中小学英语教师继续教育课程设置研究

在我国中小学英语教师继续教育的课程设置问题上提出应该将旨在提高中小学英语教师的知识基础和能力的继续教育课程与旨在促进和提高教师教学实践专业化水平的实践性课程相结合,充分考虑继续教育课程的各参与方尤其是中小学英语教师的重要地位,并且认为应以宏观的视角来审视中小学英语教师继续教育的课程设置.     

高职学生英语口语能力欠缺的原因分析及提高策略

高职学生普遍英语口语表达能力较弱,究其原因主要是由于中学时英语底子就比较薄弱,而且英语口语的提高需要一定的语言环境,而我们学生恰恰没有这样的语言环境,加之学校没有英语口语的测试作为激励,课程设置中的口语课程也相对较少,教师的授课手段单一等问题的存在都影响到学生口语能力的提高。因此,在高职英语教学中,教师应该完善课程设置,增加课堂口语活动,培养良好英语口语训练方法,创设良好的英语语言环境,并提高教师英语口语教学能力,完善教学评价。     

实施精细化管理 扎实开展校本培训

作为中小学教师继续教育的一种重要形式,校本培训以解决实际教育实践中的现实问题、更新教师教育理念、提高教师教育教学能力、全面提升教师综合素质为目标,针对学校和教师的     

试新具有职业教育特色的高职英语课程设置

高等职业教育的自然属性、修订后的《教学要求》和高职英语课程设置现状显示了设置具有职业教育特色的高职英语课程的必要性。设置具有职业教育特勾搭高职英语课程有几个对策：确立职业导向的课程理念；课程设置与市需求紧密结合；企业、学校、教师共同参与课程设置；设置具有预见性、针对性和专业性的课程；在开设基础英语的前提下普及职业英语设置。     

我国中小学教师继续教育中存在的问题及其应对策略

中小学是对未成年人实施教育重要的场所，中小学教师素质的如何直接关系到祖国下一代的健康成长。因此，对中小学教师实施继续教育是一项十分必要且艰巨的工作。然而我国中小学教师继续教育还存在着各种各样的问题，笔者就此问题出发并试图找出这些问题的应对策略。     

非英语专业英语阅读教学探讨

英语阅读是英语听、说、写、译的基础,是提高英语水平的一个重要渠道。现阶段大中专院校非英语专业英语阅读教学中仍然存在不合理的地方,解决这些问题是我们应该主要关注的课题。笔者对英语阅读教学中存在一些问题进行了分析,指出应该调整教学策略以及课程设置、扩大词汇量、培养跨文化知识、提高阅读速度、拓宽课外阅读等措施,旨在进一步提高英语阅读教学质量和水平,更好地培养学生的阅读能力。     

中小学英语衔接教育初探

中小学学科衔接是否得当,已经关系到义务教育的整体质量水平的高下,关系着我们民族的未来,应是新一轮课程改革应该也必须解决的热点和难点问题.搞好英语衔接教育,为培养全面发展的学生作出英语教师应有的贡献.     

论教师继续教育外包

我国在职中小学教师继续教育的传统运行模式主要是教育系统内部的"自给自足",即教育行政主管部门把培训任务直接下达给相关的培训机构(师范大学与学院、教师培训中心、教师进修院校等)。长期的内部运行惯性,不论是源于参训教师的审美疲劳,还是施训教师的职业倦怠,培训的质量和参与的积极性都呈现下降趋势。而从基础教育的发展来看,广大中小学教师亟需从继续教育活动中获得及时、有效的"充电",从而打造新背景、新     

当前中小学教师面临的困惑及其反思

在当前的教育教学中,面对学生、家庭教育、继续教育、教育科研、教师心理健康等问题,中小学教师在这场教育改革中困惑重重.     

“国培”在教学实践上的思考

＂国培计划＂全称为＂中小学教师国家级培训计划＂,是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。对于推进义务教育均衡发展、     

英语国家概况教学现状分析及对策研究

英语国家概况作为英语专业必修课,课程内容多,知识广,呈现不同的教学现状,本文旨在分析课程教学现状,指出存在问题,提出从课程改革,教师教学,学生自主学习三方面进行改善。     

浅析高校思想政治教育学科的新课程改革

随着中小学思想政治课教学内容改革的实施。高校思想政治教育专业的教学和课程设置也面临着新的挑战。高校思想政治教育专业的教学和课程设置,必须与时俱进。     

大学英语ESP教师素质现状调查与分析

2014年笔者对位于川、渝、云三地12所高校中50名担任ESP教学的大学英语教师进行了网上调研和问卷访谈。调查旨在了解这三个地方高校ESP教师素质现状,为各地大学英语教师提供自我评估和发展的参考资料,为有意提高大学英语教师素质的各部门提供思路和建议。     

大学英语ESP教师素质现状调查与分析

2014年笔者对位于川、渝、云三地12所高校中50名担任ESP教学的大学英语教师进行了网上调研和问卷访谈。调查旨在了解这三个地方高校ESP教师素质现状,为各地大学英语教师提供自我评估和发展的参考资料,为有意提高大学英语教师素质的各部门提供思路和建议。     

农村中小学数学课改的问题与策略

课程改革再次推向新的高潮,标志着我县课改工作进入实质性阶段,为全县教育质量的提高和教育品牌的提升注入了一股新的活力。但是,由于历史和现实的种种原因,农村中小学教师专业成长在很长一段时间处于一种“自生自灭”状态,而今面对新课程、新教材的要求,很多教师有“力不从心”之感,其整体素质严重制约课改的推进。因此,农村中小学数学课改的推进,必须大力提升教师的专业素质。     

农村中小学数学课改的问题与策略

课程改革再次推向新的高潮,标志着我县课改工作进入实质性阶段,为全县教育质量的提高和教育品牌的提升注入了一股新的活力。但是,由于历史和现实的种种原因,农村中小学教师专业成长在很长一段时间处于一种"自生自灭"状态,而今面对新课程、新教材的要求,很多教师有"力不从心"之感,其整体素质严重制约课改的推进。因此,农村中小学数学课改的推进,必须大力提升教师的专业素质。     

基层电大辅导教师继续教育的困境与出路

本文分析探讨了基层电大辅导教师继续教育面临的主要问题,建议从树立继续教育的新观念,增加经费投入,继续教育与评职、晋级、涨薪挂钩,充分利用、整和当地教育资源,按需设计合理课程,激励教师积极、主动参与继续教育等方面,促进辅导教师专业化发展。     

高职英语的绩效提升与教师的教学反思

本文主要根据目前高职英语学科教学质量与效益普遍不太理想的现状,就如何提高其教学绩效,提出了英语教师教学反思的内容、过程和方法,旨在抛砖引玉.     

高职英语的绩效提升与教师的教学反思

本文主要根据目前高职英语学科教学质量与效益普遍不太理想的现状,就如何提高其教学绩效,提出了英语教师教学反思的内容、过程和方法,旨在抛砖引玉。     

中美教师教育课程设置比较研究

科学、合理的课程设置的最终目的是为我国的教育行业输送既有深厚理论知识又具有较强实践能力的高质量教师人才。近年来,我国教师教育课程随着时代发展不断调整,为我国教师人才培养发挥了重要作用。然而,我国教师教育课程设置还存在课程理念落后等问题,需要我们在理论和实践上加以改进。借鉴美国的经验,我们应该从设置特色化的教师教育课程体系等方面,来改善和优化我国教师教育的课程设置体系。