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健康和谐人格是高素质建设者和接班人所必备的基本素质。大学阶段是大学生人格走向成熟的关键时期。要塑造健康和谐的人格,增强大学生思想政治教育的实效性,必须强化阵地意识,发挥“三大课堂”的作用;优化育人环境,形成良好育人格局;重视心理健康教育,消除心理障碍或人格缺陷;加强师德师风建设,提升教师人格魅力。 相似文献
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王强芬 《山西高等学校社会科学学报》2023,(2):67-70
通过阐释微生物学课程思政育人类型和分析其思政育人效果,发现凝聚专业特色的课程思政案例普遍受到学生欢迎;教师情感投入与对故事背后的价值挖掘,容易引发学生情感共鸣;与理论课相比,学生更青睐实验实训实践教学,其思政育人效果比课堂理论教学效果更好。通过凸显专业课程特色协同育人、坚持显性教育与隐形教育相结合“无声”育人、强化实验实践融入思政立体育人三个层面提升微生物学类课程思政教学实效。 相似文献
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在新形势下如何加强和改进中小学德育工作,一直是广大教育工作者探讨的重要课题。近年来,化州市以加强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想教育为总目标,在社会实践育人、专题活动育人、齐抓共管育人方面进一步拓宽途径,形成了德育工作“内容新、形式多、渠道宽”的特色。全市452所学校98%以上达到创治安事故为零,各中小学校形成了“文明、团结、勤奋、守纪”的良好的校风,文明学校、文明师生不断涌现,几年来没有一个师生吸毒;中小学生思想政治和道德品质不断提高,学雷锋、树新风事迹和好人好事层出不穷,一代“四有”新人正在健康成长。 相似文献
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在新时代“教育新体系”建构下,劳动教育越发受到重视,与德智体美其他“四育”同等重要。教育领域由此不断探索劳育“为什么教”“教什么”“怎么教”的问题。基于对“劳动教育”概念的解析,分析其存在的现实问题,打破“融合”困境,塑造“五育融合”的综合性育人价值理念,采取以“劳育全人”育人方向,建立融合目标路径;以“劳动+”模式,建立融合内容路径;以“社会+教师+家庭”支持系统,建立融合保障的三大实践路径,打造全方位育人新体系。 相似文献
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本文分析了加强大学生情感教育的必要性和当代大学生情感教育缺失的现状,并对如何加强大学生的情感教育进行了探讨,提出了高校进行全员情感育人和全方位情感育人的设想。 相似文献
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高职教育是高等教育的一种类型,相比于普通高校,高职院校更加重视动手实践,加强和改进劳动教育是新时代高职院校提升人才培养质量和水平的题中应有之义。实践育人作为高校深化“三全育人”综合改革、完善十大育人体系的重要组成部分,为高职院校加强劳动教育提供了新视窗,基于实践育人体系建构的劳动教育改革成为高职院校提升育人实效的应然之选。本文以杭州职业技术学院为例,从当前高职院校开展劳动教育普遍存在的短板和问题切入,分析了实践育人视域下推动高职院校劳动教育的主要优势,并从构建新格局,完善基于实践育人的劳动教育体系;抢占主阵地,写好劳动教育融入专业课程文章;拓展新空间,强化课外实践对劳动教育补充作用;优化新机制,保障劳动教育在高职院校落地生根等四个维度,提出了加强和改进高职院校劳动教育的实践进路。 相似文献
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为落实习近平总书记在全国教育大会上的讲话,构建"三全育人"人才培养体系,进一步加强理论教育与实践教育的深度融合,本文阐述了"课程思政"视域下高校实践育人的必要性,查找了高校实践育人存在的问题与不足,提出了加强高校实践育人的对策与措施,旨在进一步提高实践育人效力,培养政治过硬、素质过高、能力过强的社会主义建设者和接班人. 相似文献
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郑义臣 《山西高等学校社会科学学报》2007,19(7):93-96
贯彻和落实科学发展观,加强大学生思想政治教育工作,必须充分调动高校育人的各个要素,构建教书育人、管理育人、服务育人的全面、立体的学生工作体系,形成全员育人、全方位育人、全程育人的氛围。为此,应提高专业教师的育人意识,将专业教学与大学生思想政治教育相结合,努力构建高校全面育人格局。 相似文献
