孔子学习观对做好教师工作的启示

孔子是我国古代伟大的思想家和教育家,笔者认为其学习观对今天的我们仍然有着有益的启示:学有兴趣才能提升学习效果;学思结合才能真正学有所获;通过学习提高自身道德修养;终身学习是教师职业的要求。     

基于观念建构的复习课

观念建构为本的教学中具体性知识是支撑观念建构的工具和载体。教学和学习的目标是在具体性知识基础上通过不断概括提炼出观念或观念性知识,建构起学科的观念体系。     

浅谈《论语》学习观的人本意识

对孔子学习观进行整理与论述,从学习目的在己、学习主体在己、学习成果益己三个方面剖析了学习是自己的事这一教诲的内在机理。从学习目的来说,学生应动机明确、实事求是、多做少说、灵活应变、保护自己;从学习主体来说,学生应主动学习、享受学习、主动思考;从学习成果来说,学习能让人收获知识,不断修身见性,还能广交良友。这三个层面都指向人本身,对学生学习有指导意义。     

中职学生英语学习现状及对策

中职学生的英语基础普遍比普高学生差,学习毅力和学习习惯相比普高学生也较差.从学生方面来看,中职学生多数是被普通初中放弃的学生,学习习惯差,或学习方法不当,或根本无心学习.从环境因素来看,近年来高校扩招,使中职学校生源质量进一步下降.如何根据现实情况,更好地开展中职英语教学,笔者在教学中进行了探索.     

核心素养观下中学英语深度学习

英语课程改革不断深入,需要坚持核心素养观,改变浅层学习现状,引发英语深度学习。这一转变的实现,应从丰富教师理论素养入手,加深教师对核心素养和深度学习内涵解读能力,转变教学理念,坚持核心素养导向,并基于英语教学系统,关注前置学习,在整合信息和导学载体帮助下,引领学生自主学习,优化课堂教学,通过单元整合、丰富教学内容、优化教学方法和搭建平台等,凸显学生主体地位,注重拓展迁移,向学生生活延展,满足多元学习需求,从而引发真正意义的深度学习,培养学生核心素养。     

中职学生正确职业观培养的探索与实践

近年来,随着教育行业的不断发展,人们越来越重视对人才素质的培养,习近平总书记也提出要将立德树人作为根本任务,融入思想道德、文化教育等方面。因此,对于中职院校来说,以立德树人为依据培养中职学生正确的职业观就成了重中之重。本文就立德树人进行了相关解释和分析,并提出了如何在中职院校应用立德树人理念。     

如何激发中职学生的学习主动性

本文在对中职学生的学习状况进行分析的基础上,提出通过入学教育、关爱学生、转变教学方式、开展课外活动等措施激发学生学习的主动性.     

如何提高中职学生的学习积极性

随着社会经济的发展,各个行业对人才的需求不断地增加,中职院校为社会培养众多的技术性人才,为推动中国经济增长做出了重大贡献。二十一世纪,企业之间的竞争不断激化,各个企业之间的竞争说到底就是人才的竞争,因此,为了增强企业的实力,就必须引入更多的优秀人才,为企业的发展做好人才储备。中国加入世界贸易组织以来,成为和世界紧密联系的整体,中国市场经济体制也由计划经济体制改革转变为市场经济,社会对人才的需求法随之发生转变,这就要求中职学校也要紧随时代步伐,改变以往的人才培养模式,提高学生的学习积极性。本文就如何培养中职学生的学习积极性进行研究,并提出一些合理化建议,为社会培养更多的复合型优秀人才。     

中职学生学习比例调查研究

《中国制造2025》是我国实施制造强国战略的第一个十年行动纲领,培养制造业急需的技能人才是技师学院的使命,中国制造不仅对技术人才有数量的要求,更有质量的要求.本文介绍了在某中职学校针对学生学习比例进行的调查研究,通过问卷调查、教学日志等方法收集数据,进行定量和定性分析,得出中职学生学习人数,不学习、不违纪人数,不学习且违纪人数为2:7:1.这个比例是不能满足制造强国战略对人才质量的需求的.因此,应因材施教,分层教学,对不同层次的学生提出不同的要求,以提高中职学生学习人数的比例.     

