英语运动及华语运动与新加坡华人的语言转移

近30年来新加坡全国出现的大规模语言转移缘于双语教育实施过程中开展的全国性语言运动:华语运动和英语运动.该运动由政府发起并全力推动,其规模之大、历时之久、影响之深远在语言学史上可谓罕见.政府通过普遍宣传、大众教育、行政措施等方式,达到了“突出英语、扶持华语、消灭方言”的预定目标,华人使用十多种汉语方言的传统发生了根本变化,普遍转向使用华语和英语,放弃方言.新加坡华人的语言转移与其他移民国家的语言简化趋势明显不同.近三代新加坡华人至今也没有大范围转向完全的英语单语制,而是保持英语和华语双语并存的局面,英华双语兼用的趋势还会长久持续.     

四川方言区在校学生的语言态度分析

本文依托普通话水平测试工作,对来自四川方言区的在校学生作了现代汉语使用情况的调查,从中看到语用者的语言分裂现象：语言态度和语言使用并非成正比,语言需求和语文能力并非成正比。同时也发现,随着校园双语（普通话＋方言）人的日趋增多,普通话和方言之间的相互渗透已是一个不容忽视的事实。普通话要真正成为教学语言、工作语言、宣传语言、交际语言,在校学生的语言能力起着决定性的作用。     

语块理论与高校双语教育

教师和学生的英语语用能力是影响高校双语教育质量的关键之一.本文结合语块理论和语言信息加工理论,探索语块输入模式对提高双语教育语用能力的作用,旨在为搭建高效务实的双语教育平台提供框架.     

西安地区普通话与陕西话的社会功能调查与解读

通过问卷调查、实地访谈等,调查普通话的大力推广是否挤压了西安地区陕西方言的生存空间。结合社会文化经济发展等因素,从社会语言学的视角观察、解读西安人的"双语"现象。研究结果显示:西安人的"双语"现象中既包含了对语言交际功能的认知因素,也包含了情感因素,普通话与陕西话分别以其"显性威望"与"隐性威望"以不同的社会功能共存并互补。目前,"双言"现象使该地区保持着语言文化生态平衡,有利于社会文化经济的和谐与发展。     

新加坡小一儿童汉语拼音偏误调查研究

新加坡儿童在家中主要使用英语的华族学生已过半数,这意味着华语学习的起点逐渐转向第二语言.汉语拼音是新加坡儿童学习华语的起点,小一儿童在入学后的第一学期集中学习汉语拼音,希望以汉语拼音作为正音和阅读的辅助工具.在以英语为主导语言的双语学习中,英语必然对汉语拼音音节的听辨与拼写等有所干扰.儿童二语学习的偏误问题与成人相比,既有共同点,也有不同点.小一儿童在汉语拼音学习过程中的中介语偏误现象十分普遍,记音符号层面上的偏误问题比音系层面上的偏误更广泛、更显著.     

对高校开展双语教学的思考

一般认为,双语是指同一语言集团或其成员使用两种或两种以上语言进行交际的现象。比如芬兰的一部分人既会讲芬兰语,又会讲瑞典语;新疆喀什市的汉族人可以说汉语,也可以说维语。人们把这种能用两种或两种以上语言进行交际的现象称之为“双语现象”,而把会操两种或两种以上语言的人称之为“双语人”。随着国际交流增加、网络信息化技术迅速发展,英语作为国际交流的主要语言之一,其重要性日益显现出来,通过以英语为第二学习语言的双语教学,培养具有高水平交流能力和实际应用能力的专业技术人才,已经成为教育工作者面前的一项紧迫任务。国内许多…     

从语用失误现象谈培养学生跨文化交际能力

语用失误属于语言形式正确,但说话不合时宜的失误,或者说话方式不妥、表达不合习惯导致交际达不到效果的语言使用现象,很多英语学习者在跨文化交际中常出现语用失误导致交际失败.文章通过对语言的现象分析,阐述在英语教学中重视文化因素的重要性,并结合教学实践,培养学生的语用能力.     

中国学生英语口语中的语用失误分析及对策

中国学生在英语学习过程中所犯的错误大致可分两类：语言错误和语用失误。在英语口语交际中,尤其是在跨文化交际场合,语用失误往往比语言错误更容易引起交流不畅。但是,目前错误分析理论仍被较多地运用于书面英语的研究中,并侧重语言错误,而针对语用失误的研究还很缺乏。因此,本文运用错误分析理论,研究中国学生英语口语中的语用失误,解释分析其产生原因,并寻求减少这类错误的有效对策。     

语用歧义及其话语功能

英语中的语用歧义现象非常普遍。语用歧义在一定程度上容易使人产生误解,影响成功的语言交际。但恰当地使用语用歧义能体现语言的丰富性,并能产生多种语用效果。通过探讨英语语用歧义产生的基本成因,分析了语用歧义的话语功能,指出语用歧义在语言交际中发挥着积极作用。     

跨文化交际语用失误分析与对策研究

培养学生的语言交际能力是外语教学的最终目的.但由于文化差异等原因,学生在进行跨文化交际时常会出现语用失误.本文主要分析了导致跨文化交际语用失误的主要原因及常见语用失误的表现形式,并提出了实施跨文化交际语用失误的教学对策,从而帮助学生避免跨文化交际中的语用失误,以提高其英语语言交际能力.     

