中学语文教学中的学生审美心理机制及其发生条件

语文教学中的学生审美心理机制是语文审美教育理论研究的基本范畴之一。本文拟对具有自身独特性的学生审美心理机制这一概念的内涵进行初步廓清,并结合当前我国语文教育改革理论研究和具体实践,对导致或诱发审美心理产生的教学论条件作了比较具体而系统的论述。     

面向语文新课改,构建民族高师新型语文教学论课堂

面向语文新课改,民族高师语文教学论课堂需要相应的改革:1.构建师生互动、平等对话的语文教学论课堂;2.构建与语文新课改实践紧密联系、开放的语文教学论课堂;3.构建有利于学生发展教学创造能力和教学个性的语文教学论课堂。     

马克思主义基本原理概论课实践教学的理论基础

"原理"课实践教学的理论基础即其得以存在和说明的根本理论。"原理"课实践教学应在马克思实践哲学指导下进行,它的教学旨趣、主体性原则及价值取向都要用马克思实践哲学加以说明,因而马克思实践哲学构成"原理"课实践教学的理论基础。文章从马克思实践本体论、实践认识论和实践价值论三个方面对这一理论基础进行阐释,在此基础上对"原理"课实践教学的内涵进行了重新的界定。     

试论新课改背景下语文教学法课程改革

语文新课程改革是语文教学界的一场革命,语文教学法课程改革是一项紧迫的任务,作为从事语文教学法课程教学的教师,需要重点研讨课标,提高课改理论层次;突出重点难点,研究解决具体问题;解析正反案例,掌握语文教学策略;研讨课改问题,培养教学实践能力;研究新的教学内容,整合知识能力体系;研究评价改革,适应语文课改需要。     

关于“三为主发现式教学法”的尝试与思考

依据布鲁纳的教学理论、结合高师教学实践，提出以教师为主导、以学生为主体、以问题为主线的"三为主发现式教学法"，并对其理论依据、独特功能及运用时的具体教学策略作了一些富有针对性和启发性的思考。     

信息技术与语文教学的有效整合

<小学语文课程标准>指出:"语文课程应拓宽语文学习和应用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力."小学语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技术完美地融合到课程之中,根据学科教学需要,充分发挥计算机工具性能,利用网络资源,搜集信息、处理信息,从而提高教学质量,促进语文教学改革,培养具有现代素质的学生.     

高校思想政治理论课实践教学内涵辨析

高校思想政治理论课实践教学就是改进和提高高校思想政治理论课的教学方法。从"中央5号文件"的提出背景与相关内容来看,实践教学是对传统的灌输式讲授的思想政治理论课教学方法的改进和完善。从教学论视角来看,实践教学是一种教学方法。从马克思主义认识论的角度来看,实践教学强调教学活动应当运用符合认识运动的规律的教学方法来开展。     

问题研讨与实践探究——“语文教学论”课程教学模式创新实践

"语文教学论"课程,是中文师范专业学生必修专业课。这门课的教学模式对学生的职业生涯将产生重要影响。必须对传统教学模式进行深刻反思,重新认识语文课改背景下语文教师新的角色定位,在理论建模和实践探索中形成的"问题研讨实践探究教学模式"的实施策略是:设置问题情境,寻找知识支撑,引进思辩素材,形成主体感悟。     

语文教学促进旅游管理专业学生职业能力提升策略研究

本文旨在探讨如何通过语文教学提升旅游管理专业学生的导游职业能力,促进其职业生涯规划与发展。整合和优化教学内容,设计具体的职场情境和实践环节,可以让学生在真实场景中应用所学知识与技能,提升实践能力,激发学习兴趣和动力,提高综合素质和职业能力,进而打下职业生涯可持续发展的基础。     

生命化教学视界下的体验教学

生命化教学凸显了体验的地位,它使体验从认识论、方法论上升到本体论的高度,体验成为学生生命成长和追求生命意义的存在方式。体验教学要遵循学生的生命特性,从教学目标、教学策略、教学评价等方面进行深入的反思和创新,使学生在体验中感受知识的真谛,获得生存的智慧,塑造完整的自我,建构生命的意义。     

教学中理论联系实际问题的研究

理论联系实际是理论教学中的一项基本原则 ,在教学过程中具体运用这一原则时 ,要防止片面性 ,要在理论和实际的内在统一性上下功夫 ,要广泛地联系实际 ,联系学生的思想状况、理论水平、知识需求和接受能力这个特别重要的实际 ,从而科学、完整地贯彻教学原则     

