我省初中师资队伍的现状及培训对策

<正> 《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“建立一支足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计”。普及义务教育的关键是有一支合格的教师队伍。当前,我省普及小学教育的县份,已达百分之六十以上。我们所面临的任务。一是巩固和发展普及初等教育所取得的成果,二是为在全省普及九年义务教育创造条件,因而,我省初中师资队伍的状况如何,我们在加强初中师资队伍建设     

中小学师资队伍建设问题论析

党中央关于教育体制改革的决定明确指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计.”因为“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师.”党的十一届三中全会以来,我国中小学师资队伍的建设取得了重大成绩,广大中小学教     

关于吉林高师教育沿革的调查研究

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“建立一支有足够数量的,合格而稳定的教师队伍,是实行义务教育,提高基础教育水平的根本大计”。师范教育是培养合格教师的“母机工厂”,不抓好师范教育,发展教育就没有基础。因此,《决定》提出;“把发展师范教育和培养在职教师作为发展教育事业的     

为实施九年义务教育积极办好师专

《中华人民共和国义务教育法》正式颁布了,这是党中央作出的一个关于民族素质的提高和国家未来的重大决策。实行九年义务教育的根本目的,就是把我国建成高度文明的、高度民主的、社会主义现代化强国。为实现这个目标,《中共中央关于教育体制改革的决定》,(下称《决定》)中明确提出;“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想。”要把建设一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍作为教育工作必须先行的一项战略措施来抓。这是实行九年义务教育,提高基础教育水平的根本大计。国家教委主任李鹏同志在《义务教育     

农村九年一贯学校管理模式的认识与思考

正在实施素质教育大背景下,九年一贯制学校已逐渐成为义务教育阶段办学模式之一。它在提高教育质量中的优势非常明显,它有利于中小学的衔接,有利于师资的优势互补,有利于教育资源的整合。笔者就我们农村九年一贯制学校的管理谈一谈自己的认识与思考。整体把握,实行条块结合管理九年一贯制学校应该实行怎样的一种管理模式,是值得探讨的问题,是彻底打破原中小学界限实行紧密型的管理,还是把学校分     

人权教育纳入中小学九年义务教育体系探论

在中小学九年一贯课程中，以融入课程的方式对学生进行人权教育，是未来现代化公民必备的素养。将人权教育纳入中小学九年义务教育体系十分必要，也是可行的。人权教育的核心价值理念与我国现行国民教育方针具有一致性，其指标体系也是我国青少年健康成长的必备素质能力。人权教育的方式方法正确施行，可以与我国现行中小学教育实践相互促进、相得益彰。建立人权教育纳入中小学九年义务教育体系的保障机制，一要政策推动，二要统筹规划，三要财政投入，四要考核评估。     

创新培训强素质 人才兴教结硕果——南丹县加强教师队伍建设促进义务教育事业发展纪实

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。自2004年进入基础教育新课程改革以来,广西南丹县一直把教师队伍建设放在全县教育事业发展全局的重要地位,以人为本,狠抓队伍建设,提升教师专业素养,有效地提升了全县中小学教师的专业化水平,确保了全县基础教育新课程改革的健康推进,促进了全县中小学教育教学质量的有效提高,义务教育事业得到了较大发展。     

河南省农村义务教育阶段教师队伍现状分析

近年来河南省农村义务教育阶段教师队伍建设取得了重要进展，但是，农村师资力量总体薄弱的状况仍未得到根本改变：教师资源配置不均衡，结构性矛盾比较突出；城乡教师资源配置差异较大；农村中小学外语、信息技术、音乐、体育、美术教师普遍短缺。随着农村经济社会发展和农村义务教育经费保障机制的逐步建立，进一步加强农村师资力量成为发展农村教育的当务之急。为此，必须采取有效措施，不断推进制度创新，探索建立提高农村教师队伍整体水平的新机制、新办法，解决农村教师队伍建设面-临的突出问题，逐步缩小城乡教师队伍差距。     

建立双向成才机制 培养跨世纪教育人才

从某种意义上来说,21世纪政治和经济的发展,归根结底是由各级各类人才的素质和水平决定的,各级各类人才的素质又是由中小学教师的素质决定的,而中小学教师的素质又是由高等师范院校这一教育的“工作母机”决定的。因此,培养跨世纪的教育人才,应当着眼于两支队伍的塑造,即一支德才兼备、一专多能、理论基础扎实、实践经验丰富、特点鲜明的高师教师队伍和一支思想好、素质高、业务精、有创新意识和改革精神的中小学教师队伍;同时还要着眼于建立有效地推动高师教师和中小学教师双向成才的管理体制,为21世纪我国社会发展目标的实现奠定雄厚的人才基础。     

关于农村中小学教师队伍素质现状的调查与对策

中小学教师是我国基础教育的奠基者。中小学教师素质的高低,直接影响教育教学质量,影响学校的和谐发展,影响青少年一代的健康成长。目前,农村中小学教师师德出现滑坡,课改理念相对落后,信息技术水平较低,教育创新和教育科研基础相对薄弱,这些严重制约了农村教育的快速发展。因此,建设一支高素质的农村中小学教师队伍,是我国农村基础教育改革中亟待研究和解决的一大课题。     

