体验式教学法在营销伦理教学中的应用

一、体验式教学法应用于营销伦理教学的必要性营销伦理是市场营销学的-个新发展.作为一门具有较强实用性的学科,营销伦理在高等教育教学中逐步得到重视,许多高校管理学院的本科教学中开设营销伦理课程.事实上,加强营销伦理课程教学具有重大的现实意义.     

点线法在《统计学原理》教学中的应用

如何提高《统计学原理》的教学质量,激发学生的学习积极性,是《统计学原理》教学中的一个难题,本文作者结合自己在教学实践中的体会,就《统计学原理》教学中如何运用点线教学法进行教学提出了自己的建议。     

分层教学法在企业经济活动分析教学中的应用

注重学生个性发展,因材施教,实施分层教学法不仅适用职业教育中的基础课程的教学,同样也适用一些专业应用型课程的教学。所谓“分层教学法”是指教师应从实际出发,根据现代企业经济活动分析课程的教学总体目标,将不同的教学对象按专业基础的不同和学习能力的差异等相关的影响因     

案例教学法在《统计学原理》教学中的应用

本文通过对案例教学法实施的实践总结《统计学原理》课中如何使用案例,使用何种案例,及采取什么样的课型与教学手段展开充分论述。     

SPSS软件在统计与心理测量中的应用

文章简要论述了统计与心理测量的发展趋势,着重介绍了SPSS/PC+在统计与心理测量中应用的三个成功案例,并对其作了初步评价.     

“对比教学法”在保险教学中的应用

在保险教学实践中,往往不能结合保险学的特点采取适当的教学方法,使得学生不能适应市场的需要。本文首先介绍采用“对比教学法”的原因以及“对比教学法”的含义,其次,重点说明在保险教学中如何应用“对比教学法”,最后对采用“对比教学法”的教学效果进行简单评价。     

比较教学法在西方经济学教学中的运用

西方经济学体系庞大,内容繁多并且逻辑性较强,在教学实践中采用比较教学法,可以很好地帮助学生掌握该门课程的知识并且有助于提高学生的思维能力。     

案例教学在高校统计教学中的应用

本文从理论与实践结合的角度入手,介绍了本院实施统计案例教学的出发点,实施案例教学的具体步骤、案例教学的具体效果及案例教学的推广价值。     

因心施教:谈谈统计学心理教学问题

统计学心理教学是因材施教的进一步发展 ,对搞好统计教学有着更加具体的指导作用。统计教师应当重视与学生的心理沟通 ,把握学生的心理特征 ,才能取得较好的教学效果。     

计算机在物理教学中的应用

现代科学的日新月异,生产技术的不断革新,要求学生学习的知识日益增多,而学生在校学习的时间有限．必须在较短的时间里学到较多的知识,即较短的时间里获取大量的知识信息,所以,把多媒体技术引进到教学中去,可以改变传统的教学方式,优化教学过程,加大信息量的传授,激发学生     

聚类分析在翻译教学中的应用

英译汉、汉译英是英语专业高年级学生的必修课程。在翻译课教学中，如何抓住主要矛盾，有目的地进行辅导，重点讲授，是拥译课教师所必须要面对和解决的问题。本文试图在确译课教学中引入数理统计的方法，在此方面作一探讨。英语专业学生在学习翻译课程中，要重点掌握翻译的句法结构、词义搭配、修辞色彩、风格层次、逻辑结构和双关语义六个方面。只有掌握了这六个方面，才能够说具备了从事翻译的基本技能。但是在教与学的过程中，由于学生对教师所讲授的内容，理解不同、接受程度不同，使得教师授课效果并不显著。这就需要教师根据学生对翻…     

谈多媒体辅助教学手段在统计学教学中的应用

引进多媒体辅助手段,是统计学教学模式的一次变革。笔者总结了自己一年来在实施多媒体辅助教学过程中的体会,分析了多媒体辅助教学形式对教师和学生提出的新要求以及在实施过程中应注意协调解决好的几个问题。     

