积极心理学视域下大学生心理健康教育

积极心理学是近年来心理学研究的新取向之一,在其视域下的心理健康教育应该注重以人为本,强调自助式教育对于心理健康教育的重要性,并关注活动和体验的自然结合,使学生在活动体验中学到问题的解决方式和引申问题的解决方式;引入积极心理学不仅能完善时下大学生心理健康教育中存在的问题,还能使学生养成自助习惯,学会主动关注自己心理健康情况。     

积极心理学视角下大学生心理健康教育实效性研究

积极心理学是当今时代下心理学界所兴起的一种全新的研究领域,并在一定程度上应用到了大学的心理健康教育当中,从而能够在一定程度上,增加教育的时效性。通过积极心理学的教学观念,将心理学视角下的健康教育深入大学生的日常教学当中,进而能够深入挖掘以及培养大学生的积极心理品质,全面优化大学生的心理教育的环境,进而用更加先进的积极心理学理念,指导并帮助大学生构建更加完善的心理观念。     

积极心理取向《大学生心理健康教育》课程教学设计研究

《大学生心理健康教育》选修课在大学生心理健康教育中发挥着主渠道的作用。但当前以问题为核心的大学生心理健康课程教学模式阻碍了课程教学效果的不断提高。针对这个问题,积极心理学提出了解决问题的新视角。以积极心理学教育理念为指导,论述了＂主题探讨—心理辅导与训练—思考、价值澄清与分享＂的团体辅导式的教学设计方案。     

积极心理学对高校心理健康教育的启示

积极心理学作为一股新的心理学思潮,主张心理学应该对人类自身拥有的积极品质进行研究。积极心理学在主观层面研究了积极情绪与体验,在个体层面上研究了积极的人格品质,在群体层面上研究了积极的公众品质及良好的社会组织。当前高校心理健康教育主要沿袭了以往的消极心理学模式,应该将积极心理学理念引入高校心理健康教育,从而达到增进学生积极的情绪体验、培养学生积极的人格品质的目的。     

积极心理学与高校心理健康教育

积极心理学是当代新兴的心理学思潮,它关注个体的积极面以及社会的和谐,主张心理学应对人类自身拥有的正向品质加以研究,为高校心理健康教育工作提供了新思路。积极心理学理念下的高校心理健康教育应着重培养学生积极的心理品质和心理体验,构建积极完善的校园文化环境,通过“积极的宣传氛围、组织系统、教育活动、评估体系、干预策略、课程体系”六大模块,塑造学生的积极人格,提高学生的心理素质,进而推进高校心理健康教育工作的全面发展。     

基于积极品质培养的大学生心理健康教育

积极心理学与团体训练活动代表了未来学校心理健康教育发展的两大趋势,当前大学生积极品质的培养受到教育工作者们前所未有的关注,为了进一步探讨学生积极品质与学生心理健康之间的关系,作者以积极心理学为指导,进行了三年的实证研究,分析收获了一些有意义的数据,较为科学地得出了培养积极品质能改善学生心理健康的结论。     

积极心理学视野下的高校心理健康教育分析

积极心理学是20世纪末首先在美国兴起的一股心理学思潮,其研究内容主要集中在主观水平上的积极体验研究、个人水平上的积极人格特质研究、群体水平上的积极组织系统研究三个方面。在积极心理学视野下,当前高校的心理健康教育工作沿袭了消极心理学的模式,应采取观念的变革、方法的提升、关系的重建、体系的完善等措施来进行改进与提高。     

对“90后”大学生实施积极心理教育的探索

针对90后大学生的心理状况,通过实施四大类积极心理教育训练方案,从改变思维方式、发挥自身优势、构建自我辩驳的思维模式及十二种具体的训练方法入手,提供了90后大学生积极心理品质培养的一些思路,旨在促进大学生积极人格的完善与发展,达到不断开掘和弘扬当代大学生积极向上的潜能,使每个大学生的"心理资本"得到全方位的提升,朝健康方向发展的目标。     

浅议高校心理健康教育对校园文化的促进作用——基于积极心理学理论

高校心理健康教育是校园文化的组成部分,其对象是大学生,同时,大学生也是高校校园文化的享受者、参与者、建设者、创造者,大学生的心理健康状态直接影响着和谐校园文化的构建.积极心理学倡导积极的心理学研究取向,高校心理健康教育与校园文化构建都应以培养大学生的积极人格为首要目标.     

