我看社区教育“老面孔”现象（二）

近年来社区教育蓬勃发展,这对提高市民素质起了很大作用,与此同时,不少社区学校出现了“百人怪圈”现象,也就是说参加学习活动的往往就那么百采个人,“老面孔”居多。本刊上一期刊登了《我看社区教育“老面孔”现象》一文后引起了读者热议,不少读者来电、来信,对社区教育“老面孔”现象提出了不少新的见解。本期将继续探讨社区教育“老面孔”这一现象。     

大教育从“小”做起

社区教育是社区建设当中的新话题,因为社区教育面向社会,有“大教育”之称。具体到每个社区,如何进行社区教育就要因地制宜。从“小”做起。杭州上城区湖滨街道办事处在探索社区教育的运行模式、教育内容、对象及载体等方面进行了新的尝试,对于如何建设“学习型社区”有了自己的办法:     

我看社区教育“老面孔”现象（一）

近年来社区教育蓬勃发展，这对提高市民素质起了很大作用，与此同时，不少社区学校出现了“百人怪圈”现象，也就是说参加学习活动的往往就那么百来个人，“老面孔”居多。本刊上一期刊登了《社区教育“老面孔”现象大家谈》一文后引起了读者热议，不少读者来电、来信，对社区教育“老面孔”现象提出了不少新的见解。     

互动

讨论社区教育课程建设中能意义 10A“论坛”栏目中发表的关于“社区教育课程建设规范化”的讨论已有两期。我周围的一些同事读了以后都觉得很有启发。无论是说社区教育课程建设要有标准“势在必行”,还是要“百花齐放”,都是通过摆事实、讲道理,     

谁能托起社区教育的明天？——2004中美社区教育研讨会侧记

“提高全民族素质呼唤社区教育。”全国社区教育委员会主席、国际社区教育协会亚洲理事、北京师范大学教育学院厉以贤教授在2004中美社区教育研讨会上提出社区教育是提高全民族素质、建设学习型社会的重要途径。研讨会开幕式于7月5日在中国科技会堂隆重举行,来自美国社区教育界的100多位代表和中国从事社区教育工作的150多位代表就如何开展教育国际化大背景下的中美社区教育交流与合作进行了探讨。起点:中美差距比较大“美国的社区学院有100年的历史,中国社区学院不过就是10年左右。”北京市朝阳社区学院常务副会长、北京市朝阳区建设学习型…     

北京市社区教育立法的必要性分析研究

本文依据“法治”理论、立法的原理,结合北京市社区教育实际,从依法治教、顺应社区教育发展、解决北京市社区教育面临问题、发挥立法超前作用几方面论述北京市社区教育立法的必要性。     

如何提高社区教育课程建设水平——当前课程建设中的问题

社区教育课程建设水平直接关系到社区教育内涵建设。如何提高社区教育课程建设水平，提高课程应用的针对性和有效性，这是摆在社区教育工作者面前的一项重要课题。本期“发展论坛”邀请到多年从事社区教育课程建设的工作者就这一话题展开讨论。     

学习型社区在这里扬帆——“全员、全程、全面”支撑的社区教育实践

在上海市闸北区彭浦新村街道,社区教育一枝独秀,早在1987年就被区教育局列为“社区教育”试点街道。多年来,这个街道的社区教育已由青少年校外教育、社会支持教育,发展到学校配合社区对社区全体成员的教育,进而发展到今天以“全员、全程、全面”为标志,创建学习型社区为目标的社区教     

北京高职院校推进社区教育发展模式研究——以创建通州社区学院为例

推进社区教育和终身学习是新时期高职院校的三大职能之一,社区学院则是开展社区教育和终身学习的主要载体,北京职业教育发展的新阶段下高职院校探索创建社区学院将成为新常态。依托国家级示范校北京财贸职业学院创建通州社区学院的“首都-财贸”模式理论上可行、实践上可操作,将为首都职业教育的发展注入新活力,并丰富和完善通州北京城市副中心的教育版图和布局。     

创建学习型社区的三大策略：填补空白 整合资源 分层推进

20世纪70年代初,联合国教科文组织就提出了“向学习化社会前进”的目标,在我国,学习型社会和学习型社区建设的理念也逐步地深入人心。近年来,社区教育受到社会各界的广泛关注,发展迅速。但是,我们也深切地感到,由于对社区教育认识上存在偏差,致使一些不良倾向制约了社区教育的健康发展,阻碍了学习型社区的前进步伐。为此,宁波市白鹤街道立足现实,确立“三大策略”,引导学习型社区建设,取得了明显成效。     

