的特征与自身的差距,从而克服自身的不足。文章从六个方面对一流大学的特征进行了比较,并指出了我国建设世界一流大学应解决的五方面问题。      

美国大学学术自由的历史演变与特色

美国学术自由思想是学习和借鉴德国学术自由理念的结果。德国学术自由思想经过美国大学的选择和创新,已经发生了很多变化。不仅美国大学学术自由的基础不同,大学教师所享有校内自由和校外自由的程度不同,而且美国大学的教学自由与学习自由是分离的,从而形成了美国不同于德国的学术自由思想。     

新时期公立高校学生管理的法治化研究

探究公立高校学生管理的法治化，推进高校依法治校，促进高校和谐管理正日益成为高校构建和谐校园的重要方面。从传统高校学生管理存在的问题入手，提出了新时期高校学生的管理应当以构建和谐校园为目标，正确认识高校与学生的法律关系，把握高校学生管理的法治化原则，探究高校学生管理法治化道路。     

新时期增强高校德育实效性的思考

新时期对高校德育的实效性提出了迫切要求。从高校德育实效性的认知入手,探寻其影响因素,最后确立以树立高校德育创新理念、拓展高校德育全面目标、充实高校德育创新内容、选取高校德育科学方法、建立高校德育健全机制、创造高校德育优良环境为对策来切实增强高校德育实效性。     

地方高校国家重点学科分析

对我国地方高校国家重点学科进行首位分析和重要指数分析结果表明：第一,有 ２０个省市区的国家重点学科首位高校为该省“２１１工程”重点建设大学;６个省市区的国家重点学科首位高校不是该省“２１１工程”重点建设大学,说明“２１１工程”高校在国家重点学科的数量上没有突出优势。第二,地方高校在竞争国家一级重点学科方面处于明显下风,拥有的国家一级重点学科数仅占总数的 ０．５２％;而地方所属的国家“２１１工程”重点建设大学在竞争国家一级重点学科时表现还不如非“２１１工程”高校。第三,相比于部属高校,地方高校在竞争国家二级重点学科方面也处于劣势,拥有的国家二级重点学科数也只占总数的 １３．０％。第四,国家重点学科数的省际差异依然很大。     

2016年中国大学本科专业建设质量分析

为促进中国本科院校学科专业的建设与发展,武汉大学中国科学评价研究中心对2016年中国945所本科院校的12个学科门类、92个专业类和478个专业的竞争力进行了评价,并结合近3年的数据对结果进行了研究.研究发现,中国高校学科专业建设实力层次分布明显,高校的学科专业建设既要突出重点也要均衡发展.     

欧洲中世纪大学特质解读及启示：校舍演变的视角

欧洲中世纪大学是现代大学的源头,多方位地考察欧洲中世纪大学及其特质可以为现代大学更好地体察大学传统与凝炼特色提供有益参照。文章以中世纪大学校舍建筑演变情况为视角,分析了中世纪大学形成自己的本质特征的过程,即大学的国际化与特权化,大学的宗教化与学院化,及由此带来的启示。