基于积极心理学理念的高校新生心理健康教育工作模式研究

新生心理健康教育是高校素质教育的重要组成部分,文章提出基于积极心理学理念的大学新生心理健康教育模式并验证其有效性。对两组大学新生分别开设积极心理学的心理健康教育课程和学校常规心理课程进行实验,并采用Scl-90、UPi测验、乐观感测验和真正的快乐问卷调查进行前后测验。验证结果表明:实验组在乐观感、主观幸福感、情绪体验等方面比对照组均有显著地提升。表明与传统的心理健康教育模式比较,基于积极心理学的心理健康教育模式可以有效培养学生积极心理品质,提高学生乐观程度,提高学生主观幸福感。     

学校心理学视域下大学生心理健康教育研究

随着时代的飞速发展和的日益激烈社会竞争,大学生心理健康教育迫切需要探索新途径,寻求新思路,运用新方法,以提高大学生的心理素质和社会适应能力。本文以积极心理学为理论支撑遵循大学生身心发展规律,打破以往只关注“问题学生”的局限,将学习辅导、人格辅导、职业辅导纳入大学生心理健康教育,使这项工作日臻完善和成熟,起到一定的促进作用。     

积极心理学对大学生思想政治教育的启示

关于积极情绪体验、积极人格特质以及积极组织系统的研究,对于新时期有着新特点的大学生如何开展思想政治教育做出了指引性的回答。在积极心理学的启示下,大学生思想政治教育工作应该在着力增强大学生在思想政治教育中的积极体验,挖掘和培植大学生的积极品质和全面优化思想政治教育的环境上下功夫,发挥思想政治教育工作的功能。     

积极心理学取向的大学生思想政治教育模式

在对积极心理学基本理念阐述的基础上,从目标追求、人文关怀、主体价值三方面分析了积极心理学与大学生思想政治教育的契合性,进而提出了构建积极的思想政治教育模式三要素：增进积极情感体验,培养大学生积极人格;探索积极教育模式,促进思想政治教育功能的开发;提升教师积极素质,构建积极思想政治教育校园环境。     

积极心理学理念下高校心理健康教育课程教学改革

在积极心理学理论的基础上,分析当前高校心理健康教育课程建设的现状,探讨了目前高校心理健康教育课程在教学目标、方法和内容方面的不足之处,并从积极心理学的启示与实践运用出发,提出大学生心理健康教育课程教学目标要有侧重点并以培养大学生积极情绪调适能力为主,课程教学方式要注重大学生的积极心理体验,课程教学内容要注意培养学生的积极人格品质,并构建积极心理教育课程教学体系.     

积极心理学视角下贫困大学生心理教育的思考

贫困大学生已成为我国高校中的一个特殊的群体，他们在承受经济上的压力同时，也在一定程度上承受着心理上的压力。传统的心理健康教育模式已不能满足贫困大学生心理上的需要。积极心理学作为心理学一个新的发展趋势，可以拓宽心理教育渠道，丰富心理教育内容，提升心理教育目标。     

积极心理学与大学新生心理健康教育

积极心理学的传播与发展,为大学生心理健康教育提供了新的教育理念。针对当前大学新生产生的心理问题,实施积极心理健康教育具有重要的意义。在实践工作中,通过设计符合新生发展的积极心理健康教育目标,构建高校心理健康教育体系,创建文明、和谐、有序的校园生活环境,拓展新生心理健康教育途径等有效手段,能够切实提高大学新生心理健康教育实效。