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全面推进素质教育,是党中央和国务院为加快实施科教兴国战略作出的又一重大决策。以往,关于素质教育的实施,我们的着眼点主要在于中小学教育,即基础教育。第三次全国教育工作会议的召开,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）的颁布,吹响了全面推进素质教育的号角,此举意味着我国素质教育的进一步深化和发展,这也是加快落实科教兴国战略的需要。世界银行92年度世界发展报告对世界120个国家综合发展水平进行了打分排队,其中在人口素质这一项目上我国的得分为23分,比世界平均水平24分低1分,这一严峻的现实促使我们充分认识实施素质教育的紧迫性。以下就高校贯彻第三次全教会精神谈几点认识。 相似文献
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徐英 《四川理工学院学报(社会科学版)》2000,(3)
我国目前在中小学全面推进素质教育，纠正长期以来应试教育给我国基础教育带来的影响和弊端，更好地贯彻党的教育方针，这是我国教育领域的一次深刻变革，是国家现代化建设的重要举措。然而社会上乃至教育界有人担心实施素质教育会降低基础教育的教学质量。我想无论是从理论上还是从教学实践上，都可以明确的回答：素质教育不仅不会降低教育质量，而且还会大面积地提高教育质量。 首先我们要弄清楚什么是素质教育，它的内涵是什么？我们所提倡的素质教育是以提高全民族素质为宗旨，以党的教育方针为指导，面向全体学生，使学生在德、智、体… 相似文献
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一、培养大学生道德能力的客观依据培养大学生道德能力，不是人们的主观愿望臆想出来的，而是有其客观必然性。长期以来，人们对培养大学生道德能力客观依据的认识主要还停留在道德能力的重要作用这一层面上，没有从大学生品德形成发展的内在矛盾及其客观规律方面进行理论说明。因此，有必要对大学生道德能力培养的客观依据作进一步的审视和探讨。１、大学生道德能力的培养是全面推进素质教育的客观要求。素质教育是全面的教育。全面推进素质教育的任务，是针对教育观念与教育实践中种种片面性的现象而提出来的。为了促进学生的全面发展，首… 相似文献
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全面推进素质教育,是教育改革的重中之重,是新世纪教育发展的基本要求,是一项复杂的系统工程。在探索实施素质教育过程中,必须正确认识与处理好以下五种关系。一、势变与识变的适应关系２１世纪教育发展的基本方向与任务是全面推进素质教育,实施科教兴国战略,培养适应现代化需要的高素质的劳动者和专门人才。这是教育的战略性的转变。这种势变必然会令我们的认识发生变化。必须尽快地在教育方向、任务、培养目标、培养途径、考试制度、考试方法、课程设置、教材编写、教育管理、教学方法等问题上转变观念。应当认识到,素质教育是一种… 相似文献
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我国要走向现代化，最大的障碍不是资源问题、资金问题，也不是技术和设备问题，而是十几亿人的素质问题，克服应试教育模式的影响，建立素质教育的新模式，这是提高民族素质的迫切需要。素质教育理论明确指出：全面发展的实现就是素质的全面发展，全面发展教育实质就是素质的全面培育或全面的素质教育。这就指明了全面发展的具体内容和实质所在。所以素质教育是全面发展教育的具体化和深化，它使全面发展的教育方针真正落到实处。然而长期以来，在基础教育功能认识和实践上存在着片面性，其一，片面追求升学率的偏向妨碍学生的全面发展，如… 相似文献
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今年年初，国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》一开始就明确提出：“实施‘跨世纪素质教育工程’，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”。6月，党中央、国务院又召开了“第三次全国教育工作会议”，做出了“关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定”。实施素质教育，是落实“科教兴国”战略的一项重要措施，它不仅是教育界的一件大事，也是我们社会主义祖国、我们中华民族的一件大事，对我国的现代化事业的发展具有重大的现实意义和深远的历史意义。一高等学校如何贯彻落实全教会精神？如何实施全面素质… 相似文献
