基于元认知理论的大学英语网络自主学习探讨

文章以元认知理论和自主学习理论为基础,以计算机网络环境下的大学生为研究对象,对元认知和大学生英语网络自主学习的几个要素进行了研究.探讨了新的教学模式中,学生自主学习元认知能力的培养.并就如何充分发挥网络环境下的优势、调动积极要素、提高教学效果提出了个人见解.     

非英语专业大学本科生英语自主学习能力问卷调查与分析

我国大学英语教学中长期存在着单方面强调教师的决定作用,比较忽视学习者在学习过程中的决定性作用(即学习者的自主性).本文对非英语专业大学本科生自主性英语学习能力进行了调查,就其状况进行了分析,并给出相应的建议.     

论大学英语自主学习能力的培养

本文通过分析我国大学生英语自主学习能力的现状,指出了大学英语自主学习的重要意义,探讨了如何在大学英语教与学的过程中,培养自主学习能力,提高英语语言综合运用能力。     

大学英语教师的角色定位对学生自主学习的影响

在自主学习模式下,大学英语教师的角色已经发生了根本性转变,他们是学习者自主学习的促进者、辅导者和资料源,积极倡导自主学习,积极参与学习者的学习活动,并为学习者提供充足的资源;而在教师角色转变的影响下,学习者也会由被动接受知识变为主动学习知识,由对教师的依赖变为主动参与教学活动,深刻认识自主学习的必要性和重要性,自觉承担学习责任,充分发扬团结合作精神,逐步培养自主学习的能力.     

基于元认知理论的大学英语网络自主学习探讨

文章以元认知理论和自主学习理论为基础,以计算机网络环境下的大学生为研究对象,对元认知和大学生英语网络自主学习的几个要素进行了研究。探讨了新的教学模式中,学生自主学习元认知能力的培养。并就如何充分发挥网络环境下的优势、调动积极要素、提高教学效果提出了个人见解。     

大学英语自主教学模式探讨

构建大学英语自主教学模式是一项系统而复杂的工程,需要全方位、多维度地来实施和完成。本文剖析了大学英语自主教学模式的理论基础和实质,并着力探讨了构建大学英语自主教学模式的有效途径。     

网络环境下大学英语自主学习问题的探讨

培养和提高大学生网络环境下英语自主学习的能力是大学英语教学改革的一个重要部分。大学英语教师只有充分了解网络环境下的大学英语自主学习特征、应具备的条件及其优势,才能更好地在教学过程中改变传统的教学方法,利用现代科学技术,探索新的教学模式,以达到培养大学生综合运用语言的能力的目的。     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

根据自主学习的涵义,从大学英语教学现状出发,探讨培养非英语专业学生自主性学习的必要性以及如何培养他们自主性学习的能力.     

大学生英语自主学习能力的研究

在普通高校实施促进大学生英语自主学习策略的必要性和可行性。并提出促进大学生英语自主学习能力培养的五个策略和方法。针对这些学习策略的吴体实施,能够逐步培养学生的英语自主学习能力,使他们将来成为能够适应高科技社会需求和发展的新型人才。     

浅议大学英语的自主学习

近年来,培养大学生自主语言学习能力越来越受到外语界同仁关注。本文结合新颁布的《大学英语课程教学要求》(试行),阐明了大学英语自主学习的重要性、自主学习的涵义以及如何培养和提高大学生的英语自主学习能力。     

大学英语学习者自主学习情况调查及解决方略

自20世纪80年代以来语言学家对自主学习进行了卓有成效的研究,取得了丰硕的研究成果。然而,目前学习者是否具有自主学习能力,自主学习能力处于什么阶段,怎样提高学习者的自主学习能力,提高学习效率,获得最佳学习效果是目前国内外关注的重点。本文以长春大学笔者所任教的班级为研究对象对大学英语学习者自主学习情况进行了实证研究并提出解决方略。     

网络环境下大学英语听力自主学习教学模式初探

随着大学英语教学改革的深入,传统英语听力教学模式已不能适应当前的教学要求。本文通过对传统大学英语听力教学模式弊端与网络自主听力教学模式优点的比较分析,探讨了网络自主学习教学模式在大学英语听力教学中应用的必要性,并探究了这种教学模式的基本要求。     

大学生英语自主学习能力培养研究

自主学习是大学英语教学研究中的中心话题之一,而学生的自主性发展在很大程度上取决于教师的教学模式。调查发现,在从以教师为中心、依赖教参和现成的电子教案的教学模式向以学生为中心的自主教学转变的过程中,教师应该赋权于学生,课前要求学生自主备课,课上营造师生、生生的良性互动,课下进行教学反思和形成性评估,有效地帮助学生走上一条受益终身的自主学习之路。     

"学习者策略"对大学英语教学的启示

运用学习者策略目的是为了培养大学生的自学能力.学生只有恰当地运用学习者策略,才能获得良好的学习效果.不同的学习情境需要不同的策略.     

网络环境下的大学英语听力自主学习模式研究

听力学习是英语学习中的一个重要方面,听力自主学习已成为近年来英语语言领域的一种呼声且越来越受到青睐。如何促进学生的听力自主学习,提高学生的自主学习能力一直是研究者们热衷的课题且是一个拭待解决的问题。基于大学英语教学现状,顺应大学英语课改要求,文中介绍了一种新的英语听力自主学习模式,通过展示其优势,分析其相关问题,旨在探讨一种更有效的学习模式,从而提高大学生英语听力自主学习能力。     

大学生英语自主学习能力实证研究——以昆明理工大学2005级两个英语班的部分学生为个案

通过问卷调查了昆明理工大学2005级两个小班部分学生的英语自主学习能力，收集数据并用SPSS11．5统计软件进行了统计分析，调查结果表明尽管从总体上看本科学生对自主学习的概念并不陌生，但是具备自主学习能力的学生相当少，他们的学习、监控及评价策略有待提高。针对现状，本文提出了相应的教学建议。     

大学英语学习中元认知策略的培养

在高校,很多学生在英语学习中存在这样或那样的学习困难,这已经成为教育中的一个重大困扰。导致这种现象的因素有很多,其中,学习策略水平低下是造成其学习困难的关键因素。为了提高学生的策略水平,培养其自主学习能力,就如何提高学生的英语认知策略,尤其是元认知策略水平提出一些具体的建议和方法。