对建国以来我国《小学生守则》的回顾与反思

建国以来我国已经五次颁布了《小学生守则》,《小学生守则》的内容随着时代与社会的进步有了长足的发展,但目前由于《小学生守则》在内容、培养目标上的政治化、理想化与成人化,在培养方式上推行知识性的灌输学习,使得《小学生守则》在具体实践上问题重重,其对小学生的素质培养与道德教育没有起到应有的作用。《小学生守则》如何回归生活,如何促进小学生的养成教育应是其今后发展的重点。     

中美教师教育改革对比研究

本文在对中美教师教育改革进行对比研究的基础上,探讨我国教师教育改革的内容、方法,尤其是适合西部地区的教师教育的培养培训模式.     

中美饮食文化的对比研究

饮食文化是人类饮食行为、观念、技术及其产品的总和,是人类自然选择、约定俗成的同自然界与人文环境相适应的饮食生活方式.中美文化之间的差异造就了中美饮食文化的差异,而这种差异来自中美不同的价值观、思维方式和处世哲学.本文透过中美不同的文化价值观,主要对饮食观念、饮食结构和餐桌礼仪三方面的饮食文化内涵进行了研究,并分析了中美饮食文化的对立统一性,以及二者相互融合的趋势,最后指出了中式快餐业发展的对策.了解中美饮食文化,端正对各自文化的态度,可以避免跨文化交际过程中由于不同的饮食文化和观念而产生的矛盾和冲突,增进双方的了解和沟通.     

中美高校图书馆对比研究

把美国耶鲁大学图书馆的先进管理理念和经验作为参照,以点带面,比较中美高校图书馆在服务意识、流通方式、用工制度和服务对象等方面的差异,找出差距,取别人之长,补自己之短,以期中国大学图书馆办得更好,为教学科研服务。     

中美小学生阅读情况调查比较与思考

2007年9月至12月．笔者有幸作为深圳市教育局选派的海外培训学员赴美国蒙大拿大学进行为期三个月的交流培训学习。为了深入了解中国和美国小学生在阅读方面的情况．在学习期间笔者对美国的部分师生进行了问卷调查和访问谈话．并以同样方式对国内小学生的阅读情况进行调查．形成比较．以期获得一些有价值的思考。     

中美教学方法对比研究及思考

美国教学法强调学生对创新能力的培养和在课堂活动中的参与及"动手";中国教学方法的特点是注重知识的积累和教师在课堂上的正规讲授.对比分析表明:中国教师要改进教学方法和提高教学质量,就应该在课堂上提供培养学生创新思维的空间,同时,在保留传统教学方法中能为我所用的观点和方法的基础上,要努力借鉴现代教学法的新理念.     

中美金融监管体制的对比分析

本文对中美两国金融监管体制各方面的比较,有利于我们进一步分析美国金融监管体制的哪些薄弱环节导致了这次金融危机的爆发,从而为中国应对金融危机及对中国金融监管体制进行改革提供了启示和借鉴。     

中美博士后制度对比及其启发

中美两国的博士后制度在人才培养和创新能力提升等方面均发挥着重要作用。通过对比中美两国博士后制度在管理体制、招收方式、经费来源等方面的异同,结合我国实际,借鉴其好的做法,对于进一步推进我国博士后工作大有裨益。     

中美外语教育政策对比分析

外语教育政策关系到一个国家的国际地位、政局稳定、经济发展和社会进步。因此,制定科学适宜的外语教育政策至关重要。通过对美国外语教育政策的思考,结合我国的外语教育政策现状加以分析,以期对我国外语教育政策的制定和实施提供参考。     

中美刑事判决书情态对比研究

刑事判决书是刑事审判诉讼过程中的重要组成部分.文章从功能语言学角度对中美刑事判决书中词语的情态意义进行对比研究,探讨它们的语言实现形式的异同点,研究两种不同法律体系背景对判决书情态特征的影响,为我国裁判文书的改革提供参考.     

关于农村弃耕问题的几点思考

一个时期以来,许多农民抛弃土地,走向城市,农村出现了大面积的弃耕。本文在分析了农民弃耕的原因及其后果的基础上,提出了相应的对策。     

走出企业文化建设的误区

企业文化是提升企业竞争力的重要因素。我国一些企业在构筑自己的企业文化时,存在许多认识和实践上的误区,主要有:本本主义、形式主义、急功近利,盲动主义、简单同一,缺乏个性。要走出上述误区,企业应当把握这样一些原则:立足国情,面向国际、形实一致,实重于形、系统视角,注重整合、审时度势,不断创新、准确定位,追求个性。     

中国放弃对日战争赔偿要求问题述评

战争赔偿是侵略国对被侵略国的一种补偿,它不仅是一个经济问题,也是一个有关战争责任的法律和政治问题,日本因发动侵略战争对受害国作出赔偿是天经地义的.第二次世界大战结束后,饱受侵略战争蹂躏的中国和中国人民却没有得到日本应有和及时的战争赔偿.随着国际国内一系列因素的变化,中国放弃了对日战争赔偿要求.     

对“弃考事件”的教育反思

重庆上万名考生放弃高考并非一种偶然现象,"弃考事件"折射出的信号是受教育的弱势群体一种无奈选择,反映了当前我国教育制度中的一些问题,希望能引起全社会对受教育的弱势群体发展命运的关注。     

张国焘放弃另立中央原由探析

张国焘于1935年9月违背中央北上的战略方针,擅自率红四方面军南下,并于10月5日在绰木碉成立第二中央,自封为主席。但后来放弃另立中央的主张。文章认为导致其放弃另立中央的根本原因是军事上的失败、政治上的孤立。另外,党中央对张国焘采取的正确策略、张浩的调解和川康地区不利的环境也是其放弃另立中央的一个重要原因。     

给环境一个准确的法律定义

在修改《环境保护法》时,准确地对环境进行法律界定是非常重要的,故此,应借鉴国际经验并结合我国实际,对环境给予比较抽象的界定和适当列举的模式,从而避免立法的局限性。     

建国君民 教学为先——品读《学记》教育智慧

《学记》是我国最早的一部教育学专著,“建国君民,教学为先”,“化民成俗,其必由学”是其总纲,为了保证总纲的顺利实施,《学记》继而提出了一套相对完整的学制体系、管理制度、教学原则和教学方法,并对教师提出了严格的要求。《学记》中的“教学为先”、“教学相长”、“长善救失”、“善喻”等命题,具有长久的生命力和影响力,对于当前的教育改革具有重要的启示。     

关于新时期加强领导班子建设的思路

任何组织的领导班子建设都是至关重要的,领导班子的配备和自我调适的目的都是最大限度地发挥领导班子的整体效能;要解决好这一问题,必须从优化领导班子的"硬"结构、领导班子自身建设好"软"结构和对领导班子的全过程管理、动态调配三个方面着手.     

马克思主义中国化本质论

马克思主义中国化,从本质上讲,就是马克思主义与中国实践之间相互结合双向互动的过程。在这一过程中,中国共产党人将马克思主义面向中国实际,回答和解决实践提出的问题,用理论指导实践;同时,又在实践中坚持和发展理论,把经验上升到理论,用实践不断验证理论和创新理论。要保持这个过程连续不中断,必须反对教条主义和经验主义的错误倾向。另外,理论与实践之间的本质关系内在要求二者不仅要结合,更要开拓。     

授课技巧刍议

教学是一门综合艺术。如何做好教学工作,讲好每一堂课,值得每一位从事教学工作的人员深思。而要讲好一堂课,需要考虑多个环节。本文结合笔者的教学实践,就如何上好一堂课,谈点粗略的体会。