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在我国进入全面建设小康社会、加速推进现代化的新阶段,教育面临着前所未有的机遇和挑战,教育必须进一步改革和发展,不断扩大规模和提高质量,改革是教育发展的根本动力.教育改革和发展包括诸多方面的内容,但中心是全面推进素质教育,培养更多的高素质人才,实施素质教育,创新是关键. 相似文献
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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确了面向 2 1世纪的我国教育事业的发展方向 ,指出实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针。一、关于素质教育内涵的思考与应试教育相对 ,素质教育是“以提高学生素质为目的的教育”。这是两者在教育目标上的区别 ,也是素质教育的基本内涵。这既一目了然 ,也已成为教育界的共识。对素质教育内涵的阐释应该包括素质教育是什么及如何实现素质教育两个方面。教育的功能是传授知识 ,而知识是一种客观存在 ,是人类社会实践的总结。就知识本身而言 ,无所谓应试教育或素质教育 ,区别在于… 相似文献
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提高大学生的文化素质是我国高等教育面向2 1世纪教学改革的重要思考和探索。重理工、轻人文 ,重专业技能、轻综合素质是中国高等教育的严重弊端 ,已成为教育工作者的共识。国家教育部副部长周远清多次在全国大学生文化素质教育试点院校工作会议上提到 ,要注重素质教育 ,注重能力培养 ,注重个性全面发展 ,尤其在谈到素质教育时 ,把文化素质单独提出来 ,要求所有专业都要向人文教育拓宽 ,即在所有专业中提倡加强文化素质教育 ,人文素质教育已成为我国高校培养跨世纪人才的重要环节。为顺应这一趋势 ,我院在人文素质教育方面已迈出了可喜的一… 相似文献
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高师公共艺术教育的理论价值与实践走向──全国高师院校公共艺术教育研讨会综述 总被引：1，自引：0，他引：1
艺术教育具体包括哪些方面，艺术教育在素质教育、人格教育、个性教育中占据着一个什么样的地位，如何实施高师院校公共艺术教育。这是1996年11月10日一13日在湖南岳阳师范高等专科学校召开的全国高师院校公共艺术教育研讨会上，来自20多个省、市、自治区60余所高师院校的代表热烈讨论的一个中心话题。一、艺术教育意义的全面认识长期以来，人们主要是从“丰富学生业余生活”这样的层次来认识艺术教育的意义；这种肤浅的认识正越来越受到批判和纠正。西南师范大学教育系赵伶俐教授从“大美育”理论出发，认为艺术教育有“超美育价值”，它不… 相似文献
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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》明确指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创造精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这就对素质教育的基本内涵作出了精辟的阐释,确定了素质教育的重点是培养创新精神和实践能力。它告诉我们素质教育不仅仅是知识教育、智能教育,更重要的是人的世界观、人生观、价值观教育。一、历史教学与素质教育学习历史课程,可以使学生了解人类历史的发展历程,认识人类… 相似文献
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正确认识和评价素质教育及其价值和意义是素质教育理论研究的重要问题。本文在分析素质教育产生和发展的直接根源和深层根源的基础上，指出素质教育并非我国教育领域的局部变革，而是一场全面、深入、持久的教育革命。并进而在此基础上对素质教育的价值和意义进行了探讨，指出素质教育不仅是我国建构 21世纪教育理论、制度和模式的基础，而且也具有广泛的世界借鉴意义。 相似文献
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面对二十一世纪,面对由计划经济向市场经济转轨的新形势,面对全面推进素质教育的今天,如何行之有效地开展中学德育工作,这是每个教育者共同面对的问题,本文试就这一问题谈点看法和做法。一、新形势下中学德育工作有利的内部条件针对“应试教育”的弊端,党和政府及时提出了实施素质教育,这对德育工作者来说,无疑是一股强劲东风。德育工作的重要性人人皆知,为什么一直没有到位,其根源在于“应试教育”。所谓“应试教育”,是以应试为目的的教育,这种教育强调考试的选拔功能,这种选拔是“宝塔型”,越往上被选上的人越少,淘汰也越… 相似文献
