语文开放式教学初探

在现代教育中,传统的教学模式已无法适应社会的需求 与发展。在传统教育理念中教师是知识的传授者,学生被动 的听教师讲,虽然,已进入了新一轮的课改,但这种局面仍很 难改变,随着课改的深入和推广,旧的教学理念和教学方式 必须要退出舞台。课堂不再是以教师为主体,学生被动地接 受知识的地方,随着传媒的多样和普及化学生学习知识也不 可能仅限于课堂,于是,知识的传播方式不得不由单向传递 变多方向的、互动的流通,封闭式教学己无法适应这种变革, 这就要在接下来的教改中加快步伐,打破旧格局,重组一种 开放的、活的教学模式。教学模式必须由封闭走向开放,开放 式教学的宗旨是:教师的身份由知识的传递者变成学习的组     

"统计学"课程教学中引入"即时定制"模式的构想

一、"即时定制"式教育模式 "即时定制"式的教育理念是时代赋予教育的新理念.所谓"即时定制"式教育理念,就是在教学中不仅给学生传授"过去的知识",注重学生的能力培养,而且在最短的时间内及时了解学生(顾客)的需求,针对学生需求,加强自身知识的充实,努力学习、不断进取,对未知的作"负时间"储备,由单纯的"传授型"转变为"传授+指导型";由单纯的"教书"式,转变为"求知+实践"式.     

统计学通用网络教学平台建立的可行性

目前经济发达的一些欧美国家和地区如英国、澳大利亚、香港等都十分重视开放式和远程教育方式。统计教育中学生的创新能力将是衡量一个学校教育质量的重要标志，也将决定一个学校在教育市场上的定位及发展方向。为了克服课堂教学和多媒体教学中学生只能被动接受固定教学模式的弊端，可在多媒体教学的基础上形成新的综合现代教育技术——网络教育平台。它以学生为中心，以计算机为媒介，利用计算机模拟教学专家的思维过程，形成的开放式人机交互系统。其最大的特点是有一定的智能性，学生可以主动地向系统索取知识，更能发挥学生的学习积极性…     

教学核变:互动教学的理论与实践

开展互动式教学,把握好课堂教学中教师与学生之间的互动关系,充分调动学生课堂学习的积极性,使他们主动参与教学过程,是使教学效果产生核变的一条路径。本文对互动式教学法从概念、特点、类型、对教师的要求等进行了全面分析,并提出了应用互动式教学法需注意的几个问题。     

快乐统计教学方法探讨

统计教学不是灌输，而是点燃，统计教学中要用快乐教学艺术和教学方法吸引学生，用饱满的激情去感染和带动学生，使学生从“要我学”的被动状态转到“我要学”的主动状态，使学生能以最佳的学习心理去获取统计知识，并享受学习统计的快乐。     

借助远程教育教学手段培养统计创新人才

传统的校园教育在教学内容、教学方法、教学手段以及成绩测评等方面均深深打上了应试教育的烙印。培养出来的学生创新能力不强,难以主动、全面地适应我国社会经济发展的需要。改革传统的教学模式的有效途径就是借助现代远程教育教学手段,以学生为主体,强调学生的参与意识,充分利用现代网络技术提供的丰富的教育资源,拓宽学生的知识面,同时建立校园网络教育平台,开展案例教学,以培养学生的应用能力和创新能力。     

统计教学方式浅谈

“案例教学法”的意义在于“运用精选的范例使学生掌握一般的具有普遍意义的知识，形成独立和主动学习的能力”。在统计教学中。许多内容都与生产和生活实践紧密相关，学生所熟悉的许多生活实例都可以作为教学素材，这为案例教学法的应用提供了条件，也为学生进行探究式学习提供了空间。按照建构主义的学习理论，学生要在已有知识结构和认知结构的基础上，有效地建构自己的学习框架，按阶梯逐步巩固和拓展自己的知识，不断提高能力。     

统计学“理论+实践”教学体系多元化模式研究

目前,国外统计学教育的发展有三个特点,一是统计知识越来越普及;二是网络成为统计教育的重要工具,发达国家统计教育经历了从理论向应用教学模式的转变;三是重视对学生统计实践能力的培养,学生从被动接受转向主动参与。因此,国内统计教学也日益受到关注,实践教学越来越受到重视,加强统计学课程实践教学体系的建设并逐步优化其内容对于实现培养高质量的应用型人才有着重要的现实意义。为此,我们为实现课堂教学、习题课、     

基于SECI模型的统计实践教学

实践教学是专业教学过程的一个必不可少的重要环节，具有深化知识、验证知识、整合知识，并将知识转化为智力和能力的重要作用。同时，实践教学在培养学生的学习能力、协调沟通能力、创新能力和创业能力等专业能力和素质方面具有不可替代的作用。近年来，     

谈如何做好培养实用型技术人才的教学

一、针对社会需求确定培养目标 中专的培养目标已经转变为培养生产第一线的技术应用型及技能型人才。这不但要求学生对本专业有较为完善的技术概念和系统的现代加工工艺与设备的知识框架，更重要的是要有很强的实践动手能力，尤其是现代制造技术中的智能设备的操纵和维护能力。也就是说在致力于构建学生的现代制造技术的总体知识框架的同时，必须突出以能力为主体的教学指导思想，强化动手能力的训练。以保证毕业生能快速有力的切人生产实际，减少上岗过渡期，充分体现应用型及技能型人才的特色。具体措施有： １．改革教学模式。改革过去采…     

