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1.
黄子兴 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(4):42-43
作文该怎样评改,怎样让学生在作文时“得道”,一直困扰着我。以前,每次学生交上来的作文,我都花大量时间精心批改,眉批、旁批、总批,一丝不苟,总认为这样做肯定对学生大有裨益;作文评讲课上,我一个人唱“独角”——先介绍优秀作文,然后拿写得有毛病的文章与之比照,指出毛病所在,说明该怎样修改。 相似文献
2.
王端梅 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(1):33-34
我非常执著地热衷于小学作文教学的探究.从教小学毕业班语文教学16年,先后主持了三个作文课改实验课题.现在正主持中央教科所“作文个性化”课题研究。在实验中,我边探究边实践,在闲惑中反思,在反思中又不断产生新的困惑。近几年,我在作文教学的探究中发觉,作文教学的当务之急,是处理好作文教学中学生的“情感错位”问题。 相似文献
3.
宋常青 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(3):49-50
作文本应该是快乐的活动,是经验的积累,情感的郁结,感慨的冲击,不发不畅,不抒不快。就如叶圣陶先生所说的:作文的自然顺序应该是我认识事物中有感。感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便向外倾吐,于是文章就诞生了。可是,在日复一日单调的作文训练中,许多学生都认为写作是一件苦差事,没兴趣,不想写,写不好,一提作文就头疼。而且,写的文章内容空洞,随意编造、抄袭的现象比比皆是。老师也极苦恼。怎样才能使学生由不会作文、怕作文、不愿作文到想作文、会作文、好作文呢? 相似文献
4.
张蝴蝶 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(4)
有些老师对我说.现在许多学生对作文都没有兴趣,学习积极性不高,从不会自觉主动地学习,布置的作文大都是马虎应付,日记也不愿意写。向我询问怎样才能培养学生的作文兴趣。我对他们说:培养学生作文兴趣的方法有很多,但最首要的一条是先培养学生的读书兴趣。 相似文献
5.
6.
张标彬 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(4):32-33
作文教学多年来在困惑中前进,老师难教,学生难学,家长难辅导,作文障碍率居高不下。作文“假、大、空”的现象普遍存在,学生的感觉能力、思维能力、情感尚未得到普遍开发。为了让学生不再厌恶、畏惧作文,写出令人满意的作文,从根本观念和作法上进行变革,显得很有必要。因此,我们尝试推行革命性的作文教学法——“作文三步法”。倡导学生“我手写我心.我口述我心”, 相似文献
7.
徐惠 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(9):54-55
十几年来,我一直从事语文教学工作。深感作文教学难度之大。在实际教学中,我发现学生存在不敢写、不会写、没啥写的多种现象。老师们最怕教的也是作文。那么,怎样改善这种不尽如人意的状况。使学生快乐作文呢?为此,我在作文教学中进行了以下几个方面的尝试,经过反复探索、训练,取得了很好的效果。 相似文献
8.
童丹绒 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(2):60-62
“老师.学语文要数作文最难了,对吗?”一个刚入学连汉语拼音都没学完的小女孩问我。我震惊了。愣了一下后忙笑着作答:“不,作文不难,当你认识了汉字后,作文就是你和语言文字做游戏。”小女弦笑着走开了。我陷入了思考:“作文难”的舆论为什么如此之广.连最天真、纯朴的儿童都已深入其心。孩子们刚迈入校园就对作文望而生畏,这样我们的作文教学能成功吗?作为语文教师。我们该怎样帮助孩子们习作呢?在教学实践中,我尝试着,反思着,摸索着…… 相似文献
9.
10.
李绍亭 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(3):72-72
您好,我是咱《作文教学研究》的忠实读者和追随者,自2001年1—2月第一期创刊的《作文教学通讯》到2003年第3期更名为《作文教学研究》,再到今年的第一期变为双月刊,这64期我都保存完好,有好多文章我已反复阅读3-4遍,它给了我很大的启发和帮助,特别是在指导和推动我县“创新作文课题实验”中发挥了不可估量的作用。 相似文献
11.
伍红霞 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(6):67-67
尊敬的贵刊编辑:
你们好!
自从我见到《作文教学研究》。我就被它吸引住了。丰富的内容.全新的理念.使我每期都细细品读。我从中学到了许多知识,也学到了许多作文教学的“妙法”。对我来说,《作文教学研究》是我的朋友.是我工作中的好帮手。 相似文献
12.
吴兵 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(2):9-10
近几年,作文分数在中考语文总分中所占的比重是越来越有分量。我曾在报纸上看到一则报道说,有的地区中考语文仅考作文。我无法考证报道的“真伪”,但由此可见作文是中考语文的“重头戏”,谁能把中考作文写好,谁就能取得理想的中考语文的成绩。 相似文献
13.
