论大学生人际交往能力及其培养

人际交往能力是大学生适应社会发展需要的必备能力。学习人际交往的知识 ,培养人际交往的技能 ,是提高大学生人际交往能力的有效途径。人际交往的知识主要包括人际交往心理学知识和社交礼仪知识 ,培养人际交往的技能主要通过个体咨询、团体咨询、促进个体社会化进程、加强班集体建设、加强宿舍文化建设、指导学生社团活动等途径实现。     

通过共情训练改善大学生人际关系

大学生在人际交往方面的困扰往往和他们缺乏共情能力有关,本研究旨在探索通过共情训练来提高大学生人际交往水平的方法。借鉴国内外多种共情训练程序,设计一套提高大学生共情能力及人际交往水平的训练方案,将68名大学生随机分为两组,对实验组的大学生进行共情能力的干预,对照组的大学生不进行任何干预。结论表明：大学生共情能力可以通过有效的干预手段得到明显的提高,人际交往能力以及人际敏感都会随着共情能力的提高而得到明显的改善。     

大学生人际交往能力障碍及应对策略

随着社会的发展变化,大学生人际交往能力的重要性日益凸显,深刻影响着大学生成功就业。然而,在现实生活中,大学生人际交往能力普遍缺失,严重阻碍了他们的学习和生活,乃至以后的全面发展。结合用人单位对当前大学生人际交往能力的要求,针对大学生人际交往能力存在的障碍,提出相应的措施,以改善大学生人际交往关系,提升大学生人际交往能力,增强大学生的就业竞争力。     

论体育活动与大学生人际交往能力的培养

人际交往能力是现代人必备的能力之一,本文从当代大学生人际交往能力存在的问题出发,论述了体育活动对大学生人际交往能力的促进作用,主要表现在:为人际交往提供机会,培养人际交往必备的良好个性品质,培养人际交往的能力,改善人际交往的仪表和风度等。     

大学生人际交往能力及其培养

人际交往不但是大学生情感的需求，也与大学生身心成长密不可分。因此，高校应注重大学生人际交往能力的培养。从大学生人际交往能力的概念入手，论述了大学生人际交往的特点、功能和基本原则，着重阐述了提高大学生人际交往能力的基本技巧，对提高当代大学生交往能力，促进其健康成长具有较强的指导意义。     

大学生人际关系分析

文章首先对大学生人际关系的背景进行了客观描述 ,分析了大学生人际交往的特点 :人际交往广泛 ,但满意程度较低。并分别从交往的环境和个体两个方面进行了原因分析 ,最后提出了增进大学生人际关系的的方法 :加强思想修养 ,锻炼交往能力 ,丰富社交知识。文章通过对大学生人际关系的分析 ,目的是引起高校德育工作者对大学生人际关系的重视 ,同时探索行之有效的增进人际关系方法 ,使大学生在和睦的高校校园里健康成长     

团体咨询--提高自卑心理大学生人际交往能力的有效途径

旨在探讨团体咨询对有自卑心理的大学生提高人际交往能力方面的作用。重点探讨了有针对性的团体活动设计、团体咨询过程观察与进一步推进、促进组员积极改变的核心点,进一步分析了团体咨询对促进有自卑心理大学生的人际交往能力的有效性。     

沙盘游戏疗法改善大学生人际交往困难的个案研究

本文运用沙盘游戏疗法对一例人际交往困难的大学生进行5次系统干预,结合观察和访谈,采用《人际关系综合诊断量表》和沙盘作品分析对干预前后个案的人际交往状况进行比较。结果发现,沙盘游戏疗法对促进个案在人际交往中的自我探索、缓解人际交往过程中的焦虑情绪和回避行为等有积极作用,沙盘游戏疗法可以作为改善大学生人际交往困难的有效方法在实践中加以应用。     

大学生素质拓展初探

高校开展素质拓展有助于培养大学生的团队精神,提高大学生个体和团队执行力,培养大学生积极向上的心理,提高大学生人际交往能力。高校素质拓展分为5个阶段：破冰、建队、体验、分享、迁移。高校素质拓展有班级团队训练、小团队训练和定向拓展训练3种模式。目前,在高校中可以广泛开展的拓展项目类型有团队协作竞争型、团队协作型、大型器械协...     

