数学教学中以“学生为主人”

正新课程标准明确指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"这就是说数学学习是学生自己的活动过程,学生用自己的活动建立对未知数学知识的理解,与此同时教师在数学课堂中,改变传统的教学模式,并且有意识地培养学生新的学习方式,让学生在"自主学习"中获得知     

浅谈数学教学中学生主动学习的引导

为了在课堂教学中推进素质教育,从发展性的要求来看,不仅要学生"学会"数学,而更重要的是"会学"数学,"想学"数学,学会学习。因此,我们对如何引导学生主动学习数学进行探索和研究,让学生真正成为学习的主体。一、激发学生主动学习的动机     

如何提高小学生数学学习兴趣

托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"此言切中肯綮,我们也深味:兴趣是最好的老师。那么,如何才能提高小学生的数学学习兴趣呢?这是个复杂课题,难以涵全,但不等于我们就束手无策。经验告诉我们,数学学习兴趣可通过生活上关爱学生,学习上帮助差生来实现;可通过优化课堂教学,来调动:诸如课题导入时通过设置悬念来激发,探讨新知时通过创设情境来营造,练习时通过多样化多层次题型来激活,课堂小结时通过精炼的语言和信息来延续。此外,引导学生发现数学之美,感悟数学之美,让学生在感受、体验中生养情趣,进而波动学生数学学习的兴趣,也是一条有效途径。     

精彩源于精心设计 有效源于巧妙实施——《角的认识》教学反思

苏霍姆林斯基曾经说过:在每个年轻的心灵里,都存放着求知好学、渴望知识的火种。教师精心设计的问题,一旦使学生形成认知冲突,便可以激发学生的学习动机,思维的涟漪此起彼伏,学生潜在的学习兴趣自然爆发,课堂必然活起来。有     

浅谈如何培养英语学习的兴趣

瑞士著名教育家皮亚杰说过:"所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。"这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性,古往今来凡是取得巨大成就的人,无一不是对所从事的职业有着浓厚的兴趣。所以说兴趣是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知不倦,越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。     

浅谈职高数学兴趣的培养

一、分析原因从某种意义上说,绝大部分学生之所以选择职校,也是由于本身文化课基础弱。特别是数学课,很大一部分学生基础较差,学起来确实有困难,原因在于有些学生从小学高年级开始就对数学不感兴趣,慢慢落在"大部队"后面,越学越没兴趣,越没兴趣越不想学,越不想学越学不     

谈如何在初中数学教学中激趣增效

都说"兴趣是最好的老师",浓厚的学习兴趣可以使达尔文在情急之下把甲虫放进嘴里,使阿基米德在敌人的刺刀下说的一句话是:"请等一下,让我把这道题算完"。所以说,如果能够充分调动学生的数学学习兴趣,最大限度的激发每一位学生的学习潜能,为二十一世纪培养高数学素质的未来公民,是每一位数学工作者的首要任务。     

对初中数学教学中小组互动和探索活动的几点看法

正初中数学教学过程中组织学生小组互动和探索活动在提高学生学习数学的兴趣、培养学生用数学意识来获取知识是有必要的,效果是明显的,但也存在一些不理想之处,我们还需不断探索这种必要性的发生条件和规律。一、数学课堂教学中的"合作学习"是有必要的合作学习是教学过程中所提倡的一种有效的学习方式。它     

激发学生学习兴趣提高数学教学质量

正众所周知"兴趣是最好的老师"。兴趣是学生学习的动力,激发学生的学习兴趣,帮助学生树立学好数学的信心,是提高数学教学质量的关键。那么,怎样激发学习兴趣呢?我认为数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。数学教学     

浅谈初中生数学学习兴趣的培养

初中数学是非常重要的一门基础课,数学学习需要具有抽象的思维模式,初中生在学习的时候往往会感觉到很吃力,对数学学习兴趣不高,因此,在数学教学中培养学生的学习兴趣是非常重要的,只有对数学学习有了兴趣,才能更好的掌握这门知识,本文主要论述了如何培养初中生数学学习的兴趣,希望为初中生数学学习提供一些参考。     

