朗读口误心理分析

口误在心理语言学称为"言语失误",口误是有意识的语言输出被无意识的意念干扰的结果.朗读产生口误是一个普遍现象,本文主要从心理学角度分析产生朗读口误的原因,对于如何提高朗读水平具有重要意义.     

一首“周截棍”的“双杰伦”——试论口误研究在对外汉语教学中的作用

口误存在于一切自然语言的生成过程,存在失误的语言才是更真实的自然语言.研究口误可以帮助我们分析言语的生成输出模武,探讨其生成规律,对如何搞好对外汉语教学,如何提高学生的听说能力具有重要的意义.     

电视新闻直播节目口误成因分析

电视新闻直播节目中的口误与语篇信息结构有一定的关系,而调核和复杂信息结构模式是电视新闻直播节目中口误产生的主要原因。语音聚焦型口误、词语聚焦型口误和语法聚焦型口误大多出现在调核的位王上;现场记者或主持人在“前景现场新信息＋链条式现场记者话语”（Fn＋IS1）这类复杂信息结构模式中,常常因为新旧信息组织得不合理而造成信息结构混乱;从而导致口误的产生。     

《红楼梦》人物口误系列心理解析

《红楼梦》中的口误描写构成了一个口误系列,并不是作者偶一为之。《红楼梦》中的十几处口误的描写揭示了人物最深层的心理,作者对人类心灵最为隐秘幽微的部分的揭示达到了让人吃惊的程度。人物口误描写都出自前80回,后40回几乎没有,这也可看作是前80回与后40回的一个显著不同点。     

英汉口误的共性

口误存在于一切自然语言的生成过程之中。英汉口误之间有着极大的共性,具体表现为: 1. 折射两种语言基本相同的言语生成模式; 2.存在共有的类型; 3.具有共同的制笑功能; 4.受制于各自所属的社会文化。     

表达口误与程序训练初探

高校的外语专业教学提倡听、说、读、写、译五项能力平行发展。众多高校外语教师及学者在外语语言研究、语言教学改革以及语言的课堂处理等方面均做过大量的探讨、论述,但在外语口头表达语言方面却有乏篇章。 我们知道,语言的口头表达即是一种口头作文,在语言各项教与学过程中同样占有一席之地。与笔头文章相比,口头作文质量的好与坏,除在层次结构、中心意思及语言运用的技巧等方面得以体现外,更直接受口头表达本身的水平的影响,这种口头表达水平的高与低在口头作文中至关重要。 通常看来,当学生具备一定的外语基础时可以写出较好的作文。可是学生若对同样的内容进行口头表达,就其表达的深度和广度如何暂且不谈,我们就会发现许多问题,而且这些问题都是最常见的,并且有普遍性。所谓的这类具有普遍性的问题,指的就是表达过程中的一种“口误”。“口误”具体表现在,在口头表达过程中出现的诸如动词时态、不规则动词变化、人称代词的各种形式的代用以及单复数变化等等方面的错误。这类错误,在笔头作文中是极为少见的,因为这些方面的语言规则是基本的语言知识。那么为什么笔头上很少出现     

许愿草电视频道 第二十二集 草编口误大集合

新年新气象,为了给我们最最最亲爱的草迷们即时奉献出新一期的《许愿草》,各位草编可谓费尽了心思,熬破了神儿。工作忙碌的同时,众编平日里说话的口误明显增多,编辑部里发生了很多有趣的关于口误的小笑话,草迷们快来分享这些有趣的小故事吧——     

外语学习中语言错误的心理分析——外语教学心理学浅论(二)

一、语言错误的实质从某种意义上来说,人类的学习,就是一个不断产生错误,纠正错误,从而使人的知识和技能不断完善的过程。语言学习(包括本族语学习和外语学习),和其他学习活动一样,也会发生各种错误。人的言语活动中,有两种不同性质的错误。一种错误叫失误(mistake or Lapse),是语言运用中的错误。这是指人对已掌握的语言在实际运用时不自觉地发生的口误(a slip of the tongue)和笔误(a slip of the pen)。这种错误又称失言。人们在运用本族语的言语活动中,就常常发生这种失言。例如,想说“前天”,说成了     

论自嘲的产生机制和表达方式

自嘲被定义为一种语言行为,具有多重声音,表达了自嘲者的字面含义和交际目的。从自嘲与幽默的关联,探索出自嘲产生的机制——乖讹论。在特定的语境下,通过激发不和谐的因素,来形成自嘲者与受众的心理契合。从语用角度探讨自嘲的五种表现方式——岔断、转移、干涉、降格与口误,分析出自嘲具有幽默的表现形式和调侃的内核。     

《口误》

狼吃了一只羊，恰好被孤狸看见了，他扯开嗓子大喊起羊群听到喊声，精神大振:“不知哪位同胞给我们羊出了来，他本来要喊的是:“羊被狼吃了!”但发生了口误.喊成气争了光，看来狼并不可怕!我们还等什么?冲上去，找狼算了:“狼被羊吃了!”总账!”《口误》@恒兰~~     

跨文化交际中的语用失误与英语教学

在和操英语的本族人交往中,我们不难发现这一现象:他们时常对我们的话感到难以理解,无所适从;尽管我们的话中毫无语法错误。究其原因,是由于我们的语用失误造成的。语用失误(Pragmatic fail-ure)指的是人们在言语交际中,没有达到完满交际效果的差错(何自然,1987)。语用失误并非来自语言本身的语法错误、口误等方面的问题,而是语言使用不当,即说话的方式不妥,不符合表达习惯,或说得不合时宜。语用失误严重妨碍交际,甚至造成误会,     

