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孙永秀 《渭南师专学报(社会科学版)》1995,10(3):80-83
弘扬民族精神.坚持民族气节,继承优良道德,重视近代史的教育等,是民族优秀传统文化教育的基本内容;结合课堂教学、国情教育、革命人生观教育、共产主义道德教育、民族优秀传统文化教育,是适合青年学生特点的教育方式。 相似文献
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中国文化与民族心理的现状与未来 总被引:4,自引:0,他引:4
杨德森 《中南大学学报(社会科学版)》2000,(3)
本文是中国人传统民族文化与心理特征的续篇 ,叙述现代中国人社会文化与心理特征的发展态势 ,社会根源 ,参照国外华人社会的共同价值观 ,预测 2 1世纪中国人社会文化与心理特征的塑造与发展前景 相似文献
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许锡良 《福建论坛(社科教育版)》2009,7(7):13-13
中国人自古喜欢树立典型,无论做什么,一定要走极端,弄出几个典型来号召全国人民学习,这才有了的“二十四孝图”那样的景观。这样的民族文化心理后来在中国的“文革”时期,就产生了八个革命样板戏。现在70后的一代人,可能对样板戏已经没有多少印象了。但是样板戏对中国的影响之深,可能是几代人都无法抹去的。那种全国仅看八个样板戏的做法,确实赢得了“独占鳌头”与“独领风骚”的效应。但是,这种做法,就是程式化、模式化、刻板化,其效果就是直接损害了一个社会文化的多样性,使整个民族都生活在极其单调的社会文化环境中。但是,这样的样板戏竟然会被教育部用行政命令的方式,强行进入中小学,只能够说明,在样板戏中成长起来的一代,真的是无法跨越样板戏了。 相似文献
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