外贸英语函电课程教学方法探索与实践

在外贸英语函电课程的教学实践中,以加强素质教育、提高学生综合能力为目标,从巩固学生英语语言知识及外贸业务知识、注重理论与实践相结合、教学内容突出系统性以及加强与其它课程协调等方面进行探索与尝试。     

论概念的有效教学策略

本文从探讨有效进行概念教学以适应人的一般思维规律入手,总结出在教学实践中存在着归纳法和演绎法两种教学思路。作者在分析两种教学思路各自优缺点的基础上,提出了“归纳先导,开智第一;演绎拓展,学而活用”的概念教学新策略。这种新教学策略以建构主义理论为基础,是对归纳法和演绎法两种教学思路的综合,符合中西思维传统融合的趋势。     

略论“归纳整理”及“练习巩固”对实施素质教育、提高物理学教学质量的作用

运用实践法,从教师的教学方式和学生技巧两个侧面,仅就“归纳整理”及“练习巩固”对实施素质教育、提高物理学教学质量的作用进行了论述,得出：（1）有利于实现发展智力,培养和提高学生综合概括知识的能力;（2）有利于培养和发展学生有益的联想思维能力;（3）有利于激发兴趣,强化主体参与意识,调动学生的学习主动性和积极性;（4）有利于培养学生善于思考、灵活运用知识的能力;（5）有利于培养学生探索、创造的能力。     

案例教学法在《法律基础》课教学中的运

笔者通过在<法律基础>课教学中运用案例教学法,体会到缺乏案例参与的法律教育是不完整的,<法律基础>课宜采用案例教学法.案例教学法有利于理论与实际相结合,知识传授与能力培养相结合,能够使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合,是真正能够使学生了解和掌握法律精神以及法律规则如何操作和运用的重要方法.     

关于翻译教学中的理论与实践相结合

理论与实践相结合是翻译教学的根本途径。要在翻译教学中真正实现理论与实践相结合，首先必须根据翻译理论在翻译教学中的作用和教学对象的实际需要，从认识论的角度确立一个明确的、能体现科学性、系统性和实用性三大原则的翻译理论教学体系；同时，翻译教师必须在教学中将翻译理论的传授与学生的翻译实践紧密地合起来，用所学的理论知识和技巧去解释和论证学生在翻译实践中遇到的问题和难点，使学生由感性认识发展到理性认识，从而对整个翻译活动获得一个全面完整的认识，树立正确的翻译观。     

精读教学的语域视角

语言教学的主要目标是发展学生的"意义潜势",使之能够根据语境,在"潜势"中选择适合语境的语言.而语言随语境不同产生不同的变体正是语域理论的所关注的焦点.本文探讨了如何将语域理论的知识运用于大学英语精读课教学的实践.作者认为这种尝试有利于培养学生选择得体语言表达自己的能力,从而最终使其"意义潜势"得以发展.     

"两课"教学与大学生政治文明意识的培养

"两课"教学是培养大学生社会主义政治文明意识的主渠道、主阵地.坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一是"两课"教学中政治文明意识培养的主要内容.坚持以人为本,创新教学理念,使大学生的政治文明意识内化为良好的政治文明素质和行为,积极投身社会主义政治文明的伟大实践,是"两课"教学中培养大学生政治文明意识的根本目的.     

英语精读课中英汉翻译教学浅探

本文在学习《大纲》的基础上 ,观察和认识目前大学英译汉翻译教学的现状和存在的不足 ,提出一个教学思路 ,即通过学生译文的个案分析和诊断 ,分清学生翻译能力缺陷的属性 ,然后根据属性的不同 ,有针对性地授以翻译理论和翻译技巧 ,引导学生积极地而不是被动地去进行实践。以这一教学互动、师生共同参与的方法进行教学 ,不失为一种有效的提高学生翻译能力的教学途径     

高等师范教育需要怎样的古代文学教学

近年来高中语文教育进行了重要改革,给高等学校汉语言文学专业提出了新的要求,而对于高师教育今后培养怎样的语文教育师资问题尤为突出。文章从古代文学课程教学如何应对提出六点建议:认为古代文学教师的配角角色应重新归位;古代文学教学重点需重新定位;突出创新能力的培养;加强文论修养和古代文化知识的学习;与中学古文教学形成有意义的链接;改进教学方法。