谈如何培养幼儿的绘画素养及艺术欣赏能力

幼儿对色彩丰富的图画有着特殊的敏感性,本身对艺术的欣赏就具备一定的潜质。幼儿能够通过画笔表达出纯真的内心世界,以及将自己对美的认知进行充分的展示。培养幼儿的绘画素养以及艺术欣赏能力,一方面能够极大限度地开发幼儿的想象力和创造力,让幼儿智力在绘画的过程中得到增长促进,耐心观察事物以及集中注意力的良好习惯得以养成。另一方面,幼儿通过绘画以及对艺术魅力的初步感知,能够使情绪得到有效的舒缓,是幼儿特殊的情绪释放的方式之一,同时也弥补了幼儿因语言表达能力欠佳而不易于被成人理解的缺陷,成人通过幼儿的绘画作品能够直观的感受到幼儿的内心,了解幼儿最真实的想法。     

践行陶行知“生活教育”促进幼儿发展

陶行知先生将教育理念与自身行动相结合,提倡知行合一理论,提出了生活教育理论,包括生活即是教育、社会即是学校以及教学做合一三个方面,对于素质教育的发展具有指导性作用。幼儿在生活中学习,在真实的生活教育中健康成长。     

陶行知教育思想在幼儿园民间游戏中的创新运用探讨

在新时期下,幼儿教育也发生了很大变化,其根本目的是实现教育教学的生活化和游戏化,促进幼儿的全面发展,同时运用生活化的游戏有效激发幼儿的创造意识,提高他们的想象能力和实践能力,而民间游戏正好具有生活性与实践性,其创新运用充分体现出陶行知教育思想。本文主要分析和探讨了陶行知教育思想在幼儿园民间游戏中的创新运用。     

小班幼儿绘画游戏的有效开展

小班的幼儿他们对于绘画不是十分了解,都是在涂鸦来展示自己的绘画天赋,这个时期的幼儿他们非常缺乏的就是对于符号的创作能力,而涂鸦他们仅仅作为一种游戏展开的。受传统教育观念的束缚,很多教师在对小班幼儿进行实际绘画教学过程中,仅仅关注的幼儿绘画好坏作为观察的重点,却不知道绘画教学对于幼儿个性发展的实际意义。     

挖掘幼儿生活教育资源,践行陶行知生活教育理念

陶行知的生活教育理论反映了对生活与教育关系问题的认识,对当前幼儿教育具有指导作用,在幼儿教育实践中,应以陶行知生活教育理论为指导,挖掘生活教育功能,促进幼儿健康快乐成长。本文首先阐述了陶行知生活教育理论的内涵,探讨生活教育理念在幼儿教育中的应用。     

提高幼儿语言表达能力之我见

幼儿语言能力是在运用中发展起来的,单纯的集体的语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的。那么,怎样抓住适当的时机创设良好的环境,进而培养幼儿的语言表达能力呢?一、在日常生活中培养幼儿的语言表达能力     

提高幼儿绘本角色扮演能力的指导策略

角色扮演激活了文本语言的生命,使静态的语言在"角色扮演"中被赋予新的生命力,成为动态的立体语言。它为阅读"打造"了感悟的平台,幼儿能享受生动形象的语言张力,引起他们的共鸣,进而品出真挚的情感、精彩的细节、动人的语言所带来的生命体验。     

提高小班幼儿语言表达能力

语言是思维的工具,是思维的表现方式。没有这个工具,我们很难获得广泛的知识。小班年龄阶段是学习语言最敏感、最关键的时期,也是存储语言量最迅速的时期。因此,作为一名小班教师,应利用一切积极因素和机会,激发幼儿说话的兴趣,努力培养他们的语言表达能力。     

陶行知教育思想对当代民办高校图书馆建设之启迪

陶行知的“书以致用”,“学会图书管理”,“生活即教育”,“教学做合一”,“终身教育”等教育思想,对加强当代民办高校图书馆文献资源建设,加强文献信息流通管理,利用图书馆开展多种教育活动,不断提高当代民办高校图书馆员素质,促进当代民办高校图书馆建设颇有启迪。     

论幼儿早期阅读能力的培养与指导策略

幼儿正处于身心高速发展的重要阶段,这一阶段培养幼儿的阅读能力十分重要。《幼儿园指导纲要》中明确要求,将幼儿的阅读能力培养纳入到幼儿语言能力提升的目标体系中。文章简述了幼儿早期阅读能力培养的意义;结合教学工作经验,浅谈幼儿早期阅读能力培养的指导策略。     

