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李玲 《婚姻与家庭(性情读本)》2009,(4):44-46
无数心急的家长,为了让孩子学好英语,从小让他上双语幼儿园、给他请英语外教、带他报各种培训班……最后的结果却不尽如人意。原因很简单,家长没有真正了解孩子的特质。而一套量身定做的家教计划会让孩子离成功更进一步! 相似文献
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米来 《婚姻与家庭(性情读本)》2010,(9):59-60
在2010年4月举办的全国奥林匹克英语比赛中,山东青岛朝城路小学三年级一班的董傲获得全国一等奖。与其他孩子不同的是,董傲没上过辅导班、从未出过国,是母亲摸索出来的一套"土办法",让小小年纪的孩子成了英语天才。 相似文献
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七里河区家长提问:我的孩子从小学3年级开始学英语.几乎一年的时间没有英语家庭作业,也没有回来读过书.我也就稀里糊涂地以为3年级的英语很简单。孩子在学校一定是很轻松地解决了。可是,在辅导孩子学习的过程中我很惊讶地发现.他连一些最基本的词汇都不知是何意。比如非常简单的句子: 相似文献
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冉明星 《大江周刊.城市生活》2012,(4)
农村孩子由于自身和客观原因,在英语学习中高分低能,两极分化的现象比较严重,英语学习的过程也是枯燥、吃力的。为了改变这种现状,可以从以下几点做起:参与式教学渗透在教学中、上课运用标准的课堂用语、多留心并介绍给孩子一些简单有趣的英语歌曲、儿歌,电影、开展英语口语竞赛和组织小组英语角,等等。 相似文献
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当前儿童英语教育越来越受到社会各界的重视,从幼儿园的英语启蒙课,到社会机构开办的少儿英语培训班,家长们无一例外地想让自己的孩子在英语这个必修技能上更胜一筹,对英语教师的挑选更是严格。而作为教育机构,要想促进幼儿英语能力的快速发展,就必须重视学前教育师资的建设。承担着培养学前教育师资职能的技工学校,如何提高学前教育专业学生的英语口语交际能力,让其拥有扎实的教学技能,为今后的职业需求打好基础,这是亟待解决的问题。然而技工学校的生源文化水平普遍较低,尤其英语更为突出。与此同时,英语教学评价方式过于重视学习结果,往往是通过考试等终结性评价来评价学生,忽视对学习过程中学生的情感态度、进步程度、努力等方面的评价。这种单一的评价方式不仅容易让学生失去学习英语的主动性和积极性,而且与新课程所倡导的关注学生个性背道而驰,如此下去必然不利于学生获得长远的发展。基于此,本文结合当前技工学校学前教育专业英语口语教学评价的现状,引入形成性评价,以此进行探索,希望找到一种有助于学生综合发展的评价模式。 相似文献
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北京的王女士今年27岁,是小学英语教师,女儿还不到两岁。虽说孩子上幼儿园还早,但王女士和丈夫已经就怎样选择幼儿园争论过好多次了。 相似文献
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母爱让女人成长,同时也让她们有了牵挂。无论何时何地,总会担心孩子的衣食起居。担心孩子的一切。在做了母亲以后.很多白领公主竟都成了絮叨的小妇人:不管听者的感受.逢人就谈宝贝如何如何:他(她)穿的什么.用的什么.喝的什么奶粉.上的什么学校.连尿不湿的品牌都成为白领妈妈们相互交流的内容。都是独生子女,凭什么我的孩子吃穿用的就要比别人的差?我以前缺乏的东西全都要在孩子的身上补偿回来,孩子的衣食住行如果不用最好的似乎我缺少能力.比其他蚂妈差似的……
类似的心态让白领妈妈们陷入了一个攀比的怪圈。在忙碌的工作之余,累上加累。也难怪有人说.孩子.是白领妈妈心头永远的痛。那么。白领妈妈都会为孩子攀比些什么? 相似文献
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“咦,黑板上的字怎么越来越模糊了?”“怎么视力越来越差了?”……在学校,这是许多孩子会碰到并向家长反映的问题。而家长听过后,最常规的办法可能就是让孩子将座位往前挪。殊不知,这样做的后果,很可能是孩子的视力下降更快了。 相似文献