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一、深化认识,统一思想,是全面推进素质教育的先导《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”全面推进素质教育,是实施“两个根本性转变”、落实“科教兴国”战略和可持续发展战略的根本途径,是中小学教育面向21世纪的必然选择,是我国社会主义现代化建设的客观要求。我国对世纪的面貌如何,在激烈的国际竞争中能否取得战略主动地位,社会主义现代化建设的战略目标能否实现,社会主义制度能否坚持和不断完… 相似文献
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网络思想政治教育空间功能阐释 总被引：2，自引：2，他引：0
人们对空间问题的认识由来已久,一方面,空间不仅是事物存在和运动的方式;另一方面,它也是人们正确认识事物的重要维度,对网络思想政治教育的正确全面认识离不开对其空间问题的探讨。网络思想政治教育空间既是网络思想政治教育活动展开的场所,也是这一活动的对象,是文本构筑的情境空间和社会交往实践空间的融合,是以技术为支撑的物理空间、以共享为支撑的精神空间和以交往为支撑的社会空间的共在,具有结构性、叙事性、仪式化和意义生产等多重功能,这些功能的充分发挥和实现不断推进着网络思想政治教育活动的发展。关注网络思想政治教育的空间特征以及空间功能对网络思想政治教育针对性、有效性的提升和实现有着积极作用。 相似文献
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创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在于人才,人才的成长靠教育。在全面推进素质教育的过程中,德育作为素质教育的灵魂,它的创新成为教育创新首先要解决的问题。全面发展教育的组成要素为德育、智育、体育、美育与劳动技术教育。“五育”在全面发展教育中虽然所起的作用各不相同,但从重要性上的排序,德育毫无疑问排在各育之首,是素质教育的核心。面对教育创新的大趋势,只有实现德育创新,人的全面发展才有可能实现。德育观念的创新是德育创新的先导。德育观念创新主要包括全面德育观、终身德育观、德育科学观、德育艺术观、德育现代观等。 相似文献
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高等师范教育担负着为基础教育培养高水平师资的重任,其培养的人才的质量直接影响到我国基础教育事业的发展,直接关系到基础教育实验素质教育的工作开展。因此,在高等师范学校加强文化素质教育,全面推进素质教育意义尤为重大。 相似文献
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关于“素质教育”,从提出的那天起,就在教育界引起了强烈反响,对“素质教育”的理解,尽管各人侧重点不同,但全面推进素质教育所带来的教育变革,必将涉及教育体系方方面面的改革,不是一朝一夕就能实现的。可见素质教育是一项具有长远目标和战略规划的系统工程,任重而道远。作为高校教师如何给这项系统工程添砖加瓦?一、树立正确的素质教育观念全面推行素质教育,有些人误认为就是培养学生全面发展所谓全面发展就是将学生塑造成无所不知无所不能的“通才”。因此有些学校有意识减少课时,成立各种各样的兴趣小组培训班、辅导班等,将学生全面发展… 相似文献
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雷丽蓉 《山西高等学校社会科学学报》2000,12(11):60-61
全面推进素质教育是教育系统普遍关注的热点问题。高等教育处在教育系统的最高层次 ,在全面推进素质教育中的责任重大。高校要转变观念 ,全面实施素质教育 ,并建立与以往不同的完整的支持系统 ,才能保证全面提高大学生的综合素质这一目标的实现 相似文献
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胡玲娇 《佳木斯大学社会科学学报》2001,19(4):131-131
随着社会的发展 ,素质教育已在我国全面展开。针对初中教育对象绝大部分是独生子女这一事实 ,在初中历史教学中进行非智力因素的培养 ,纠正他们的不良习惯和品德 ,全面提高教学质量 ,是非常重要而迫切的 相似文献