基于“教师主导-学生主体”教学模式下的审计教学策略研究

审计是高校会计学和审计学专业本科学生必修的一门课。它是一门实践性非常强的课程。但由于审计模拟环境建设困难,多数教师在教学模式上主要采用理论教学或多媒体演示操作,使得审计教学存在课堂教学枯燥无味、学生学习兴趣和主动性不高等诸多问题。如何提高审计教学的有效性成为当前审计课程教师亟需解决的实际问题。笔者将结合自身的教学实践,从教学准备、教学实施、教学评价三个环节构建基于"教师主导-学生主体"模     

“问题导入法”在统计教学中的应用

在我国的大部分高校中,目前都已开设统计学的相应课程和专业。在具体的教学实践中,我们发现学生将统计学当作数学来学习,同时很多老师在教学过程中也将统计学当作数学来教学,这让学生在学习上感觉到困难,让学生感觉统计学很枯     

基于网络资源利用的课程教学设计方案研究

统计学专业课程的基于网络资源利用教学设计分三个层面:首先是课程教学设计,它是由诸多的单元教学设计及课程总体规划构成:其次是单元教学设计,它是由课堂教学与单元在课程中的地位组成;最基层最基本的是课堂教学设计。本文重点对课程教学和单元教学进行了详细设计,课堂教学设计则在教学过程中根据学生学习状况随时调整,及时修订。一、统计学专业课程教学设计方案(一)课程学习目标设计课程教学总体学习目标是培养学生在网络纠;境下,基于问题的自主与合作相结合的研究性学习能力。这就涉及到学生掌握知识的质量,以及利用这些知识在经济与管理…     

浅谈初中英语学案教学

对于初中英语的学习,我认为课堂的四十五分钟尤为关键.那么如何在这有限的时间中发挥它的最大实效性呢？一方面需要教师根据自己学生的年龄、程度等因素因材施教,另一方面则需要有一套行之有效的教学方式.纵观各类教学法,我认为“学案教学”能将这些效能最大程度的发挥.“学案”即“导学方案”,它是教师在指导学生进行积极主动学习知识而编写的方案,它注重让学生自己参与到一系列的学习过程中来,能让学生发挥主体性的地位,也可以让不同层次的学生能通过学案的学习有所收获,有所发展.     

计算机在物理教学中的应用

现代科学的日新月异,生产技术的不断革新,要求学生学习的知识日益增多,而学生在校学习的时间有限．必须在较短的时间里学到较多的知识,即较短的时间里获取大量的知识信息,所以,把多媒体技术引进到教学中去,可以改变传统的教学方式,优化教学过程,加大信息量的传授,激发学生     

统计教学中思维能力的培养

思维能力是通过比较鉴别、概括抽象、分析综合、归纳演绎等过程,实现对感情材料进行加工并转化成理性认识和解决具体问题的能力。在统计教学中,教师应注意加强对学生统计学思维能力的培养。 一、变思维结果为思维过程的教学 统计学教学中,教师在课堂上往往以陈述知识为主,即先给出结论,再加以解释证明。学生课上被动地听,课下死记硬背,这种教学方式不利于学生思维能力的培养。要改变这种状态,应采取科学有效的方法。例如,在授课过程中应尽量再现知识产生的思维过程,变     

谈统计教学的三个转变

一、教学思想的转变从总体上，从教学的指导思想上，要从应试教学转向素质教学。教学思想的转变应落实在教学的全过程：从编制授课计划到出考题，从备课到讲课，从课堂提问到布置作业都要服务于素质教学，实现教学工作着重点的转移。二、教学内容的转变编写教材时要博览群书、集思广益，择其善者而用之，从粗放经营转向集约化经营，向知识的深度进军。备课时要做到“三结合”：备教材与备学生相结合，做到因材施教；新旧内容、前后内容相结合，做到承前启后、继往开来；把“传道、授业、解惑”与“思想、精神、文明”教育相结合，做到又教书…     

刍议计算机基础教育

学校是计算机基础教育与科研的基地 ,在计算机教育中 ,我认为在系统学习计算机理论知识的同时 ,更应当注重培养学生的实际动手能力 ;同时 ,在教学中课程设置要合理。为此 ,要抓好计算机教育教师队伍的建设 ;开展普教系列活动 ,提高学生的学习兴趣 ;加强计算机网络知识的学习 ,以便更好地服务于社会     

改革高职统计教学理念与模式的思考

统计教育是我国高职经济类教育体系中的一个重要组成部分。目前,统计教学的传统理念与模式已不能适应新形势下对统计人才模式的培养。因此,在现代统计教学中,须更新统计教学理念,改革统计教学模式,提高教学质量,把握教学技巧,以激发学生学习兴趣,培养学生操作技能,提高学生整体素质。     

统计软件R及其在《生物统计学》实验教学中的应用

自由软件R是一种在统计学及其他科研领域应用非常广泛的软件。自2005年开始，在生物工程与生物技术专业的学生的生物统计学课程中采用自由软件R作为教学辅助工具。结果表明，采用R进行教学，激发了学生的学习积极性，提高了学生掌握统计学知识的能力，教学效果比以前有了显著提高。因此，在统计学教学中采用自由软件R作为教学辅助工具，值得推广。