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《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2014,(2):5-5
为什么有人怕痒有人不怕?
相信每个人都体验过那种“只可意会,不可言传”的感觉。小白一想到别人挠自己脚心、胳肢窝,就忍不住要痒起来了。人的怕痒程度与年龄、性别有关,一般来说,女性比男性怕痒、儿童比老人怕痒,换句话说,大老爷们是这个世界上最不怕痒的人,而小女孩则可能是这个世界上最怕痒的啦。这可能真是和我们的神经敏感性有关,小孩子的神经是比较敏感的,而老人的神经没有那么敏感,同样,女l生要比男性更敏感一些。 相似文献
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本刊“情与法”、“维权信箱”栏目开办以来,接到不少咨询信件和咨询电话,反映婚姻家庭权益受到侵害的现象,其中,家庭暴力问题突出,性骚扰现象严重。据权威部门调查,有16%的女性、9.2%的男性承认被自己的配偶打过,有14.4%的男性、7.9%的女性承认打过自己的配偶。这表明,妇女是配偶间家庭暴力的主要受害者。70%以上的女性遭遇过不同形式的性骚扰,但有半数选择沉默。住房、存款、土地证书上的署名多为丈夫,其次是父亲,这表明男性在占有家庭财产方面的传统优势依然存在。这种情况为妇女在家庭中财产权利的受侵害留下了极大的隐患。此外,就业中的性别歧视、女职工权益受侵害、出嫁女没有承包土地的现象也比较严重。这些问题表明,保护妇女权益的工作任重道远。 相似文献
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《恋爱.婚姻.家庭:养生》2017,(12)
正很少坏人愿意承认自己是坏人,因为人总是习惯在做了一件事之后,替自己找借口,然后告诉自己:"我其实很善良啊,只是……"——黄桐《总有一次哭泣,让人瞬间长大》1.受非分之情,恐办非分之事。2.无实而享大名者必有奇祸。3.清高太过则伤仁,和顺太过则伤义。4.凡办大事,以识为主,以才为辅; 相似文献
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在伍尔夫的名作《到灯塔去》中,以拉姆齐先生为代表的男性和以拉姆齐夫人及莉丽为代表的女性有着截然不同的价值观,这种差异体现在他们分别对“知识”不同的理解。在小说中,男性将“知识”理解为对世界万物的认知,而女性则认为“知识”是人之间亲密无间的感情。在伍尔夫最终描画的理想场景中,这两种不同的“知识”得到了融合,体现为建立在了悟人生真谛基础上的和谐境界。 相似文献
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《中国妇女(英文版)》2010,(6):12-12
据美国劳工局的数据表明,金融危机爆发以来,女性就业比例并没有太大变化.而八成失业者为男性。那么,这场金融“海啸”是否意味着“他衰退”时代的来临? 相似文献
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中国历史和文化均讲“正名”,所谓“名不正则言不顺”。当然何为“名”还是很有讲究的,帝王世系中的“正名”主要讲的是“合法性”问题,就是无论哪个帝王都得经得起这样的询问,你的出身背景是否够硬?获得权力的资格到底从何而来?比如古代帝王要想说服人承认自己获得帝位从来都是合法的,就要借助一些非常规手段,包括一些符号的运用。明显的例子是“孔子”形象的被挪用。 相似文献
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案主自决是个案工作中的一个重要原则,即承认案主有自己选择与决定的权利和能力。但:葩专业实践中我发现,案主自决很多时候很难实现。因为,在专业关系中,社工虽没有自称“专家”,但把案主看成:有问题需要帮助的人,这样,社工与案主的地位就是不平等的,社工处于主导位置。许多一线社工也是主导着所有计划的开展,案主则被动接受社工提供的服务和安排。这种情况下,要求案主去突破自我、发挥潜能是很难的。他们不习惯仅依靠不断的自我调节来解决问题,非:静希望社工给予权威性的、专业性的“指点”。如果社工不能给案主“引路”,则很有可能导致他们对社工产生怀疑与不信任,使得工作目标无法达成。同时,由于我国传统的文化心理,求助者为了“面子”,往往不到万不得已不会开口求助,但—旦求助,他们就想得到实实在在的、实质性的帮助,甚至是彻底解决问题。于是,社工又习惯于向老师、督导、专家索取意见,以求对案主的明确诊断和治疗。 相似文献
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所谓考试作弊,就是指在考试时采取不正当的手段,想非份地得到高于自己实际水平的分数的种种违纪活动。因此,《中学生日常行为规范》第二十二条要求学生“考试不作弊”,但走而访之,学生的作弊现象并非有禁则止,鉴于现状,笔者作了一些调查分析,试为改革与完善初中的考试制度和教育管理提供一定的依据。心理分析当今92%初中生认为考试是需要的,与之相矛盾的却是他们的行为。68.5%的人坦然承认“曾有过几次作弊”;6.7%的学生直率地回答自己“经常作弊”。[注1][附表一]原因何在? 相似文献
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“非正态分布”乃试验统计学的一种目数,表示试验样品值散离总样的平均值。本题引入,其具体内涵是指一个区域内小康户和贫困户占的比例大,而一般收入户占的比例反而少,简而言之为群体间收入差别较大其基尼系数一般在0.5以上。据调查,目前农村收入非正态分布区域已占一定比例,随着我国经济体制改革的不断深入,广大农村区域内收入非正态分布面临着新的形势,及时对其进行研究,是进一步健康发展农村市场经济的重要课题。(一)农村区域内收入非正态分布已形成鲜明反差。目前,我国农村居民,如果按收入水平来划分,可分为四个阶层,即… 相似文献
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“教师”一词有双重的涵义 ,既是指一种社会职业角色 ,又是指这一角色的担任者。作为角色担任者 ,则是有个性的具体人。这个具体人 ,我们习惯上称之为教师。一个教师并不仅仅是作为教师角色的担任者而存在和生活的 ,他客观上必须同时担任着极为众多的其他社会角色。无疑 ,他同样会因担任教师角色而获得许多重要的相应的个性特点 ,但从基本方面看 ,他首先是一个“一般性”的具体人。所谓对教师的管理(如“调动教师的工作积极性”) ,事实上是按非个性的教师角色的社会规定来管理具体人 ,而且还是在“一般性”具体人的基础上来考虑其担任教师… 相似文献