游戏化课程对提高幼儿自我保护能力的作用探讨

幼儿每天主要的活动便是游戏。游戏不仅促进了幼儿健康成长,增强了他们的体质,且还为他们带来了快乐。但是幼儿的认知能力不强,年龄又较小,因此,一旦遇上某些突发事件,他们便很容易受到伤害,无法很好的自我保护,究其原因在于其本身对新鲜事物较为感兴趣,但是认知能力又不强,因此无法正确的处理事情,自我保护意识较差。基于此,本文结合实践经验主要对游戏化课程对提高幼儿自我保护能力的作用进行了探讨。     

浅谈幼儿音乐欣赏能力的培养

音乐欣赏,即聆听者运用多种感官欣赏音乐。人们在欣赏音乐的过程中,可以发现音乐的美丽之处,体会作曲者的内心情感。幼儿音乐欣赏意义非凡,它可以让幼儿更好地接触音乐,获得精神层面的升华和认知层面的进步。音乐欣赏是幼儿音乐教育的重要组成部分,在目前还存在着一些不足。首先分析对幼儿音乐欣赏能力培养的重要意义,并以此为切入点,对当前幼儿园在培养上出现的问题进行分析。     

谈如何发展小班幼儿语言能力

小班孩子正是语言发展的关键期,在这个阶段培养幼儿的语言表达能力至关重要。《幼儿教育指导（试行）纲要》（下文简称《纲要》）中也强调：“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的感受和想法,发展语言表达能力和思维能力,使幼儿能健康快乐地成长。”本文结合本人幼儿园教育实践的指导和观摩经验,谈谈如何发展小班幼儿的语言能力。     

一日活动中培养中班幼儿自我管理能力之我见

幼儿生活在班级大集体中,个人的行为与集体有着密切的关系。自我管理能力决定着幼儿能否主动、积极地去遵守规则。当幼儿的自我管理能力建立后,能够以自律代替他律,主动地去选择、去参与,实现自我管理约束。从中班起,培养孩子的自我管理能力,定将让孩子终身受益。     

浅谈如何将陶行知思想运用到教学中

陶行知用自己伟大的思想,博大的胸襟,以及他伟大的志向来投入到我们伟大的教育事业中,所以说,陶行知先生留给了我们的宝贵的东西实在太多太多。他的教育思想很多,很广泛,但是核心思想主要概括为三个方面:生活即教育、社会即学校、教学做合一。作为一名教师,应该充分、深刻的学习陶行知先生的理论与思想,并且贯彻的教育中去,学习陶行知理论是刻不容缓的事情,而学习后的运用更是非常重要的。     

丰富幼儿园语言活动提升幼儿语言能力

幼儿期是孩子语言能力启蒙、发展的关键期。幼儿园作为幼儿主要的学习场所,应当营造一个宽松的语言环境,来帮助幼儿培养良好的倾听、理解、表达能力,并通过丰富的语言活动的开展,对幼儿语言能力的提升提供保证。     

试论幼儿早期阅读能力的培养

幼儿早期阅读是是为了培养幼儿终身学习的素质,是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备。当前幼儿早期教育实践中,对幼儿早期阅读能力的培养的理念、目标、内容和方法等基本问题的把握还很不够,严重制约幼儿早期阅读能力培养。应该深入了解早期阅读中存在的问题,并进一步分析早期阅读的内在含义,采取科学的对策不断培养幼儿早期阅读的兴趣和习惯,从而推动幼儿早期阅读教育的顺利落实。     

从陶行知的生活教育思想看大学生的思想政治教育

陶行知是我国近代伟大的一位教育家,很多学者对他的教育思想都有所研究和评论,以汲取其思想的精华,为现代教育改革提供良策。大学生是国家和民族的未来,他们的思想道德素质和科学文化素质如何,关系到我国社会主义现     

浅谈幼儿倾听能力的培养

倾听是幼儿最早掌握的言语活动。良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提,它对发展幼儿语言、思维十分有益。倾听过程实际就是吸收、储存信息的过程。只有储存量多,幼儿才能做到言之有物。在工作中我们发现,由于我们所处的地理位置是商业区,大部分幼     

谈如何运用陶行知思想培养幼儿在美术活动中的创造力

现在人们越来越重视孩子创造力的培养,培养创造型人才也是现代教育的必然要求。纵观陶行知先生的教育思想,不难发现其核心是创造教育,内容就是强调要让孩子做创造的主人。美术教育教学在促进幼儿智力发展、培养幼儿创造性思维、提高幼儿创造能力等方面具有特殊的作用。借鉴和运用陶行知思想开展美术活动,能够更好地培养和提高幼儿的创造力。