刘太平 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(4):38-39
在多年教学实践当中,我发现在作文教学方面有一个让我感到困惑的现象:教材里的作文指导讲究真实、自然,但也有些单一。按教材的要求指导学生写作,学生容易失去兴趣,也很难写得精彩;而课外的中学生作文选则显得丰富多彩,学生也爱看。于是我一直在想:教材里的作文指导和课外中学生作文选为什么会有这样的差距呢?我发现,原来是作文选里的中学生作文用上了各种艺术手法(或写作技巧), 相似文献
14.
刘超 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2010,(3):40-42
在初中语文教学中,作文是语文教学的重要部分,是语文教学的半壁江山。它与阅读教学一起拉动初中语文教学前进,可见作文教学的重要性。然而长时间以来作文教学一直得不到老师、学生的重视。究其原因是作文教学非一日之功,费时费力,见效慢,又元规律可循。时间久了,学生失去了信心,老师失去了耐心。不仅学生一提作文就头疼,老师更困惑于作文教学。在教学过程中我发现,有越来越多的学生基础知识得分很高,作文却丢分严重,这种现象不禁引起了我深深地思考。下面谈谈自己在平日教学中的几点体会。 相似文献
15.
查祥开 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(3):93-94
叶圣陶先生曾对“学生作文老师全批全改”这种传统作文评改方法一针见血地予以批评:“学生作文教师评改.跟教师命题学生作文一样,学生都处于被动地位。”而效果呢?叶老亦曾说过:“我当过教师,改过学生的作文不计其数,得到一个深切的体会——徒劳无功。”新课标倡导“学生是语文学习的主人”.“教师是学生学习活动的组织者和引导者”。新的教学理念要求我们必须对传统的作文评改方式进行改革,学生应该是整个写作活动的主体,既是写作的主体,也是评改的主体。因此,作文教学中充分发挥学生的主体作用,学生积极主动参与评改是非常重要的。为有效引导学生参与作文评改实践活动,我用了近3年的时间,开展了《学生自主评改作文教学模式探究》课题的实践研究,下面是我的具体做法和体会。 相似文献
16.
金茶娟 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(4)
这几年,我在小学作文教学上,作了一些尝试和探索,被有人视为“不按常理出牌”的我,却是“歪”打正着,学生的习作兴趣、习作热情和习作水平普遍提高。那么。我在作文教学上是如何指导学生“歪”着写的呢?下面就结合本人的教学实践,谈谈我的作文教学“歪”理。 相似文献
17.
林共时 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2009,(3)
记得初上讲台时,我对作文教学常常是束手无策;而今,已指导学生在《小学生周报》《作文世界》等数十家刊物上发表习作225篇。为什么会有这样的进步?我想,主要是把握住了作文教学的三条成功法则。 相似文献
18.
叶芬 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(5)
一个星期六,朋友带着他10岁的儿子来我家,气呼呼地给我看一篇作文。作文上赫然打的是“95”分,老师还写了一大通的评语。正在疑惑之时,没等我开口,朋友便发话了:“你看看,现在小孩子真是的。说写《我的妈妈》,可那写的是我吗?有些情节在我的生活中根本没有。他倒好。还乐颠颠地说自己能干。哎……”“这个……”我刚想说,又被朋友的话语打断。“简直是胡编乱造。这样下去,我真担心他的作文。你说说,能这样虚构作文吗?” 相似文献
19.
王诚 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(3):17-18
我从事小学毕业班语文教学工作已十多年.从历届教学工作及参加教学调研中发现,很多学生怕作文,对作文极其缺乏兴趣。写作能力普遍较差,对作文只是应付了事。究其原因,主要是我们的作文教学方法陈旧、呆板,没有让学生与作文、教师与写作主体、写作活动与生活实际进行紧密的接触、交流与对活.教学中.学生仍为“观众”或“看客”。我深深体会到,作文教学改革创新已刻不容缓。 相似文献
20.
陈领娣 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(3):16-18
教育部于2001年7月颁布了《语文课程标准》(实验稿)。我认为,根据《课标》中提出的有关作文教学的新理念,改革中小学作文教学,必须寻找相应的作文教学的新方法、新手段、新途径。为顺应时代的发展趋势,在学校统一组织和安排下,按照新《课标》的要求,我们在低年级语文教学中着力进行了“说写并举,作文提前起步”的研究。我在作文教学中,不断实践,不断反思,收获匪浅。 相似文献