谈谈数学课堂引入的载体

《全日制义务教育数学课程标准》要求:数学教学要面向全体学生,实现"人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。"并且又提出"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。"为了实现上述目标创设问题情境,吸引学生积极投入,积极思考,无疑是非常重要的教学手段。     

注重中学生数学学习方法与学习习惯的培养

数学科是一门要求综合能力较强的、但比较枯燥的学科,所以很多学生学习起来感到比较困难,学习成绩不高。而且,许多学生因数学学习方法不当、学习习惯没有养成,从而影响了他们的数学学习兴趣,导致学习成绩下降。原因是什么?怎样才能学好数学呢?学生的数学学习方法与学习习惯又怎样的呢?就此,本人谈一点自己的看法。     

结合生活实际培养学生数学素质六法

《新课程标准》明确指出:"重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学"。数学知识来自于生活实践并应用于生活,因此,紧密联系生活实际,使学生能自觉地结合日常生活实际,充分感受并理解数学知识,从而达到培养和提高学生数学素质目的。     

初中数学教学中学生能力的培养初探

《新课程标准》要求:"要让数学课堂成为学生自主探索的乐园,加强学生能力的培养。"学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。因此,数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行自主学习的过程。应让学生高高兴兴地进入数学世界,在探索中激起兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,从而体会数学的使用价值及"做"数学的无穷乐趣。下面就从以下几个方面谈一下有关数学能力培养。     

兴趣是最好的老师

在二十余年的教学生涯中我深刻认识到:兴趣是最好的老师。兴趣决定态度,如果学生对所学的内容感兴趣,那么他就会积极地探究所学内容,其学习效果就会大幅度地提高。兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向,是克服困难推动学习的内部动力。如何培养学生学习数学的兴趣,,提高数学对学生的吸引力就成为数学教学中的重点。在激发学生学习数学兴趣方面,我尝试了以下作法:     

数学思维与实践操作相结合

著名数学教育家弗赖登塔尔指出:"学生应该再创造数学化而不是数学,抽象化而不是抽象,图式化而不是图式,形式化而不是形式,算法化而不是算法,用语言描述而不是语言……"我们可以理解为,在指导学生数学学习的过程中,教师应该把着眼点放在学习活动的过程而非结果上,要让学生主动经历各种"化"的过程,在这个"化"的过程中自主地建构起图式、     

新课改形势下初中数学教学的新探索

正新课改给每一个老师的教学都提出了新的要求,根据新课改的要求,结合初中数学教学的实际,我对如何搞好初中数学教学,提升学生的数学能力进行了探索。一、确立学生为主体的思想长期以来,在数学教学过程中,学生完全处于被动地位,智能得不到充分的开发,个性得不到全面发展,在"分数至上"的错误观念影响下,学生的学习兴趣和学习动机几乎被扼杀。在     

创设生动趣味情境 激发学习数学兴趣

新课程标准提出:学生的数学学习活动不能只限于接受、记忆、模仿和练习,还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发展学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师指导下的再创造过程。     

小学数学教学中的小组合作学习

孔子曰独学而无友,则孤陋而寡闻。在数学教学活动中,建立合作学习机制,营造和谐轻松的教学氛围,有利于学生积极思考、大胆发言,体现学生的主体性张扬学生的个性。有效地在数学教学中实施小组合作学习,其中需要做好的两点:     

“玩”中学数学

《数学课程标准》的一个重要理念就是为学生提供做数学、"玩"数学的机会。让学生在学习过程中去体验、去经历数学。学生有了兴致,就会激发求知欲,形成积极的"心向"。在教学中,我们应不断创设与学生心理需要同步的情境,唤起学生的学习热情。