海洋命运共同体理念:生成逻辑、思想意涵与理论品格

面对全球日益复杂的海洋问题,以习近平同志为核心的党中央提出海洋命运共同体理念.海洋命运共同体理念逻辑严密、内涵深刻、体系完整,其生成源自完整的理论逻辑、现实逻辑和历史逻辑,包括海洋政治、海洋经济、海洋文化、海洋生态和海洋安全五个维度的思想意涵,具备时代气息、科学精神、实践本色、人民情怀和国际视野五个方面的理论品格.海洋命运共同体理念科学回答了新时代海洋发展的重大问题,成为指导人类建设美丽海洋的科学指南和行动纲领.     

习近平新时代绿色发展思想:内容体系、理论品格和方法论特色

习近平新时代绿色发展思想是马克思主义生态理论与当今时代发展特征相结合的产物,其内容包括绿色环境发展观、绿色经济发展观、绿色政治生态观、绿色文化发展观和绿色社会发展观等。习近平新时代绿色发展思想具有强烈的时代意识、知行合一的实践特质、真挚的人民情怀和鲜明的民族风格等独特的理论品格。习近平新时代绿色发展思想注重从战略全局上观察和判断形势,着眼破解发展中的生态难题,善于运用历史的智慧,坚持底线思维,贯穿马克思主义哲学精髓,具有明显的方法论特色。     

文化的生态转向探讨

文化的本质在于对人的规定及教化,它具有保守固化和超越革新的双重特性。文化的生态转向是指个体与社会在生存方式上融入生态思维和生态理念,并在生存意义上确立生态价值观。文化的生态转向建基于对工业文化的非生态性的反思,是一种文化自觉,是人为了追求更为完善和全面的发展而产生的人化需求与利益驱动所致。文化生态转向的最终结果是要实现自觉文化的自在化,以自觉文化的反思品格与愿景建构引领文化发展,从而使整个文化不断融入生态思维和生态内容;在作用路径上,它一方面表现为自觉文化不断地从以往的自在文化中寻求生态资源,另一方面则表现为自觉文化不断地转化为自在文化。文化的生态转向将以和谐、友好、共赢的关系来建构人的生存方式,改变人与人、人与自然的对立状况,使个体从一种自我的、利己的、单向的满足,向和谐、完善的多向度发展转型。     

武陵山区特色村寨建设新思路:基于夹壁村的调研

以夹壁村为田野调查点,介绍其基本情况及发展现状;在此基础上分析该村寨发展瓶颈,主要包括整体发展思路不清,文化处在消亡边缘,文化与经济耦合度较低,生态文明待加强,村寨内外发展差距大等五个方面;并以全新视角谋划夹壁村未来发展思路,即固本扩边的宏观布局,以文化产权为中心的要素配置,参与-分享的利益协调机制,整合-展示、吸纳-融合的文化发展理念,村寨-文化-环境三维一体的生态文明,以村寨为中心的边界扩展圈形经济增长。     

内涵与实践:生态文明视域下的服务型政府建设

认为生态文明建设不仅需要转换和更新生态伦理理念,而且需要建立一套与之相适应的政治制度和政府管理模式。可持续发展观就是生态文明在现实塑造中的生态伦理理念。指出应时代之需而生且渐成潮流的服务型政府建设,不仅需要在理念上树立可持续发展观,而且需要在制度中彰显、在行为中践行可持续发展观,由此才能真正实现生态文明对工业文明的超越。     

可持续发展的文化意蕴

以经济增长为中心的传统发展观向可持续发展观的转移，不仅是发展理念与方式的转移，更是发展的文化价值观的转型。实现可持续发展，最根本的是要对发展进行全新的文化价值设定，建构社会发展的人文基础。     

关于"以人为本"科学发展观的思考

人类中心主义发展观是一种近代化思维模式的产物,而"以人为本"的科学发展观属于现代发展观,二者有本质区别."以人为本"科学发展观与生态中心主义发展观是两种不同价值导向的发展观,前者以人为价值导向,坚持以人为本;后者以物为本,以生态(自然)为中心.坚持"以人为本"的科学发展观与"关于现实的人及其历史发展"的唯物史观是一致的,"以人为本"的科学发展观是对唯物史观的继承和发展.     

佩鲁《新发展观》述评

法国著名的经济学家弗朗索瓦·佩鲁的《新发展观》提出了"整体的"、"内生的"、"综合的"、"以人为中心的"、"关注文化价值的"新发展理论,并称之为"新发展观".新发展观阐明以人为中心、以文化价值为尺度的新发展观,这是发展观念的重大更新、重大进步,拓开了发展研究的新方向.     

“五大发展理念”视域中人的自由全面发展维度

实现人的自由全面发展不仅是马克思主义的出发点和最高价值追求,而且已经成为中国特色社会主义的本质要求被自觉融入到社会主义发展观中。"创新、协调、绿色、开放、共享"的发展理念是新时期引领我国经济社会持续健康发展的科学指南,始终坚持人民至上的原则,体现了中国特色社会主义道路的价值旨归。准确把握"五大发展理念"中人的自由全面发展维度,将为实践"五大发展理念",促进人的自由全面发展提供有益借鉴。     

儿童发展观流变及生态化发展趋势

儿童发展观是人们对于儿童发展问题所持有的基本观点与态度。它是儿童观的重要组成部分,是科学保教的认识前提。儿童发展观受社会历史、科学研究、人员素质等多方面因素的制约。从古到今,儿童发展观经历了经验化、科学分化和生态化三个发展阶段,每个发展阶段都既有贡献又有局限,需要辩证看待、批判继承。生态化儿童发展观在新的社会历史条件下应运而生。儿童成长生态理念是一种生态化的儿童发展新理念。树立先进的儿童发展观,继续加深儿童发展研究,完善政策法规,推进幼儿园教育高质量发展,多层次、多途径构建良好的儿童成长生态,有效促进儿童健康可持续发展。