论21世纪高师地理教育教学发展趋势

文章结合我国高师地理教育的实际 ,从高师地理教育思想、教育观念的转变、面临的机遇和挑战、地理教育课程的设置几方面 ,探讨了 2 1世纪高师地理教育教学的发展趋势     

新形势下对地理教师的新要求

加强地理素质教育,是全面实施素质教育中的一个重要环节,也是地理学教育中面临的一项新课题、新任务,如何将素质教育在地理教学中体现出来,我认为其中一个非常重要的关键是地理教师。地理教师在全面推行地理素质教育上具有不可推卸的责任。 1 实施地理素质教育,教师要提高自身的素质 实施地理素质教育,将在地理教学的指导思想上、教学内容上、教学方法上及教学手段的应用上,都将有较大的突破和转变,我们地理教师必须适应这个转变,这就要求我们要加强学习,完善自我。     

地理教学中贯彻爱国主义教育探索

地理教学大纲所规定的教学目的之一,是使学生在获得比较系统的地理基础知识的同时,进一步受到爱国主义教育。从地理教学目的可以看出地理教学的知识教育与思想教育是统一的。爱国主义教育是地理教学应该达到的目的之一,应寓于地理教学之中,以达到既教书又育人之目的。 地理教学中对学生进行爱国主义思想教育应从以下几方面入手:     

在地理教学中培养良好的思维品质

地理新课程改革的核心在于转变“学科本位”、“知识中心”的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境．笔者在教学中根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历与体验出发，改变地理教学方式，激发学生对地理问题的兴趣，培养良好的思维品质和地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，     

对新时期我国中学地理教育的回顾和今后发展的意见

近十年来,我国中学地理教育取得了很大成就。1986年颁布的新地理教学大纲标志着我国地理教育思想的巨大进步。地理教学内容已大大更新。地理教学方法有很大改进。能胜任中学地理教学任务的地理教师数量增加不少。但中学地理教育还存在不少问题。属于高考范围的地理知识内容过多,造成学生学习负担过重。地理教材趣味性不足。合格的中学地理教师的数量还不足,难以满足中学地理教学发展的需要。本文在地理教育思想、教学内容、教学方法、师资培训和考试制度等方面,提出了一些改进的意见。     

论地理教学中的可持续发展教育

可持续发展教育是当今社会发展对教育提出的要求,是实现可持续发展的重要途径。论文采用文献资料法、逻辑分析法、案例分析法对可持续发展教育与地理教学的关系进行了研究,对地理教材中蕴含的可持续发展教育内容及相应的教学策略进行了分析。建议在地理课堂教学中,教师应树立可持续发展的教育观念,注重培养学生地理思维品质,改进地理教学方法,从教学内容、教学手段和教学方法三个方面渗透可持续发展教育内容。     

利用湘版地理培养学生能力

新《课程标准》的实施,教育理念的转变,要求教师在教学中必须注重学生能力的培养。作者从构筑湘版地理的图 片表、阅读材料、学生活动等几个非正文部分探讨了利用教材培养学生能力的方法。     

新世纪我国地理教育科研的回顾与前瞻

新世纪以来,我国地理教育科研呈现出以下特点:对于新课程改革的研究在不断深化,始终重视地理教育应用层面问题的研究,地理教育技术研究的领域在不断扩大,地理教育比较研究的视角在不断拓展。也存在如下问题:有关地理学习理论的研究还比较缺乏,有关地理教学反思的研究还不够深入,有关课程设置与教材选择的研究成为空缺,地理教育科研所采用的方法还十分单一。地理教育科研的研究视野将不断拓展和深化,还会平衡于素质教育和应试教育之间。     

地理教学与素质教育

中科院院士,中国地理学会理事长吴传钧在《谈地理教育的改革问题》中谈到:“地理教育是一件头等大事,它不仅关系到发展地理学的问题,更重要的是关系到提高全民族素质的问题。”吴传钧院士的讲话明确提出了学生素质与地理教育有直接关系,这是当今知识经济潮流对地理教育提出的新要求。那么,如何在地理教学中具体实施素质教育呢?笔者认为,应充分利用课堂教学,紧密结合教材内容,采取适当方法,把素质教育贯穿于地理教学的全过程。 一、结合教材内容进行爱国主义教育,提高学生的政治思想素质。     

研究性学习中创新能力的培养

培养学生的创新能力是我国教育的主要目的。作者首先阐述创新能力的概念,结合地理教学特点,提出在地理研究性学习中,教师更新观念,树立创新思想,转变教育方式,通过三种途径重点培养学生观察能力、思维能力和空间想象能力。     