外语语音偏误认知心理分析

一、引言 英国语言学家科德（S.P.Corder）把学习者所犯的外语语音错误分为两类：失误与偏误。语音失误是指偶然产生的口误或笔误,说话者一旦意识到马上可以自己改正,以后同样的错误一般不会重现。失误是偶发的、无规律的,不能反映说话者的语言能力。语音偏误是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误,它偏离了目的语的轨道,反映了说话者的语言能力和水准。这类错误一般学习者自己难以察觉,也不易改正,同一错误会多次重复出现。偏误是多发的、有规律的，是学习外语的人才会有的。     

棋局

口误 小高的父亲因病住院了，被安排在3号床，住2号床的老头姓刘，是个热心肠。     

文娱生活

口误生活1.大学食堂,一个女生点菜:"师傅,炒一盘酸辣土豆丝,不要放土豆!"2.一高中生假期出去打工,想在一家饭店找份服务生的工作。本来他想问经理需不需要打工     

口述历史与语言学

口述历史是一种言语活动,即采访人与受访人的对话交流和协商建构。采访人须具备交际语言能力和语言学知识,懂得营造和适应语境,熟悉地域和社会方言,遵守会话合作原则。在采访对话中能觉察口误、概念不当等言语事故,设法质询、订正或标记、说明。在口述历史录音抄本的整理过程中,保留口语形态,致力于保持语、文张力。口述历史可作语言学研究路径,可使用访谈和实验方法调查语言现象、研究语言问题;在录音抄本整理中进行语音识别、语义分析、言文差异、言语理解、言语表达等方面研究;录音录像档案即语料资源,可供方言、语言历时演变、语言接触和语言变异等进行研究。口述历史档案即人类个体记忆库亦即大型语言数据库,可供数据挖掘和数据分析,推进语言学研究方法革新。还可通过口述历史进行“语言人”的研究,通过口述历史,研究言语风格、个人方言、口头禅等因素,探索言说者的思维习惯、心理信息和精神特质。为濒危语言使用者做口述历史,可记录口述者生活阅历和文化经验,同时记录濒危语言的“语言病历”,鼓舞该语言使用者的信心,保护语言资源和语言生态;进而建立“语言种子库”,为语言复兴保留一脉生机。     

漫谈普通话水平测试朗读短文的应试技巧

普通话水平测试朗读短文项目的是为了测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。应试人在朗读中要熟悉评分标准，掌握应试技巧，注意克服语音错误和语音缺陷。避免漏读、增读、换读、颠倒读，减少语调偏误，避免停连不当，增强朗读流畅度，同时还要避免口误失分。     

LIWC:一种基于语词计量的文本分析工具

文本分析为心理学研究提供了探索人类心灵的新途径。早期,心理学家们通过对梦、口误、心理投射测验的内容进行心理分析,后来陆续有研究者发明了文本分析方法,但这些方法要么评定过于主观,要么操作程序复杂。从20世纪80年代起,Pennebaker等人在研究情绪书写的治疗效果时发明了基于计算机软件程序的文本分析工具——"语言探索与字词计数"(简称LIWC),一种可以对文本内容的词语类别(尤其是心理学类词语)进行量化分析的软件。经过二十多年的发展,由于LIWC的良好信效度,该工具被心理学研究者广泛应用到各个方面。但是,有关LIWC的中文文本研究却寥寥无几。本文对LIWC的开发过程、中文版的修订及其应用研究做了详尽介绍,并对LIWC在中国的研究与应用提出了展望,以期为国内的文本分析研究提供参考。     

鲁迅如何看待精神分析

鲁迅与弗洛伊德的精神分析学有关系,是客观存在的事实,谁也无法否认。弗洛伊德的精神分析强调无意识在人的心理活动中的决定作用,并把人的精神变态、失误(口误、笔误等)、梦等等心理现象乃至人类社会诸如文化、艺术、科学、宗教活动的根源归之于性欲。它的唯心主义和形而上学是显而易见的。鲁迅究竟从这种学说受到什么影响?他的态度又是怎样?这些问题在过去鲁迅研究中大多采取规避的办法。近几年来,在正确的政治路线引导下,学术领域逐步摒弃了“左”的观念,对鲁迅与弗洛伊德的关系     

浅议词形相近而词义不同的形容词

英语中,常有一些词形相近而词义用法不同的形容词很难用好。初学者对此更是束手无策,不是在写作中造成笔误,就是在交流中出现口误。形容词是英语中使用率较高的一个词类,既可用来形容人或物的特征、形态和性质,又可用来表示其行动、行为和变化。英语中的形容词数量很多,用法也多种多样。用的恰如其分,句子显得生动优美,文章也会顿时生辉,增强感染力;可是,用得不好,则适得其反。 英语中词形相近而词义用法不同的形容词大致可分为两类,现分述如下:     

语言资源观及中国语言普查

从语言规划的角度考察语言,可以有三个维度:语言问题、语言权力、语言资源.语言问题主要指语言给社会带来的麻烦.语言权力指社团和个人在语言方面所拥有的权利.以往的语言规划,主要是解决语言问题,在解决语言问题时也不可避免地涉及语言权力.但是,语言资源意识却相对缺乏,对语言资源的保护、开发不够自觉,措施不力,加之现代社会条件的剧烈变化,造成语言资源的严重流失,并由此引发一系列语言问题.树立语言资源观念,了解中华语言资源的基本状况,制定切实可行的语言资源保护、开发措施,已经成为当今国家语言规划的必务之事、当务之急.