浅析“终身教育”、“学习化社会”和“终身学习”

终身学习思潮在20世纪70年代以后被教育家和理论家广为宣传,尤其是在80年代后更是成为一些国家指导教育改革和发展的一项基本政策和原则。与该教育思潮相联系的基本概念涉及三个最基本的术语,这就是终身教育、学习化社会和终身学习。人们通常用终身教育的概念把它们全部统合起来,但实际上,上述三个术语是既相互联系又有区别的,从发展的角度来说,终身教育理论和学习化社会理论是终身学习思潮的基础。     

终身教育视野下高校学生终身学习能力的培养

高等教育作为构筑终身教育体系的重要组成部分,理应变革其传统观念,在课程设置、教学模式、教学手段、管理体制及质量标准等方面进行改革,着力培养学生的终身学习能力。     

论终身学习与人的发展

当终身教育已经成为当今社会的一种思潮、被认为是教育的生命的延续和扩展时,应该提出终身学习这种个人的教育和学习方式,伴随着终身教育的理念,提倡终生学习是为了打破学校教育的局限,弥补学校学习的不足.让学校学习和社会学习并行,正规教育和非正规教育同在.学习是伴随着人生而具有终身性的,而且,人生的每个阶段都有不同的学习任务.可以说,终身学习的能力是人的最基本的能力.在现在的社会发展中,树立终生学习的观念,提高终生学习的能力,是促进人正确、持久、全面发展的重要因素.     

终身教育与终身学习的哲学思考

本文用哲学的观点来探讨终身学习和终生教育之间的关系是为了进一步深入研究两者之间相辅相成的关系,同时,也为了说明两者是不同的两个概念,尤其他们有不同的行为主体。因为,学习者会逐渐加强自觉的学习方式,而教育管理部门也相应从管理方转为提供服务的一方。他们的管理也成为了一种服务。关于为学习者服务的机制建立问题,结论是因为终身教育和终身学习有各自的主体,不同的立法名称肯定会导致不同的社会结果。长期以来,在教与学的关系中,教始终处于一个对立的主导地位,因此,为了有效满足不同社会层面的学习需求,中国必须为终身学习立法,这是最重要的,然后必须阐明这样一个事实,教育管理方和管理工作者应该为学习方提供服务,加快全民学习型社会的形成。     

“全民终身学习活动周”的现实意义

通过开展“全民终身学习活动周”,大力宣传终身教育思想,在全民中提倡树立终身教育、终身学习的观念,促进更多的人和社会机构积极参与到全民终身学习中来,使学习成为人们生活的一部分。     

构建我国特色的学习化社会

随着人们对学习化社会理论的日益认同 ,构建以终身教育、终身学习为体系的学习化社会已成为世界各国教育改革和发展的宏伟目标。本文从分析学习化社会的特征出发 ,紧密结合我国国情 ,探讨了构建我国特色学习化社会的具体措施。     

建设终身学习体系和学习型社会的研究报告（续）

(上接2007年7期第13页)(1)国民教育体系和终身教育体系之间的关系。国民教育体系和终身教育体系并不是两个互不相关的体系。以学校教育为核心的国民教育体系是以终身教育理念为指导的教育结构体系的核心和基础。因为培养具有高度的学习自觉性和学习能力的新一代学习者,是建成学习型社会最重要的因素。学校教育在人的培养塑造过程中起着决定性的作用。经济合作与发展组织国家的许多研究表明,从总体上看,那些缺乏必要的科学文化知识基础和学习能力的成人几乎无法从工作中学习或从继续培训中受益,也无法抵御被以知识为基础的社会淘汰的风险。各…     

建设终身学习体系和学习型社会的研究报告

一、课题研究的目的、范围与方法 (一)课题研究的目的和意义 由于科学技术的高速发展和知识经济的兴起,20世纪60年代提出的关于终身教育(学习)的思想,不仅成为当代国际社会和教育界普遍认同和接受的理念与教育原则,而且发展成为教育的实践和现实的社会活动.构建终身学习体系,建设学习型社会已经成为当今世界各国教育改革与发展的重要目标.     

知识经济与终身学习

知识经济时代是以信息和知识的大量生产和传播为主要特征的。现在每天约有10亿信息单位的信息产生,通过网络不停地传播,并以每年18—20％的递增率发展。然而,与巨大的信息和知识量相比,学习仍显得“知识贫乏”。     

浅析教师的终身学习

教师知识是教师能力素质的基础,既影响其教育观念的形成,也是教育思想的表现。教师作为社会终身教育体系的重要人力资源,其群体素质和能力直接关系到教育的质量。除有计划的在职培训以外,教师在品格、业务、教学等方面的终身学习需要依靠教师的自觉意识来维持。     

高等院校在终身教育体系中的地位和作用

终身教育和终身学习是社会经济发展的要求 ,是新世纪教育发展的必然趋势。在我国建立终身教育体系 ,形成学习化社会已成为我们制订教育政策的指导思想。高等院校因其明显优于其他教育实体的优势 ,将在终身教育体系中扮演重要的角色 ,发挥巨大的作用     

高师学生终身体育意识的培养与体育教学改革

从教师这一特殊职业的角度阐述了高师学生树立终身体育意识的意义,并探讨了相应体育教学改革策略。     

论高等教育改革中的师德建设

高等教育管理体制改革的不断深入,对高校教师队伍建设提出了更高的要求,本文通过对师德建设的重要性和存在的问题的阐述,提出了高等学校加强师德建设必须进一步统一思想,明确任务,采取有效措施。     

思想品德课改革要正确认识和处理几个关系

本文结合多年来推行“选择听课”制的实践,阐述了思想品德课教学形式、教学内容改革和师资队伍建设中要正确认识和处理的几个关系。     

加强高师生素质教育培养跨世纪合格教师

作为培养未来教师的高等师范院校 ,必须加强师范生的素质教育 ,培养出适合社会发展的 ,具有新的教育思想、教育观念的跨世纪合格教师。本文通过分析广州师范学院的教育现状和存在的问题 ,提出了深化高师生素质教育的五个观点。     

试论高师学生宿舍管理中的人格教育

高等师范院校应对学生宿舍管理中的人格教育予以充分重视。本文指出在高师学生宿舍管理中进行人格教育的现实意义 ,对在高师学生宿舍管理中的人格教育进行了目标设计 ,并从硬件、软件两方面提出了若干措施。     

高等教育教学改革中必须正确认识和处理的几个关系

本文意在阐明高等教育教学改革中 ,必须正确认识和处理的几个关系 ,其一是知识、能力和素质之间的关系 ;其二是改革课程体系、课程内容、教学方法和教学手段之间的关系 ;其三是专业素质教育与文化、科学素质教育的关系 ;其四是个性与共性、多样性与统一性的关系。     

新常态背景下的大学生创业教育现状及对策研究

在新常态背景下,高校开展创业教育对于服务富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国建设,深化高等教育综合改革转变发展方式及推动毕业生社会就业、创业等方面意义重大。文章基于“四位一体”新视域,即立足于政府、高校、家庭及学生四个发展维度,多层次、综合性审视与把握大学生创业教育发展的创新之路。     

知识经济与终身教育、职业教育的改革和发展

为应对知识经济的挑战 ,我国必须实行终身教育 ,促进全民教育的发展 ,构建终身教育体系 ,同时要求大力发展职业技术教育 ,并深化职业技术教育的改革。