大学英语写作中语用失误的分析研究

写作是英语教学中的一个重要环节和内容,写作能力是语言能力的综合体现.本文根据语用失误理论,分析研究了大学英语写作中语用迁移导致的语用语言失误和社交语用失误两大类现象,并结合写作教学实践提出了对比分析教学及文化教学的建议,强调培养学生跨文化交际意识和语用能力在英语写作教学中的重要性.     

青海地区少数民族大学生跨文化语用能力研究

本文采用问卷调查的形式,对青海地区少数民族非英语专业大学生在跨文化交际中的英语语用能力进行了测试.其结果表明:学生的语用能力相对较差,在特定的语言环境中语用失误的现象明显,三年级与一年级学生的语用能力没有表现出明显差异,这表明语言学习者语言语用能力的高低与语言综合水平成正比;采用定量与定性结合的方法分析了少数民族学生在英语学习中的共性问题.     

大学英语教学中语用能力的培养

良好的语言能力只是成功的语言交际的基础,语用能力则是使话语适合语言交际中具体语境的保证。教学中应当注重提高学生的语用意识,培养学生的语言顺应能力,使用以交际能力为目标的测试模式。     

从语用能力调查看涉外专业的大学英语教学

语用能力被视为学习语言的最终目的。尤其是中国加入WTO后,涉外专业学生更应具有较强的英语交际能力。调查表明,目前这些学生的语用能力普遍不高,这不仅要求大学英语教学要提高学生语言基础知识水平,加大学生的语言输入量,还要求改变目前的教学方法,转变教师单一的知识传授者角色,成为学生双向英语交流的组织者、管理者、监控者、辅导者和促进者。     

论跨文化言语交际中的汉英语用迁移

在跨文化言语交际中,由于汉英语用规则作用于交际活动,导致语用语言趋异现象产生,同时在言语行为实施策略的选择方面出现差异.以汉语为母语的英语学习者,经常使用汉文化的社会语言规则,来理解、解释和评价英语本族语者的言语行为,将汉语语言表达习惯迁移到目的语中,使自己的语用用意被误解或不可理解,造成跨文化交际的失败.     

美国《双语教育法》颁布的社会背景研究——基于霍姆斯的四模式分析框架

在美国的中小学校除英语之外讲各种语言的学生,或者说那些不会讲英语的学生,他们的教育需求长期得不到妥善的解决。1968年颁布的《双语教育法》表明,美国联邦政府承认了美国学校体制中长期存在的只能使用英语教学的单语教学问题,如何使教学语言多样性是一个亟待解决的核心问题。以霍姆斯的四模式为分析框架,把颁布《双语教育法》时纷繁复杂的社会背景置于规范模式、组织制度模式、精神状态模式和自然环境模式中进行分析,结果显示:(1)移民人口剧增并逐步扩展到新的区域,给美国公立学校造成了巨大压力;(2)司法判例对所实施的隔离但平等原则的彻底否定催生了新的希望;(3)少数族裔群体谴责主流社会的不公平,他们要求身份认同和获得更多权利的呼声愈来愈大;(4)联邦政府对保障国防安全、消除贫困现象等多重利益的考量,促成了《双语教育法》的颁布。     

衰变方言的语言维持和隐性流失——以绥宁县(关峡)苗族“平话”为例

根据具有社会语言学意义的实证调查和量化评估,我们认为绥宁县（关峡）苗族“平话”是一种仍在稳定使用,还有较强的生命力,但语言活力存在一定程度的下降,语言交际功能在衰退的衰变方言,尚未达到濒危的程度。对于类似于绥宁县（关峡）“平话”这类孤岛型衰变方言来说,由于语言忠诚度较高,双语（双言）现象可能会长久维持,目前还难以看到“平话人”主动放弃母语而转用强势方言的迹象。但是,另一方面,频繁的语言接触会对语言本体带来一系列影响：即语言结构功能的衰退,表现在基本词汇丢失,借词丰富,语音和语法系统的调整和改造上,这种更隐蔽的方言流失现象也可能导致语言转换。     

语用失误和跨文化交际能力的提高

改革开放以来 ,在我国英语学习掀起了前所未有的高潮局面。许多学生在外语学习中获得了很好的语言能力 ,但是让人尴尬的是 ,在跨文化交际中 ,我国学生所表现出来的实际水平和扎实的语言基础大相径庭 ,语用失误频繁。针对该现象本文拟从语用失误的角度来探讨如何培养学生的跨文化交际能力。     

高校学生语言态度研究——基于西南交通大学在校学生的调查

本文通过主观反应测试调查高校学生对普通话、四川话和英语的语言态度,旨在为高校语言规划及英语教育提供可参考信息。研究表明:西南交通大学在校生基本认可普通话的重要地位有利于普通话在高校推广;川籍大学生仍保持对川方言的语言忠诚,有利于保持民族文化多样性;所有学生对英语持模糊态度,认为英语重要但所学英语实际应用性差,给英语教学以启示。     

论语码转换的语用功能

阐述了语码转换的语用功能 ,指出语码转换作为一种交际策略 ,是操双语者的社会语言工具 ,具有多种社会语用功能 :营造交际氛围 ,消除交际中的障碍和隔阂 ,扩充语言交际手段 ;表明说话者的社会地位和身份 ,是与听话方或社会组织保持亲近的工具 ;是双语或多语国家人们表明民族意识和政治倾向的形式