工科院校英语专业课程设置与应用型人才培养——以长沙理工大学为例

随着全球经济一体化和社会信息化格局的形成,我国工科院校英语本科专业多年所形成的单科教学模式已难以适应社会对英语专业人才的需求。培养应用型英语专业本科人才,构建工科院校专业英语应用型人才培养模式,已是大势所趋,势在必行。探讨我国目前工科院校英语专业所面临的危机和挑战,并结合长沙理工大学英语专业建设的实践,从课程设置的角度,就工科院校如何建立具有创新素质的英语应用型人才培养模式提出了建议。     

工科院校英语专业课程设置

工科院校英语专业普遍办学历史较短,课程设置存在不合理的现象.针对二十一世纪外语人才需求多元化的趋势,结合安徽理工大学英语专业教学改革的实践,探索适合工科院校特点的英语专业课程设置模式.     

工科院校通识教育课程设置探索

课程设置是工科院校开展通识教育的核心问题.从课程设置目标、设置原则与课程领域等三个方面进行探索,力图使工科院校通识教育的课程设置更加科学化.     

工科院校通识教育课程设置探索

课程设置是工科院校开展通识教育的核心问题。从课程设置目标、设置原则与课程领域等三个方面进行探索,力图使工科院校通识教育的课程设置更加科学化。     

应用型本科院校大学英语课程设置研究——以赤峰学院为例

赤峰学院作为地方本科院校向应用型本科院校转型发展给大学英语教学改革带来了新的挑战。本文对笔者所任教的赤峰学院来自不同专业的大二的学生进行问卷调查,了解学生对大学英语课程设置的需求,结合目前赤峰学院大学英语课程设置存在的问题,根据《大学英语课程设置教学要求》提出相关对策,在学院转型过程中进一步深化大学英语教学改革。     

工科院校英语专业教学改革与实践

工科院校英语专业普遍办学历史较短,在人才培养目标的定位、专业课程设置,教学方法的运用等方面都存在诸多的问题.针对二十一世纪外语人才需求多元化趋势的变化,结合安徽理工大学英语专业教学改革的实践,探索提高工科院校英语专业教学质量的途径.     

关于财经类院校英语专业的课程设置及人才培养

复合型英语人才的培养是一种全新的人才培养模式。课程建设是复合型英语人才培养过程中极其重要的环节,因为课程是培养目标的具体体现,是实现人才培养的根本途径。因此,加快教学改革,调整课程设置和教学内容已是当务之急。     

德中应用型工科院校人才培养模式研究

以马格德堡应用技术大学为例,采用走访师生、听课、进实验室、接触企业、查阅文献等方式,对德国应用技术大学人才培养模式进行了观察与研究,对相关信息作了综合分析,了解了德国应用技术大学人才培养模式的部分现状及优势,并结合国内应用型工科院校的实际状况,做了一定程度的思考,并给出了相关建议。     

英语专业人才培养模式实践中的问题及对策研究——以普通理工院校“复合型、应用型”人才培养为例

"复合型、应用型"人才培养模式之所以成为普通理工院校英语专业的人才培养模式,是因为该类院校既要符合教育部颁发的《高等学校英语专业英语教学大纲》的基本要求,又要符合学校的办学定位。本文从21世纪人才要求、英语专业人才培养目标与课程设置入手,探讨了普通理工院校英语专业"复合型、应用型"的人才培养模式中存在的问题,并提出了解决这些问题的具体对策。     

高校英语专业课程设置探究

本文旨在研究扩招后高校英语专业的课程设置问题,并就此提出了针对不同学生制定不同的教学计划、夯实相关专业知识课、丰富实践教学环节及建立本科生导师制等方案.     

国际经济与贸易专业应用型人才培养研究——以合肥学院为例

问卷调查发现,学生对合肥学院国际经济与贸易专业人才培养现状比较满意。目前存在的问题主要有:实验实习较少、课程设置不尽合理、教学方式方法比较陈旧、学生缺乏较强学习动力。根据学生对人才培养导向、培养措施、课程设置、教学设施、就业预期等方面的要求,为了提高国际经济与贸易专业应用型人才培养质量,必须坚持以就业为导向,提高学生综合素质;根据社会需要,制定正确的人才培养方案;完善考试制度,调动学生学习积极性;加强第二课堂活动,实现课堂内外的结合;树立教师服务意识,不断创新教学方法。     

应用型本科艺术设计人才培养“底线”与“顶线”的思考 ——以徐州工程学院为例

在我国积极推进高校“应用型”本科院校改革与建设的过程中,科学发展观是决定其成败的关键问题。而建立科学发展 观的前提是理清高校日常教学工作与教育内容所依据和参考的标准——“底线”与“顶线”问题。而在以徐州工程学院艺术设 计专业为代表的“应用型”学科的发展过程中,由于院校间的差异,存在着制度和内容各不相同的“底线”与“顶线”问题。为此, 在应用型本科艺术设计专业办学过程中理清两条线各自的定位与标准,对于科学推进应用型高校本科层次艺术设计专业的教 育教学改革,提升应用型艺术设计人才培养水平有着十分重要的作用。     

地方高师院校小学教师培养模式的思考——以白城师范学院小学教育专业为例

改革小学教师培养模式是提高小学教师培养质量的关键,本文从小学教师培养模式的历史追溯中,确定了该校小学教师培养模式,并对该模式的特点进行了论述.     

重庆高校应用型人才“培”“就”问题研究

现阶段,社会对应用型人才的培养提出了全新的要求,必然会对高等院校的应用型人才培养模式产生深远的影响。高等院校具备培养人才、发展科学技术和服务社会等各方面的职能,其中,人才的培养是全国各大高校的主要职能所在,高等院校人才培养的质量将会直接影响到社会经济发展的质量。为此,本文以重庆高校为例,探索应用型人才培养和就业过程中所存在的问题,希望能够培养出具有一流基础研究能力和应用型的社会人才。     

浅论高校"义工"学分制的实施及其完善——以成都理工大学为例

“义工”,也称志愿者,即指利用个人闲暇时间自愿为社会提供无偿服务的人。成都理工大学结合学校教学实际,成立了义工服务组织,实行了“义工”学分制,为高校思想政治理论课实践教学改革探索出一条新路,但还需进一步完善。美国高校的“义工”服务,其在服务态度上更多强调自愿性;在服务内容上更加强调专业优势;在义工组织建设上寻求建立稳定、有效的融资机制;在政府角色定位上,政府发挥主导作用,并努力在全社会培育义工服务的社会氛围,这些为成都理工大学“义工”学分制的进一步完善提供了可资借鉴的经验。     

机械类应用型人才培养课程体系比较研究

运用考察调研法、座谈访问法、文献资料法,从培养目标、培养要求、培养方案等方面比较研究了国内外30所高校机械类专业的人才培养方案和课程体系,认为:工程应用型院校的人才培养目标合适,培养要求合理,但必须加强工程实践能力的培养,并整合学科课程内容,优化知识结构。     

地方普通高校事件传播影响力评估与提升——以H大学为例

传播影响力正成为评估地方普通高校的一项重要指标.本文以H大学三年36件热点事件为例,对不同群体进行问卷调查,分析他们对事件的记忆与影响评价,进而对学校的事件传播影响力进行评估与反思.调查表明,事件传播意图与实际传播效果有一定差异；网络成为受者了解学校的主渠道；口碑传播获取信息成为新热点等.在此基础上,笔者对地方高校事件传播影响力的提升提出选择性传播等五点建议.