综合文科教育专业人才培养和课程体系的理论研究与教学实践

为适应基础教育改革,开办了综合文科教育专业,在思想政治教育、历史教育和地理教育三个专业进行“主辅修制”改革的基础上,探讨以素质教育为核心,由传统分科教育为主向现代综合教育转变,由专业学科知识为中心向知识整合为中心转变。兼顾初中综合改革发展需要和传统分科教学的现实,培养的学生既能胜任初中综合课程《公民》、《社会》或《人文教育》等的教学,又能适应政治、历史和思想品德等分科课程的教学,还能适应乡镇经济、文化和社会发展需要的新型复合型师资。本文坚持理论研究与实践探索相结合的原则,确定了符合教育规律和实际的综合文科教育专业全新的培养目标和规格,建立了人才培养新模式,构建了全新的教育内容和课程体系。     

试论现代教育技术与教师的角色转变

现代教育技术在教育中的作用日益显著 ,已成为教育发展的推动力量。现代教育技术在教学中的应用 ,可以促进教师的转变 ,包括思想观念的转变、教学基本功的转变和教学方法的转变。     

在地理教学中如何进行德育教育

中学地理教材具有广泛的、众多的、深刻的德育教育内容。从地域范围而论，既可进行热爱家乡教育，又可进行国情教育以至全球观念教育；从道德范畴而论，则可包括地理教材中的政治、经济、人口、环境、资源等方面的内容。根据我校的具体情况，在地理教学中，从地理课堂教学过程、乡土地理教学、知识竞赛、大奖赛、地理课的电教应用、课外活动和社会实践活动等多方面、多种形式对学生进行德育教育，特别是爱国主义教育。因此，在地理教学中，有着广泛的、深刻的德育教育素材．关键是如何深入挖掘教材中的这些因素，把知识教学同德育教育有机结合起来，让地理教学成为中学德育教育的重要组成部分。     

地理教育的人地人文人本三大论统一性

该文从地理教育的人地论、人文论、人本论这三个既相对独立又有机统一的方面论述其在地理教育中的发展历史、发展主线,教育发展的基本规律,以及在当前和今后地理教育教学中应该注意的问题及应遵循的基本方法和基本准则。     

地理教学中爱国主义教育特征管见

基础教育的各个学科都有进行以爱国主义教育为核心的思想教育任务,各学科的思想教育又都有着各自的特征和规律.地理学科的教学内容是学生认识祖国认识世界的主要媒介;地理学科具有进行爱国主义教育的得天独厚的优势.地理教师应该充分利用本学科的特点和优势,依据教材的具体内容和当代中学生的思想实际,在加强地理基础知识教学的同时,相机进行直接间接的潜移默化的爱国主义教育,努力做到知识教学与思想教育的同步完成.挖掘地理知识中爱国主义因素,寓爱国主义教育于地理知识教学之中地理教材中蕴涵着极其丰富的爱国主义因素,充分挖掘并利用好这些因素,寓爱国主义教育于地理知识教学之中是地理学科思想教育的主要特征之一.例如中国地理“我国土地资源”一节的基础知识有:“我国的土地面积为960万平方公里,等于144亿亩,约占世界总面积的7%,其中耕地面积14.3亿亩,约占全国土地总面积的10%,位居世界第四.草原33亿     

地理教学中的环境教育

中学地理课程以人地关系为主线,强调人与环境的协调发展,是在基础教育阶段渗透环境教育的主学科.因此,应明确地理课程环境教育的目标,在地理教学中实施环境教育,以提高学生的素质和环境保护意识.     

中学地理教学中如何渗透爱国主义教育

爱国主义是对祖国最深厚的感情,开展爱国主义教育就是努力培养学生的这种感情。中学地理教学与实行爱国主义教育有着“天然”的密切关系。同时,在地理教学中开展爱国主义教育有着极大的优势,因为在地理教材中蕴藏着极为丰富的、得天独厚的爱国主义教育“素材”和“资源”,开展、深化有效的爱国主义教育就要发掘这些“素材”。开发这些“资源”,我认为重点应从以下方面进行。首先．通过地理教学激发学生的“爱国之情”。我在讲我国的领域时,带领学生开着“地理决车”走遍了我国的大江南北,使学生认识到在辽阔的领域上自然景观、人文景…     

对信息技术与地理课程整合途径的思考

地理在培养具有全球化意识的世界公民方面具有独特的学科魅力,地理教育日益受到各国教育的重视。各国都在积极加强地理教育,培养具有参与国际竞争能力的人才。而信息技术是当今的一个热门话题,在许多行业都得到了广泛应用并取得成效。如何使当今的先进技术与地理教学整合在一起是本文的重点,本文就信息技术与地理课程的整合途径进行了探讨。     

高师地理教育专业中的GIS教育

在分析GIS前景及其在中学应用现状的基础上，引出高师地理教育专业GIS教育的重要性．针对高等师范学校地理教育中的GIS教育，考虑学生毕业去向，结合近年来所开展的GIS教学工作探索，从教学目标、教学内容、考核方式三个方面探讨GIS教学的合理途径．     

浅议中学地理教学的德育功能

文章结合新编中学地理教材，用大理的实例阐述了在地理教学过程中如何挖掘德育素材，寓德育于教学之中的具体做法。在地理教学中必须对学生进行爱国主义、正确的人地观和辩证唯物主义教育。