研究生英语写作教学改革的探讨

分析研究生英语写作能力现状,论述提高英语写作能力的必要性,并以输出驱动假设理论为指导,以过程教学法为具体操作方法,就如何提高研究生的英语写作能力提出可行性建议。     

大学英语写作教学中元认知策略培训的实验研究

对非英语专业大学生进行有关元认知策略培训与大学英语写作能力提高的实验研究。研究证实了元认知策略培训有利于提高大学生英语写作能力的观点。     

大学英语写作漫谈

制约大学生英语写作能力提高的因素是多方面的,本文分析了非英语专业学生写作中两个带有普遍性的错误倾向:汉化现象和句式单一,并试图找出解决问题的办法。     

英语写作教学之我见——教学模块研究之一

本文强调英语写作能力是交际能力的一种。故写作必须遵循交际原则,同时又要遵循写作原则。要明确写作的目的、对象、内容,运用各种写作技巧。同时对写作技巧若干因素引起的错误,从语义学上加以研究     

英汉词块比较与英语写作

本文分析英汉词块比较对英语写作的重要性,以期帮助学生提高英语写作能力。     

信息技术与英语写作教学整合的设计与实践

现代信息技术为英语教学提供了理想的物质平台和教学环境。将现代信息技术与英语教学整合,是提高学生英语写作能力的有效途径。文章以建构主义教学理论为指导,分析和探讨了信息技术与英语写作教学整合的模式、具体应用及需注意的问题,并利用SPSS社科统计软件对实验组和对照组学生在教学整合实验前后的英语写作成绩进行了对比分析。结果表明,此实验设计的大学英语写作教学模式有助于大学生英语写作能力的培养和水平的提高。     

英语写作能力的认知研究

知识是构成写作能力的基本要素,写作能力的形成是学习者主动获取和运用陈述性知识、程序性知识和策略性知识的结果,是学习者运用这些知识成功地解决写作问题的认知过程,因此,建构学习者的知识体系是提高英语写作能力的有效途径.     

提高高中生英语写作能力的实践与探索

本文就如何提高高中学生的英语写作能力进行实践与探索。     

影响英语写作能力的因素探讨

随着我国与世界各国的交往日益频繁,现代社会对大学生外语交际能力有了更高的要求,而写作能力无疑是交际能力的重要体现之一。因此英语写作越来越受到人们的重视。但是,要在规定的时间内写出一篇高质量的作文并不是件容易的事。影响英语写作能力的因素主要有:一、词汇贫乏是影响学生写作的一个最基本的因素词汇学习可以直接促进英语水平的提高。学生只有具备了充足的词汇量,才有可能读懂和听懂,才有可能为写作提供可理解的输入。学生的词汇量越大,阅读和听力的水平就越高,这是英语教学中显而易见的事实。在我国高校的英语教学中,学生的写作…     

应用型本科院校大学英语写作教学存在问题与对策

地方高校向应用型本科院校转型,大学英语写作教学需要向探索应用型模式发展,着重培养学生专业化英语表达与写作能力。然而,当前大学英语写作教学尚未完成转型。由于学生阅读量不足、写作教学课时的安排不足、写作训练强度不够、自觉性不高及写作存在母语负迁移现象,导致大学英语写作教学效果不佳、学生应用英语写作能力不强,无法适应职业发展需要。对此,地方高校大学英语写作教学要以应用性为目标进行转型,将大学英语发展成专门性职场化英语,根据不同职场需要进行英语写作教学。同时增加写作教学课时、提高写作强度训练,培养学生写作自觉性,并通过增加英文原著阅读来避免写作过程中出现的母语负迁移现象。     

浅谈英语写作能力的提高

写作是英语学习中极为重要又很难掌握的一环。本文就基本写作能力的提高和英语应用文写作两方面进行了阐述     

以网络为平台的大学英语写作初探

本文通过网络环境下英语写作教学的实践,指出网络英语写作教学确实具有"减负增效",提高写作能力的作用。     

高中英语写作现状分析及应对措施——基于词汇衔接的角度

英语写作在听说读写四项技能中相对较难,它能够体现英语学习者的表达能力和思维能力,能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。《新课程标准》高中(八级)对写的要求:能写出连贯且结构完整的短文。高考英语作文的命题思路与要求的变化和提高,无不说明提高英语写作能力的重要性。很多学者从各个层面阐述了提高高中英语写作能力的有效途径,但很少从词汇衔接角度来阐     

大学生英语写作能力培养刍议

加强大学生英语写作能力的培养,提高大学生的英语写作水平,既是新《大学英语教学大纲》的基本要求,也是当前大学英语教学工作中的一项重要任务。在教学中,教师应教给学生基本的写作理论和技巧,授人以渔。同时,还必须指导学生进行科学的写作训练,使写作理论转化为写作能力。     

模因论视角下的大学英语四级写作

本文分析模因复制传播的特点及方式,把模因论引入大学英语四级写作领域,主要通过模仿帮助学生提高英语四级写作能力。     

影响我国学生英语写作的原因及对策分析

随着我国对外开放的深入以及与国际交往的日益频繁 ,既有极强的听、说、读、译能力 ,又有超强英语写作能力的人才显得尤为珍贵。而我国学生英语写作水平普遍较低 ,综合分析影响我国学生英语写作的原因并提出相关对策。     

不同英语水平者的写作能力与元认知能力调查分析

以元认知理论为基础,调查非英语专业不同英语水平者写作能力及元认知能力情况.调查表明,非英语专业学生的写作能力及其元认知能力普遍较差,而且他们的英语水平与元认知能力具有相关性.学生们在策略知识、计划和评估三方面的能力尤其欠缺,大部分学生对英语写作缺乏兴趣.这一调查结果可为大学英语写作元认知培训教学提供信息与启示.     

大学英语写作刍议

本文就大学英语写作教学中存在的问题进行探讨,建议以学生为中心,结合各种写作教学法长处,着重提高学生的英语写作能力,从而取得良好的教学效果。     

基于档案袋的英语写作评价模式研究

传统的英语写作评价存在很多弊端,基于档案袋的英语写作评价作为一种有效提高学习者参与性的形成性评价模式,对于提高学习者的英语写作学习能力十分重要。本文探讨英语写作档案袋评价模式的研究现状、内容构建、方法制定和方案实施,旨在推动英语专业写作课程评价模式的改革,促进学生写作能力的提高。     

关于非英语专业学生英语写作教学的几点思考

本文主要探讨了非英语专业学生在英语写作方面的现状、存在问题及其原因，以及为提高学生写作能力所采取的几项措施。