略论高素质教师队伍的建设

教育质量是学校生存和发展的生命线。创建一支高素质的教师队伍 ,是每个学校面临的迫切任务。建设一支高素质的教师队伍 ,必须以师德为先导 ,塑师表形象 ;以课堂为阵地 ,强教学功力 ;以科研为突破 ,创名师效应     

实施中小学教师继续教育工作要处理好的几个关系

21世纪教育的总目标就是培养高素质人才,而高素质人才的培养,取决于高素质的教师。为了提高中小学教师政治业务素质,建立一支跨世纪的中小学教师队伍,以适应信息技术等现代化科学技术的迅猛发展与广泛运用,适应中小学实施素质教育,提高教育质量的需要,教育部于1998年提出了“面向21世纪中小学教师继续教育工程。”标志着我国继续教育的程度和在国际上的地位明显提高。建立中小学教师继续教育制度已成为国际上共同的趋势。继续教育在我国还是一种崭新的教育制度。从单一的学历补偿教育发展到从全面提高教师政治、业务素质和教育教学能力为目标的继续教育,     

面向21世纪中小学教师继续教育的思考

世纪之交,是我国基础教育改革与发展的关键时期,也是我国中小学教师队伍建设的关键时期.在进入新世纪的门槛时,谁拥有一支结构合理、素质优良的教师队伍,谁就具备了教育发展的实力和后劲,谁就能掌握21世纪教育发展的主动权,也就能在今后的经济竞争和综合国力竞争中取得主动、大力办好师范教育,培养和培训高水平的教师,实际上已经成为参与国际竞争的一项先导性战略措施.今天的师范教育就是明天的教育水平,搞好中小学教师的在职培训,大力开展继续教育,全面提高教师素质,对于教育事业乃至现代化建设具有十分重要的战略意义.     

江苏省农村义务教育教师队伍流动的困难与对策研究——以B县为例

随着义务教育均衡发展战略的实施,城乡师资队伍的差距成为影响城乡义务教育均衡发展的关键因素。通过分析江苏B县教师队伍流动现状,找寻城乡中小学教师不对称性流动的原因,提出促进城乡中小学教师合理流动策略:正确认识农村中小学教师流动现象,建立有利于促进城乡义务教育均衡发展的教师流动政策导向,进一步完善农村义务教育教师工资待遇的保障政策与机制,吸引优秀人才到农村地区从教。     

我校教师队伍群体结构及其优化措施

建设一支数量足够、质量合格、结构合理的高校教师队伍,是高等院校的一项重要任务。在教师数量实行定编后,优化群体内部结构显得更为重要和迫切。本文试从我校教师队伍实际情况出发,谈谈教师队伍群体结构及其优化措施问题。     

加快我国《义务教育法》实施探析

１９８６年《义务教育法》颁布实施以来，我国在普及九年义务教育、教师队伍建设等诸方面都取得了可喜的成果。但在义务教育发展中仍存在不少问题。本文针对所存在的问题提出相应的对策，促使我国的《义务教育法》加快实施，提高义务教育的质量     

农村中小学教师队伍建设困境与对策研究

在我国,城乡教育差别损害了教育公平的基本理念,党和国家非常重视义务教育不均衡发展的问题,逐年加大对于农村和落后地区的政策倾斜与财政补贴,农村教育环境得到了较大改善,但农村教育质量整体不高的现实严重影响着我国教育的整体质量.教师队伍建设是农村教育质量提升的关键.笔者分析了当前我国农村教育发展进程中农村中小学教师队伍建设存在的问题,有针对性地提出了解决问题的途径与方法.     

我校教师队伍建设发展对策研究

高等学校教师队伍建设是高等教育改革与发展中的重要课题,也是当前影响高等教育发展的“瓶颈”问题。建设一支具有良好师德、素质优良、结构合理、充满活力的教师队伍,已成为当前高等学校最紧迫的战略任务。本文结合肇庆学院教师队伍建设的实际,初步提出教师队伍建设的发展对策。     

浅谈实现世界银行贷款教育项目部分效益指标的途径

浅谈实现世界银行贷款教育项目部分效益指标的途径侯绍君２０００年普及九年义务教育是我国教育事业发展的一项战略目标，实现这一目标的关键在于教师队伍能否优化。目前，我国小学教师的需求已基本解决，初中仍存在着师资队伍薄弱质量较低的普遍现象。师范专科学校肩负着...     

城镇化进程中河南农村贫困地区义务教育路径探析

河南省农村贫困地区的义务教育存在办学条件差、师资队伍水平不高、教育资金不足、学生现实问题多等问题,严重影响着农村贫困地区义务教育的发展.改变农村贫困地区义务教育的现状,必须帮助农村贫困地区搞好经济建设,提高经济实力;加大对农村贫困地区义务教育的投资力度;合理、均衡配置教育资源,加强农村贫困地区教师队伍建设;建立健全农村贫困地区中小学学生奖励制度;继续完善农民工子女上学政策;保障农村贫困地区学生的安全;加强立法,切实保证各项政策的有效施行.