美国社区的“社区矫正”

社区教育与“社区矫正” “社区矫正”(Community-BasedCorrections)是与监禁矫正相对应的行刑方式,是指将符合社区矫正条件的罪犯置于社区监督、管辖之下,由专门的国家机关;在相关的社会团体和民间组织、以及社会志愿者的协助下,在判决、裁定或决定确定的时间内,矫正其犯罪心理和行为恶     

社区教育的内涵、特点与功能探讨

在社区教育发展过程中,不同国家走过了不同的历程,体现了不同的特色,形成了对社区教育的不同理解。在我国,一般认为,社区教育是整合了社会、家庭和学校教育的终身教育体系,是提高社区全体成员素质和生活质量,以及促进社区发展的一种社区性的教育活动过程。社区教育具有社区性、灵活性、＂三全＂性、目的性和特色性等特点,具有公民教育、社区凝聚、社区发展、文化建设和资源整合等功能。     

苏州：湖东社区探索开放式“五化”型社区教育

作为新型移民社区典型代表的苏州市湖东社区,近年来努力为居民提供“国际化”“年轻化”“高智化”“志愿化”和“全民化”的“五化”型社区教育,有效提升了居民的整体素质、社区归属感和幸福感。     

教师专业化发展要“多管齐下”

笔者认为推动社区教育专职教师专业化发展，不能“单打一”，应“多管齐下”。     

“微学校”带来微妙成效

近年来,江苏省盐城市亭湖区毓龙街道努力探索未成年人教育的新途径,创新成立教育服务的“民间教育组织”,以社区校外教育辅导站为载体,充分整合辖区内教育、办学资源,积极打造社区“微学校”,开展多层次、多特色、多品种的教育服务。社区“微学校”因“用微小之阵地、行细微之教育、得微妙之成效”而得名。目前,该街道共成立社区“微学校”14所,实现了全覆盖。     

“精品＋特色”提升社区教育

杭州市江干区凯旋街道根据辖区资源配置实际，通过实施“精品＋特色”的社区教育模式，着力提升市民文明素养，打造文化生活品质社区。“精品＋特色”模式的主要做法1．纵向联动，构建“114”社区教育组织领导网络。“1”即街道社区学校，成立由街道主要领导为组长的社区教育工作领导小组，建立以分管领导为主任，街道宣传、文化、工青妇残等职能科室与群团组织负责人为成员的街道社区学校校务委员会，     

高校“一站式”学生社区建设的育人功能及实现路径

“一站式”学生社区是提升新时代高校党建和思想政治工作系统化、精细化水平的重要改革举措,是推动高校思想政治教育守正创新和高等教育发展的一种战略性选择。现阶段“一站式”学生社区建设正处在由点及面、快速发展、全面铺开的重要阶段,厘清“一站式”学生社区的内涵与实质,分析“一站式”学生社区的育人功能,研究“一站式”学生社区建设的实践路向,对科学推进“一站式”学生社区建设具有重要意义。     

农村社区教育与县级社区学院发展研究

一个国家社区教育体系应该与其社会体系相适应，与我国城乡二元结构社会体系相适应的社区教育应该包括农村社区教育和城市社区教育。农村社区教育是在县城范围内，充分利用各类教育资源，旨在提高县城全体成员整体素质和生活质量，促进县城经济建设和社会发展的教育活动。社区高等教育是社区教育的最高层次，县级社区学院是以实施农村社区高等教育为主要任务的农村高等教育机构。     

河北省保定市 让居民受益让居民满意

在创建学习型社区的过程中,天津市和平区小白楼街崇仁里社区把开展“万民读书活动”、加强未成年人思想道德教育和外来人口素质教育,作为创建学习型社区的三大品牌,融入到社区各项工作之中。“万民读书活动”蓬勃开展2001年以来,崇仁里社区积极参加街道办事处组织的 “万民读书活动”。并结合“万家社区读书活动和万家社区图书室援建的通知”精神,在社区开展了“读书札记”征文竞赛、“继往开来颂家乡”诗歌创作朗诵、读书知识讲座和居民家庭读书状况调查等活动。社区内3所学校的学生和社区居民、单位职工近万人参加了这一活动。社区同时还…     

社会工作理论与方法在社区建设中的整合与运用--以南京市M保障房社区为例

“社区建设”这一概念自提出后，一面获得了重大的成绩，一面又面临了众多的难题，将社会工作引入社区成为了近年来推进其发展的一大热点趋势，本文拟以南京市M社区为例，分析该社区在社区建设方面的问题表现以及社会工作理论与方法在该社区中的运用与整合的相关研究。