英语学习中的输入与输出

社会经济的发展,对人的英语综合应用能力要求越来越高.根据现代教育理论,大量的输入、输出对内化语言知识、提高综合应用能力具有现实意义.从实际出发,探讨了输入、输出与英语学习的关系,探索如何全面提高学生的英语水平,增强学生的素质.     

语言输入与输出对英语泛读教学的启示

基于Krashen的＂输入假说＂和Swain的＂输出假说＂理论,语言输入和输出是紧密联系的,因此在泛读教学中,应兼顾＂可理解性输入＂和＂可理解性输出＂,加强英语泛读中跨文化输入的教学以及与语言输出（说与写）的相互结合,从而达到听、说、读、写、译的全面发展。     

英语学习中输入与输出的相关性研究

本文对山西师范大学一、二年级的约100名非英语专业学生的输入和输出情况进行了问卷调查,并结合学生的英语期末考试成绩,利用社会科学统计软件(SPSS)从定量的角度分析了英语学习成绩与输入和输出的相关性。研究结果表明:学生的英语成绩与输入和输出均成显著的正相关。此外,在英语学习中,输入与输出成明显正相关,而且互动输入与非互动输入也有显著的正相关性。     

从语言的输入与输出谈大学英语语言所负载的交际功能

随着世界经济贸易一体化进程的加速,英语已经成为国际交流的通用语言。英语作为当代大学生必修的一门外语,在大学生的学习、交流中所负载的交际功能,需要教师与学生采取有效的方式正确处理语言的输入与输出的关系。     

平衡输入与输出提高英语口语能力

分析了输入理论和输出理论。认为要提高英语口语能力,关键在于保持输入与输出的平衡。输入是外语学习的首要任务,而输出是外语学习的最终目标。作者从教学内容、教学时间、教学方法和主体意识四个方面提出了促进二者平衡发展的建议。     

网络环境下输入及输出理论对于英语写作的意义

Krashen的输入理论、Long的交互理论以及Swain输出理论等对英语学习的指导作用和意义不容忽视。本文从输入理论、输出理论的内涵入手,整体性地描述、解释并且分析其作用,着重探讨了Krashen输入理论和Swain输出理论在当今网络环境下对二语写作的意义和启示。     

输入-输出英语写作教学模式初探

Krashen的可理解输入假设和Swain的可理解输出假设,在促进二语习得方面起着积极的作用。将其理论引入独立学院英语教学课堂,构建一种基于这两种理论的输入—输出英语写作模式,将有益于改善独立学院大学英语写作教学现状,并能有效地提高学生的英语写作能力。     

外语习得中的输入与输出探究

语言的输入与输出理论是二语习得研究的一个关键领域。本文概述了有关输入、输出的重要理论观点,并试图从输入与输出的视角出发,探讨外语习得中普遍存在的一些问题并寻求相应的解决办法。     

英语教学中的输入与输出平衡

英语教学中保持"输入"与"输出"的平衡,即强调听力的同时,要重视口语的提高;强调阅读的同时,要重视写作能力的提高.教师要不断进行教学改革,形成一支新的教学队伍,才能使上述的教学目的真正得以实现.     

输入输出的认知过程与大学英语口语教学

输入和输出是二语习得过程中缺一不可的两个重要阶段,从输入到输出学习者必须经历一系列的认知过程。口语作为一种输出技能与输入输出的认知过程有着密不可分的联系。调查表明,大学英语口语教学中存在一系列的输入输出问题。要彻底解决口语教学中的输入输出问题,必须进一步完善口语教学中现有的输入输出模式,促进学习者口语输出能力的提高,提高大学英语口语教学的效率。     

基于语言“输入、输出”理论的理工科硕士研究生学术应用能力培养研究

分析理工科硕士研究生的英语教学现状,并对本校2016级理工科背景的研究生进行课程设置需求的问卷调查。根据问卷调查结果,在Krashen语言“输入假设”、Swain“输出假设”、文秋芳“输出驱动假设”理论的基础上,提出理工科硕士研究生学术应用能力培养途径：设置合理的课程体系、课堂内外语言立体“输入”、基于任务或项目的互动学习“输出”。     

融英语写作于精读课教学探析

写作是大学英语学习中必不可少的一部分，同时也是大学生英语学习中较为薄弱的一个环节，忽视写作训练是导致学生英语写作能力较差的原因之一。本文针目前英语教学现状及学生在写作中常出现的问题，探讨如何结合精渎课教学，抓好基本功，掌握写作技巧，通过形式多样的写作训练，提高学生的写作水平。     

如何提高非英语专业学生的口语能力

英语口语能力是英语学习者首先应具备的最基本的能力之一.本文根据新大纲的要求及目前非英语专业学生口语能力的现状,强调了提高非英语专业学生口语能力的重要性,并从四个方面对如何提高非英语专业学生的口语能力作了较为详细的论述.最后还提出了对有关问题的思考和建议.     

论大学英语教学中如何加强学生写作能力的培养

写作是英语“听、说、读、写”四种技能中的一项。尽管大学英语教学在过去20多年中取得的成绩有目共睹,但不可否认,学生的英语写作能力仍远远不能满足日益增长的社会需要。本文分析了学生写作能力差的原因并就大学英语教学中如何加强学生写作能力的培养提出了一些建议。     

民族地区高中英语教学策略探索

为探索民族地区高中英语教学的有效策略,在调查分析民族地区高中英语教学的现状和问题的基础上,依据外语习得的 认知理论和成功实践案例,提出以英语精品阅读输入为抓手的民族地区高中英语教学策略,并对这一策略的实践成果和推广 应用情况进行了简要介绍。     

大学英语词汇学习过程中输入与输出的辩证关系分析

利用第二语言习得理论中的"输入假说"和"输出假说"分析了我国大学英语词汇学习过程中输入和输出之间的辩证关系.词汇学习是输入和输出相互影响的过程,输出对词汇学习更具有直接影响,更具有重要意义.通过输出,学生才有机会运用新的词汇,在运用中更正、完善自己的词汇,最终达到学习的目的.词汇教学活动的设计原则应以如何给学生创造机会输出新的词汇为基本出发点,词汇教学必须在语境中和交际中进行.