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新时代大学生信仰"病变"临床主要表现为信仰多元化、信仰功利化、信仰非理性化、信仰认知与信仰行为割裂化和信仰缺失化等五大"症状"。"病因"十分复杂,既有深刻的国际国内社会历史原因,也有高校教育不足和大学生自身虚弱等的主体原因。我们要坚持问题导向和目标导向,积极统筹和利用各种名优"药材"和"理疗器材",从三个方面积极作为,"治病救人":一是要"对症下药",加强马克思主义正面灌输、弘扬社会主义核心价值观、加强实践育人功能;二是要"综合调理",利用好现代信息技术、注重校园文化引领、发挥全社会协同育人作用、加强师德师风建设;三是要"标本兼治",构建久久为功的长效体制机制。 相似文献
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李强 《山西高等学校社会科学学报》2007,19(11):131-134
构建大学和谐校园,应在明确其重要意义的基础上,将其置于当今时代大背景下。实现的路径有:加强校园环境建设,充分发挥校园环境中显性文化的育人功能;坚持社会主义价值观,充分发挥马克思主义在校园文化中的引领作用;坚持“以人为本”,加强制度建设,充分调动师生员工的积极性和创造性;确立学生的主体地位,构建和谐的师生关系等。 相似文献
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中国特色社会主义进入新时代,培育什么样的人的问题日益摆上经济社会发展的重要议事日程。在开启新征程、奋进新时代的伟大实践中,中国共产党红色育人理念逐步形成并不断丰富发展,实现了对马克思主义育人思想的当代创新。红色育人理念生成逻辑内蕴着历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑等三个方面;理论特质体现在生成背景的时代性、理论品格的创新性和根本来源的实践性等三个层面;时代价值主要包涵有助于培养堪当民族复兴大任的时代新人和党的接班人,有助于加强新时代党员干部的政治能力,有助于创新新时代红色育人实践载体等方面。 相似文献
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魏博辉 《山西高等学校社会科学学报》2010,22(4):90-92
科学发展观以人为本的核心思想体现在大学教育中,表现为两个不同维度的主体,一是学校以育人为本,以学生为主体;二是办学以人才为本,以教师为主体。如何在马克思主义基本理论教育中更好地注重不同层位的主体作用,提高大学的教育水平,促使大学教育科学地发展,值得深入研究。 相似文献
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大中小学思想政治教育一体化文化环境体系构建,是贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述、扎实推进文化育人工作的重要举措。文化环境体系是思想政治教育的重要场域,与大中小学思想政治教育目的融通、思想相通、内容贯通,对各学段加强教育评价改革与质量保障体系建设具有重要意义。面对大中小学思想政治教育一体化文化环境体系构成要素多样、内部关系复杂、价值诉求多元等现实困境,构建科学有序规范的一体化管理机制,深刻把握“大思政课”的育人思维,传承中华文化基因、统筹多元价值诉求,成为推动大中小学思想政治教育一体化文化环境体系构建的必然选择。 相似文献
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本文通过对高等师范教育功能现状的分析,论述了高等师范教育充分发挥整体功 能的途径;高等师范教育在不断调整、完善培养合格师资这一育人功能的基础上,要充分发 挥科技辐射与示范功能,智力扶贫功能,信息传播功能,基础教育,在职教师培训提高等功 能。从而更好地为基础教育和社会发展服务。 相似文献
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学校育人是具体、全面和个性化的,为避免其走向抽象化的存在,须把“感性意识”作为培养学生身心发展的基础,从育人主体、育人内容、育人方法上凸显实践性。从育人主体来看,师生之间是对象性的交往存在,他们通过对话交流而在“观看中”超越自我;通过自省激励而在“共学”中丰富个性。从育人内容来看,课程构建和实施要呈现生活性交往敞开,通过综合劳动课程让学生在参与体验中育身心自由;通过学科融合课程让学生在现象直观中育创新精神;从育人方法来看,教学要注重意味性交往开启,通过情景创设让知识教学走进有余韵的本源世界;通过问题悬置让自然探索走进历史科学,从而让学生的人性潜能在自由发展中绽放出多元丰富的人生和世界意义。 相似文献
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网红随着互联网技术的进步而不断蓬勃发展,其影响范围也日益增大。大学生群体作为"网红"的重要追随者与支持者,他们的思想观念和行为方式都向"网红"靠拢,同时大学生思想政治教育的众多方面也受到"网红"的影响。文章通过问卷调查得出"网红"对大学生思想政治教育的影响具有正反两面性,其积极影响表现在提升教育内容的丰富性、促进教育方式的灵活性、助力教育载体的现代性、增加教育环境的多维性;消极作用体现在消解思政课育人话语效力、浊化思政课教育环境、弱化思政课教育效果三方面。应采取措施消除其消极影响,同时,要加强对正能量"网红"的宣传力度,不断提升其教育价值。 相似文献