大学生人际交往探析

人际交往事关社会与人生。对大学生这个特殊的社会群体来说 ,人际交往有着特别重要的意义。现代社会对人才的人际交往能力要求愈来愈高 ,人际交往能力已成为现代人才的重要素质之一。而当今大学生的人际交往现状不容乐观。高等院校要把培养学生的人际交往能力作为一项工作目标 ,着力贯彻落实。     

交际法教学与学生英语交际能力的提高

在英语教学中 ,对学生英语交际能力的培养越来越受到重视。文章从教材内容、教学过程、教师的角色及学生的参与等几个方面加以评析 ,以引起英语教学工作者对交际法教学的共同研究、探索     

跨文化交际能力的培养与大学英语教学

在我国传统大学英语教学中,教与学往往只注重语言本身,而忽略了跨文化交际能力的培养。改变这一状况,可尝试从以下几个方面努力:选用既培养学生语言能力又培养学生语用能力的教材;转变教学观念,将文化教学融入到英语教学的各个环节中去;加强学生的课外学习以提高跨文化交际能力。     

“元语言”：外语教学分析的新视角

一些教师受交际英语教学法的影响,反对传统"语法--翻译法".认为,如果一味强调语言的"使用"而排斥"提及",放弃语言知识和语法教学,忽视对学生元语言知识和技能的培训,实际上只是片面培养"交流技能",而非"交际能力",我们就会被囚禁在语言学家所谓的"语言牢笼"中而找不到突破口.     

试论英语教学对学生跨文化交际能力的培养

通过问卷调查、课堂观察和访谈等方式对大学英语教学中的跨文化交际能力培养现状进行了调查研究。调查结果表明,目前的大学英语教学中文化含量严重不足,跨文化交际能力的培养尤为薄弱。因此,外语教师应提高自身文化素质,在教学中合理增加文化含量,使教学实践与理论研究紧密结合,以培养学生跨文化交际能力。     

大学生英语交际能力的培养

培养学生用英语进行交际的能力是大学英语教学的重点。要提高学生的交际能力 ,就要注意学生听说能力的培养 ,这需要我们教师从课堂教学入手。     

高师英语教育对素质教育目标导学的借鉴

高师英语教育对素质教育目标导学有两方面的借鉴 :借鉴素质教育目标体系 ,促进学生素质全面发展 ,提高跨文化交际能力 ;借鉴导学方法 ,开发智慧潜能 ,强化内在动力 ,促成学生自主学习。     

语言输出实践与英语专业学生文化素质的培养

Swain的"输出假设"从心理语言学的角度分析了语言输出实践的四大功能。如果把语言输出的几大功能放在社会、文化的大背景下来考察,可以预测,把语言作为文化载体,合理而有效地进行语言输出实践,能积极地促进学生文化素质的培养,提高学生跨文化交际意识和能力。     

英语写作中母语迁移现象分析

受不同文化背景、思维方式和交际习惯的影响，母语迁移现象普遍存在于中国学生的英语写作中，它在词汇、句法、语篇等各个层面都会产生干扰，严重影响了学习者写作能力的提高。为提高学生英语写作水平，教学中可采取以下措施：通过阅读扩大学生的词汇量；培养学生的语感；培养学生的文化意识和跨文化交际能力；在教学中引入对比分析法。     

跨文化交际能力的培养与英语教学

随着中外跨文化交际日益频繁 ,文化差异所导致的误会与冲突也愈显突出。文中阐述了跨文化交际能力培养的重要性 ,分析了英汉两种语言中的文化差异及原因 ,提出了如何在英语教学中培养学生跨文化交际能力的几点建议。     

Swain的可理解输出假设理论对于提高学生英语口语交际能力的启示

Swain的可理解输出假设理论认为输出在二语学习中具有重要作用。除了能提高学习者二语的流利程度外,输出还能提高二语学习者的准确性,对交际能力的发展作用不可低估。因此,在我国英语教学中要加强学生语言输出训练,努力激活学习者已吸收的语言输入,使其真正转化为相应的语言交流能力,从而提高学生的英语口语交际能力,推进大学英语教学。