浅谈中职学生学习动力的激发

中职院校经常面对学生学习动力缺失、厌学情绪突出的问题.本文探讨形成中职学生学习动力缺失的原因,并有针对性地提出激发学生学习动力的方法.     

中职学生学习化学兴趣的激发

结合自己的教学实践,从增强学生的自信、课的引入、评价方式、成功的体验、人格魅力、兴趣实验、探究实验、生产生活知识等方面阐述如何激发学生学习化学的兴趣,从而形成积极学习态度。     

中职学生学习心理问题调查研究

中职学生常见心理问题主要表现在学习需求、学习态度、学习信心、学习习惯等方面。造成中职学生心理问题的主要原因有学生、家庭、学校、社会等因素。本文提出了解决中职学生心理问题的三个对策:一是通过加强思想教育,转变教师,学生及学生家长观念;二是提高教师素养和应对能力;三是建立有效的学习激励机制。     

中职学生学习现状调查与对策研究

为了进一步了解中职学生学习现状和特点,探讨影响中职学生学习的相关因素,分析其产生的原因,采取对策提高学生的学习兴趣和效率,改进教学和管理方法,让学生在有限的时间内掌握必备的知识和技能,顺利完成学习任务,我校对2009和2010级1280名在校生进行了学习情况问卷调查,其中调查2009级学生713名、2010级学生567名,涉及计算机及应用、数控技术应用、电子技术应用、电子商务等9个专业。     

探究如何提高中职学生学习的积极性

近年来,随着职业教育日益受到重视,如何提高中等职业学校的教学质量已成为教育领域的关注热点之一。职业院校的学生由于本身基础差,对学习不感兴趣,造成学习积极性不高。而提高教学质量,归根结底,学生学习的积极性起主要作用。     

提升中职学生学习兴趣的探讨

本文通过对职业学校学生现状的分析,提出了中职学校为学生提供一个找回自信、享受快乐、充分发展的舞台,并倡导通过有效教学、项目教学等具体措施,提高职业学校的教学质量,提高中职学校学生的学习兴趣.     

重塑幼师专业中职学生的学习习惯

目前,多种原因造成幼师专业中职学生学习习惯不良,其主要原因来自家庭、学校教育、自身问题等。幼师“育人”的职业特点决定了“学习习惯”比中职校的其他专业更加重要,所以重塑幼师专业中职学生的学习习惯刻不容缓。     

浅谈中职学生自主学习的实施策略

一、自主学习的意义 自主学习通常指主动、自觉、独立的学习,与被动、机械、接受式学习相对应.自主学习强调的是培养学生相对独立的学习能力,不仅有利于提高学生在校成绩,而且是他们终身学习和发展的基础.     

浅谈如何提高中职学生英语学习的兴趣

当前中职学生英语学习兴趣不浓,实际运用能力差.针对这一现状,本文提出,教师应该结合当前教师教与学生学的现状,思考如何解决当前英语教学实际存在的问题.当前中职英语教学应当适应时代要求和学校教育教学实际,通过改革创新、提升学生兴趣.     

中职学生英语学习心理障碍及对策

在职业学校中,教师花了大量的时间和精力讲授英语,但由于忽视了学生学英语存在的心理障碍,收效甚微.本篇论文涉及两个方面:第一,有关职业高中学生英语学习心理障碍的分析;第二,针对这些心理障碍所采取的相应对策.     

提高中职学生德育学习兴趣的思考

本文从提高中职学生德育课堂学习兴趣的方面入手,指出中职生中存在缺乏德育学习主观能动性的现象,对其原因进行了分析,最后针对提高中职生学习兴趣提出对策建议。