论新课程课堂教学中的“学·导·创”

在新课程改革理念下的课堂教学是“学·导·创”的有机复合体,学生学习的心理需求如同广阔的土壤,需要给予科学合理的水分、养料及光合作用,让创新的种子破土而出并长出枝蔓,结出硕果。     

论新课程课堂教学中的“学·导·创”

在新课程改革理念下的课堂教学是"学·导·创"的有机复合体,学生学习的心理需求如同广阔的土壤,需要给予科学合理的水分、养料及光合作用,让创新的种子破土而出并长出枝蔓,结出硕果.     

新课程背景下如何提高历史课堂教学的有效性

新课程改革的实施离不开课堂教学,提高课堂教学的有效性是当前深化改革的根本要求。本文以高中历史学科为研究对象,依据教育学方面关于课堂教学的基础理论,从提高教师专业素质、提升教师的人格魅力,精心备课,更新课堂教学手段、重视现代化技术,加强方法指导,及时进行教学反思等方面对新课程背景下如何提高历史课堂教学的有效性问题进行了初步探讨。     

论中学音乐新课程教学中的创新

中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段,而如何在"新课程、新理念"教学模式下进行教学创新,最大限度地发挥学生的创造性和能动性,真正科学、全面地把握音乐教育的价值,是需要我们深入研究和努力实践的新课题.     

论中学音乐新课程教学中的创新

中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段,而如何在"新课程、新理念"教学模式下进行教学创新,最大限度地发挥学生的创造性和能动性,真正科学、全面地把握音乐教育的价值,是需要我们深入研究和努力实践的新课题。     

农村小学新课程课堂教学现状及对策

课程改革给教师带来许多全新的理念,教师完全适应新课程还有一个过程。在适应过程中,教师在教学观念的转变,对教材的钻研、教学策略的选择等方面产生困惑,以及教学条件的制约,较大影响新课程课堂教学。一、课程与计划分离教学计划是课程标准和教材之间的桥梁,教材是"课标"的具体化,通过教学计划,将标准规定的学段目标和任务分解落实到教材相应内容之中,构建学     

论新课程下的中学历史教学

新课程改革如火如茶,如何适应新形势,转变观念,以全新的理念进行历史教学,是每个历史教师面临的新课题.     

新课程下的讨论四重奏

新课程改革强调学生学习的自主性、合作性和探究性,而讨论无疑是充分调动学生自主性与合作性最好的方式之一,课常讨论有助于学生的认知、个性和社会发展,如获得知识和高级思维技能,塑造勤奋、探究等良好性格,更有利于培养学生的竞争与合作意识,让学生在合作的基础上展示出自己独特的见解.     

“引学导练悟”模式中的分层次教学设想

如何培养学生学习化学的兴趣与实践能力,使每一个层次的学生都能学有所获,使每一堂课都有实效性是一个化学教学工作者迫切需要解决的问题。     

“引学导练悟”模式中的分层次教学设想

如何培养学生学习化学的兴趣与实践能力,使每一个层次的学生都能学有所获,使每一堂课都有实效性是一个化学教学工作者迫切需要解决的问题.     

为课堂教学的有效达成建立灯塔——新课程音乐课堂教学目标的叙写

在新音乐课程标准教学过程中,师生的教与学的活动都应围绕教学目标开展,以学生为主体组织相应的自主、合作学习,达到目标.在新课程背景下,教学目标的叙写,制订具体清晰且操作性强的教学目标,是保证课堂教学有效性的重要因素之一,是实施有效课堂教学的前提和基础.本文结合作者平时具体的教学实践,就新课堂教学目标的叙写与以往教学目的差异和新课堂教学目标的叙写的四要素进行简单的阐述     

新课程课堂教学的问题与反思

伴随着上个世纪末开始的我国新一轮基础教育课程改革,给新课程课堂教学带来许多新的问题和矛盾,这些问题如不能及时加以引导和解决,将会影响课程改革的健康发展。当前,新课堂教学中存在以下问题:1.谈"讲"色变;2.鼓励与夸奖的滥用;3.把自主变成自流;4.有活动没体验;5.合作流干形式;6.不能正确处理"三维"目标的关系;7、盲目追求教学手段现代化。正视课程改革中存在的问题,并对这些问题作较全面的反思,深入分析这些问题产生的根源,对于基础教育课程改革的顺利实施十分必要。     

浅谈新课程改革下的地理课堂教学方法

新课程改革给高中地理课程和教学的发展提供了机遇,同时也对从事高中地理教学的教师提出了新的任务和挑战.对广大从事高中地理教学的教师来说,高中地理新课程实施中如何选择合适的课堂教学方法是非常值得思考和解决的一个大问题     

新课程下教师课堂管理策略研究

课堂管理的好坏，关系着课堂教学的成败。传统的课堂不适应新课程的实施。新课改强调要根据学生的心理特点和认知能力确定课堂管理目标，努力构建平等、民主的管理机制，并注重过程管理。     

新课程改革下高校教师的课堂教学语言

教学语言是教师进行课堂教学最主要的工具。教学语言是连接教与学的主要媒介,是教学中知识传递、信息反馈、情感交流的桥梁。它不同于一般的日常用语和工作用语,具有艺术和审美特征。因此,高校教师对课堂教学语言的掌握尤为重要。现代教学艺术论的开创者之一赫修特指出,如果一个人善于交流表达,即使他是二流学者,也可能是个优秀的教师。虽然现在都在提倡多媒体和网络教学,但是教师教学的主渠道仍然是课堂,课堂教学的成功与否很大程度上取决于他对课堂教学语言艺术的掌握。     

论高中化学新课程教学中的学生自主学习

现阶段高中化学教学中, “注入式”教学现状并未得到根本改变.本文结合自己的教学实践,落实基础教育课程改革纲要(试行)中“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”要求,在教学中实施“自主讲课、自主探究、自主课外学习活动、自主反思与总结及自我检测”的“自主学习”活动进行探讨.     

谈新课程背景下的课堂管理

在新课程不断推进并切实深入到课堂变革与重建的视界中，传统的课堂管理表现出明显的局限性和滞后性。针对传统的课堂管理存在的问题，指出新课程背景下课堂管理变革的方向，迎接新课程的挑战。     

高中新课程改革历史教学有效性探索

课堂教学改革是学校教育改革的主渠道.于是,在新一轮课程改革进行之时,讨论新课程背景下如何提高课堂教学的有效性就成了当前教育界的热门话题和关注焦点.     

新课程下多媒体在初中地理教学中的应用

多媒体在初中地理教学中的应用不仅是课堂教学现代化发展的必然趋势，更是优化教学过程，提高教学质量的重要途径和有效方法。每一位地理教师都应该应用多媒体，使之真正服务于教学，使地理课堂更具有时代的气息。     

新课程改革下构建有生命力的课堂教学

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是教学.因此,课程方案一旦确定,教学改革就成了课程改革的重头戏.如果教学观念不更新,教学方式不转变,课程改革就将流于形式.假如说课程改革巾教材改革是推进素质教育的突破口,那教学改革必将是一场更持久的、复杂的攻坚战.