“三结合”教学法在新疆高校概率统计教学中的应用

概率论与数理统计是新疆高校普遍开设的一门基础课程,由于新疆是多民族聚居区,高校学生中有很多民族生,学生的基础参差不齐,而这门课又是教学难度较大的一门课程,理论知识的抽象性和思维方法的独特性使得学生学习时有一定的困难,     

谈计算机在统计教学中的应用

为了满足市场经济和知识经济对人才的需求 ,按照我国教育体制改革的需求 ,统计教学应该加快改革步伐 ,改进办学手段 ,以达到培养出同时具有现代化统计方法 ,丰厚的经济理论和计算机应用技术的复合型人才的目的。本文仅就我国统计教学与计算机应用情况谈一点粗浅的看法。一、目前计算机在我国统计教学中的运用情况计算机在统计教学中的应用有两个方面的含义 ,一是计算机辅助教学系统的推广与运用 ;二是与统计教学有关的应用软件的开发与应用。计算机辅助教学系统即通常所说的ＣＡＩ系统(ＣｏｍｐｕｔｅｒＡｓｓｉｓｔｅｄＩｎｓｔｒｕｃｔｉ…     

浅谈“计算机辅助教学”在统计学教学中的应用

“计算机辅助教学”是以计算机为主要媒介进行的教学活动。它可以向学习者提供教学计划、教学内容,并通过学习者与计算机之间的交互作用来完成各种教学功能。将“计算机辅助教学”应用于统计学课程,给统计学教学带来了深刻变革。     

情境教学法在政治理论课教学中的运用

本文分析了情境教学法的概念特点及实现机理,提出了在高校公共政治理论课的教学中引入情境教学法的建议以及运用策略,通过增设学习情境达到提高教学效果的目的。     

《统计学》教学中的比较教学法

在诸多教学法中,比较教学法是较优秀、也较常用的方法。本文结合作者的教学实践,探讨了比较教学法在讲授《统计学》课程中平均数内容的应用,取得了很好的教学效果。     

自主创新性学习在统计教学中的应用

21世纪是国际化、信息化的时代,以科技创新为基础,以经济全球化、信息化为主要特征的发展潮流,把人类社会带入一个前所未有的创新时代,给中国的统计学科带来了广阔的应用和发展空间。信息化时代呼唤着具有学习能力、富有创新精神的统计学人才。统计教学必须与社会发展相适应,使     

心理资本量表在大学生群体中的修订与信效度检验

修订心理资本量表并检验其在大学生群体中的信度和效度。文章以549名大学生为样本进行项目分析和探索性因子分析;以1082名大学生为样本进行验证性因子分析、信度分析和校标效度分析,并抽取62名被试4周后重测。结果表明:(1)修订后的心理资本量表可以提取自信、希望、坚韧性和乐观四个因子,累积解释方差60.8%,具有较好的结构效度(χ2=615.46,GFI=0.94,AGFI=0.92,CFI=0.92,IFI=0.92,RMSEA=0.07)。(2)修订后的量表信度为0.89,重测信度为0.70;各分量表的信度介于0.73~0.81,重测信度介于0.50~0.62。(3)心理资本量表及其分量表与主观幸福感、积极情绪正相关(r=0.35~0.69,P<0.001),与学业倦怠、学业拖延负相关(r=-0.17~-0.48,P<0.001)。修订后的心理资本量表符合心理测量学要求,可以作为大学生心理资本的测量工具。     

任务驱动教学三法在FLASH教学中的应用研究

如何提高计算机软件的教学质量,成为广大教师亟待解决的难题.本文通过教学实验,将任务驱动教学法运用于FlashMX的教学,并对实验数据进行统计学处理与评价,旨在从中探索一种有效的教学方法,为教师提供帮助,为改进现代教育技术课堂教学提供借鉴.……