四问初中语文老师——对当前语文教学的反思

在当前新课程改革进行得如火如荼之际。包括我在内的许多初中语文老师却感到有些无所适从。听一两回专家讲座，看几节观摩课，回来就“依葫芦画瓢”，操作起来了，课堂场面轰轰烈烈，结果却“画虎不成反类犬”。很显然，高位理念和低位实践之间存在着巨大的落差。语文教学到了这个份上，不能不说是语文教育的悲哀!     

语文教学中课堂讨论的契机

<正>课堂教学是师生、学生之间有效互动,动态对话的过程,其间会出现许多闪光的、极有个性的精彩瞬间,甚至是预先没有想到的结果,它既贴近学生生活实际,又可以生成可有机利用的动态教学资源。在新的《课程标准》中提出了"自主———合作———交流"的学习方式,我在语文课堂教学中主要是通过学生的"课堂讨论"来实现的。"课堂讨论"指在课堂教学中,通过学生的积极参与、主动探究和相互间的协助合作,在教师的引导和帮助下,实现教学目标,获取知识的一种学习方法。语文教师引     

“语文味”只简单地存在于语文课堂吗

从事教育工作十余年的我,一直担任小学语文教学工作,只教语文,只听语文课,只研究语文教学。因此,当看到有关“语文味”的争论时,便略有不解甚至不屑：教的就是语文,怎么会没有“语文味”!     

老师的目光

经常有这样的例子：教师在教育教学中的一件小事，哪怕只是一个动作、一个表情．也会给学生留下深刻的印象，甚至对学生的一生产生很大的影响。     

语文教学中批判性思维和创造力的培养

语文课堂教学的出发点与归宿应是“以人为本”，即以学生的发展为本。在新课改背景下，语文课堂教学在进行知识、能力和学习方法的教学以及渗透思想品德和良好心理品质教育的过程中，还应致力于培养学生的批判性思维和创造力，培养他们敢于质疑、勇于探索、追求真理的习惯，大力弘扬人文精神，给予学生真正意义上的人文关怀。     

语文教学与素质教育

素质教育是面向未来的教育。中学教育是为各级各类人才培养打基础的重要阶段，其中语文教学则是素质教育的奠基工程。语文素质教育的重点是培养自学，主要途径和方法是引导学生增强语文学习的兴趣，掌握语文学习的规律，学会语文学习的方法，养成语文学习的习惯。学生语文素质的提高关键在教师，只有高素质的语文教师才能培养出语文素质高的学生。语文教师要不断加强学习，在追求自我素质完善的过程中，达到既教学生会学语文，又教学生会做人的目的。     

在语文教学中弘扬人文精神

随着素质教育的深入实施，人文精神越来越受到人们的关注和重视。而具有丰富人文内涵的语文教学正是滋养人文精神的沃野。因此，语文教师在教学实践中应充分发掘其人文资源，培养学生的人文精神。     

教师在语文教学中如何将探究落到实处

语文新课程标准要求教师在教学中应有意识地培养学生主动探究的能力.但教师在语文教学中如何才能将探究落到实处?笔者认为,教师在引导学生进行探究式学习时应巧设问题和悬疑,并为学生创设探究平台、教会学生探究的方法.这样的探究式学习才能够有效提高学生的探究意识和研究性学习素养.     

工科教育中语文教学的地位

通过我国与美国工科院校语文教学情况的比较 ,讨论我国工科教育中语文教学应具有的地位。     

语文教学中情感教育五步曲

当代学生情感的冷漠、缺失已经越来越严重了,"语文"作为人文性最突出的一门学科,理应承担起情感教育这一重要任务。笔者在近几年课程改革的学习中,认真思考李吉林老师提出的"关注——激起——移入——加深——弥散"的情绪发展过程并结合自己的教学实践,认为语文教学中的情感教育应是"感兴——感受——感染——感误——感化"这五个方面的有机结合体。本文结合《背影》这一课的教学过程具体阐释了这一情感教育过程。     

亲爱的语文老师

近日接到演讲邀约,主题是语文学习与人生成长。因工作原因,我无法应邀出席,但对这个题目很感兴趣。语文课是我小学、中学最喜欢的课程,没有之一,喜欢语文,一是成绩相比其他课程突出,二是得到语文老师的鼓励比较多。在我的小学、中学,语文老师通常也是班主任。因此,除了授课外,语文老师还是德育、纪律和情感的导师。     

小学语文教学的同步化策略

目前,在学校教学管理工作中,由于受各种因素的制约,学科教师资源在配置上常常难以做到均衡。教师资源配置上的这种差异成了日后班际之间产生教学质量差距的原因之一。因此,对于一些规模较大,年级中平行班级较多的学校来说,如何立足现有的学科教师资源配置,实现教育质量均衡提升,是一个很有研究价值的问题。     

语文教学中创新教育的几点思考

语文素质教育要求语文教学以创新教育为核心。在语文教学中 ,要发展非智力因素的作用 ,培养学生创新意识 ;要构建民主的课堂气氛 ,激励学生思维的展开 ;要加强创新思维训练 ,培养学生的创新精神 ;要注重双基 ,培养学生的创新能力     

以“活”铸就语文教学创新的灵魂

笔者以为,在当前的中学语文教育教学中,语文老师只有大胆尝试教材的再处理和善于整合教学环节及与之相应的教法的特点与联系,培育创新土壤,引入教法的“源头活水”,才能让自己的课堂教学之树长青。     

语文教学生活化的理论依据及实施路径

生活是人全面发展的基础和源泉,它和语文教学有着密不可分的联系.语文教学生活化是推进语文教学改革、进行素质教育的重要途径,它有着明显的实践性、情景性、主体性和开放性.我们应通过构建生活化的语文课堂、推进作文教学生活化等多种方式推进语文教学生活化.     

语文课堂教学的困惑与出路——源自语文教育家的启示

如何构建高效语文课堂,已成为教师的共同追求,也是整个语文课程改革的关键所在。然而,在教学实践中,一些教师陷入了技术性的追求怪圈。这使语文课堂教学难以走出高耗低效的困境,也成为制约整个语文课程改革的瓶颈。针对语文课堂教学中的困惑,许多献身改革、成就斐然的语文教育家给予了诸多启示。这些启示就是：语文课堂教学问题的根源在教育,教育问题的根源在＂人＂,而人的问题根源在人的主体性。     

略论教学过程中教师的主导作用

教学过程是教师和学生共同参与的认知过程.在这个过程中,学生是主体,教师是主导.这就要求教师不仅要研究教材教法,更要研究自己的学生,尊重学生的认知规律,启发和调动学生的学习积极性.这应成为我们教师充分发挥主导作用的新课题.     

语文教学中自主学习能力的培养

在语文教学中培养学生的自主学习能力,就应该适时引导,促进学生自主学习的能力发展;解放学生,还给学生学习主动权;培养习惯,还学生学习的自由;持之以恒,让学生热情快乐地学习。     

语文教学与创新教育

创新能力是一个人综合素质的核心所在,语文教学可从转变教学观念,教学方法、教学手段、教学内容、评价方式等方面努力,实施创新教育.     

刍议多媒体对小学语文教学的优化作用

随着现代教育技术的发展和普及，信息技术在小学语文课堂教学中得到了广泛的运用和推广，根本上改变了小学语文教学观念，改变了传统的单一教学模式。以多媒体为代表的信息技术的运用，极大地优化了小学语文教学。