区域自我发展能力对经济增长的影响——基于西部民族8省的实证研究

基于区域自我发展主体的视角,通过构建区域自我发展能力指标体系,并使用1994年—2012年西部民族8省的面板数据,实证分析了西部民族地区自我发展能力对经济增长的影响。研究发现:对于西部民族地区而言,政府自我发展能力、企业的自我发展能力、家庭的自我发展能力以及区域学习与创新能力对经济增长有着积极的作用,但是区域学习与创新能力不如政府自我发展能力、企业的自我发展能力和家庭的自我发展能力对民族地区经济增长的作用显著。     

新疆产业布局合理化水平研究

地区产业布局优化应重点考虑产业积累水平、产业发展动力和产业带动能力三个方面的因素。该文运用因子分析法构建产业布局合理化评价指标体系,分析了新疆产业布局状况,结果表明:新疆整体产业布局合理化水平较低,新疆四大产业带产业布局合理化水平存在明显差距,15个地州市产业布局合理化水平也存在较大差异,并运用相关性分析法进一步探讨了新疆产业布局优化的影响因素,发现产业布局的积累水平和产业发展动力较大程度上影响和决定了新疆各地区的产业布局合理化水平,而产业带动能力对产业布局优化的作用不明显。因此,政府需因地制宜、合理规划,发挥产业带动效应,提升技术创新服务能力,加快第三产业的发展,以实现新疆产业布局优化和经济可持续发展。     

“村改居”社区空巢老人的社会照顾——以扬州滨江花园社区为例

随着经济的迅速发展,人们致力于提高家庭的物质生活水平,在此过程中,往往忽视了一个重要的问题——空巢老人的照顾工作.空巢老人容易在家庭、身体、情感、政府与非政府部门的补贴等方面存在问题.要完善空巢老人的社会照顾,须从四个方面入手:第一,空巢老人及家庭自我调适;第二,社区机构帮扶;第三,政府部门资助支持;第四,非政府组织的积极参与.     

对自我发展能力理论的规范性研究

正确理解自我发展能力的概念内涵,有助于学者把握和政策制定者制定正确的发展政策。可从两个层次对自我发展能力理论进行辨析:首先根据与自我发展能力相关的自生能力、内生增长能力和可持续发展能力三个概念的比较分析来看,要素禀赋和知识技术创新是自我发展能力的两个基本影响因子;其次通过结合对个人、企业、市场、产业、区域为主体的自我发展能力概念的综合分析,可以得出自我发展能力的四个特性:自生性、扩展性、内生性、持续性。培育自我发展能力的关键不是要素禀赋,而且不能只依赖自发成长,后天的、外部的辅助也尤为重要;应针对特定能力主体的个体情况,注重制度设计和知识技术创新。     

贫困脆弱性视角下产业扶贫对农户相对贫困的影响

产业扶贫作为我国扶贫工作中一项重大政策,客观评价其对农村家庭未来相对贫困的影响效果,对推进乡村振兴的实施具有重要意义。以自我发展能力、家庭经济状况和社会资本三个维度构建风险响应能力,采用多元线性回归法和Bootstrap中介变量模型法对参与产业扶贫是否抑制农户相对贫困及其作用机理进行实证检验。结果表明：农户通过参与产业扶贫可以显著降低农户相对贫困的程度,家庭经济状况和自我发展能力在产业扶贫降低相对贫困程度影响中发挥了显著中介效应,而社会资本并未在其中发挥显著中介效应。     

基于系统动力学的普惠性学前教育服务监管研究

随着国家对于二孩、三孩生育政策的放开,提升普惠性学前教育服务的质量,加强普惠性学前教育服务的监管显得尤为重要。文章建构了普惠性幼儿园、政府和入园幼儿家庭三方参与的演化博弈模型,并结合系统动力学方法进行仿真分析,解析各参与主体的动态演化过程及相关变量因素对演化策略的影响。研究表明：在普惠性学前教育服务监管中,演化系统最终会实现(政府积极监管、普惠性幼儿园自律、入园幼儿家庭监督)均衡状态,多个外部变量的共同作用决定着三方参与主体的策略选择;在博弈过程中,政府发挥着显著的主导作用,普惠性幼儿园和入园幼儿家庭的策略选择明显受到政府影响,入园幼儿家庭监督对普惠性幼儿园的策略选择存在明显的间接影响。之后从提升政府的监管效能、建立科学合理的激励与惩罚机制、重视入园幼儿家庭的监督等层面给出了对策建议。     

我国家庭农场发展质量评价与分析

从特征、投入、产出、支持四个维度构建了家庭农场发展质量评价指标体系。与现有指标体系不同,该指标体系突显家庭农场本质属性、资源禀赋状况等特征。同时,基于2017-2019年三轮家庭农场问卷调查得到的1242个家庭农场样本数据,并使用AHP-熵值法计算指标综合权重,分总体、经营类型和地区三个维度对家庭农场发展质量水平进行了评价和分析。结果表明：（1）从总体上看,89%的家庭农场发展质量处于中等或中等偏上水平,说明家庭农场发展质量总体情况尚可,但离高质量要求还存在较大差距。（2）从农场经营类型来看,种养结合类家庭农场发展质量最高,养殖类家庭农场发展质量最低。（3）分地区评价结果来看,武汉和郎溪家庭农场发展质量最高,麻城和武穴家庭农场发展质量较低。由此从特征、投入、产出、支持四个维度出发,提出政府应加大对家庭农场发展薄弱环节的支持力度,进一步规范家庭农场注册登记与完善示范家庭农场认定标准以提高家庭农场发展质量。     

论环境影响评价中公众参与的主体、内容和方法

<环境影响评价法>关于公众参与的规定中存在一些需要进一步细化的问题,环境影响评价公众参与主体的确定重要而复杂,一般可以采取计划单位识别、第三方识别和公布有关消息由公众自我识别三种方法;公众对一个计划的介入可以分为知道、介入和参与三个水平,可以按公众参与的程度,将公众参与划分成从完全没有参与、有所参与、平等地分享计划权力到完全控制计划过程的不同等级;公众参与的发展是一个过程,必须与整个国家的民主法制建设、政治文化、公众素质相适应.     

新生代农民工就业能力影响因素分析

本文利用1613个调查样本数据,运用多元线性回归模型实证分析了家庭环境因素、企业雇佣政策因素和政府培训政策因素对新生代农民工就业能力的影响.结果表明,家庭人口数、家庭人均收入、家庭社会资本、企业录用政策、企业培训政策、企业薪酬政策、政府培训供给量和政府培训有效性均对新生代农民工就业能力具有显著的正向影响,但对就业能力各维度人力资本、职业认同、个人适应性和社会资本的影响存在明显的差异性.     

我国高等学校教师教学评价方法及其体系建构

教学评价是帮助高校教师进行自我反思、改进教学效果的重要方法。本文基于人力资源管理的360度绩效评价理论,从自我评价、同事评价、学生评价三个维度探讨了高校教师教学评价的价值主体及方法;阐述了教学评价过程应把握的基本原则;并结合冰山理论素质层级管理模型,详细地将教师教学能力的显性及隐性评价指标进行量化,以教学评价表为实证范例,对教学评价体系进行建构。     

新疆牧区少数民族自我发展能力浅析

提高新疆牧区少数民族自我发展能力是增强其内部生长力的基础,有利于外力发挥更大作用,是牧区可持续发展的重要保证。牧区少数民族自我发展能力的提高受到自然环境、传统经济发展模式、劳动力素质、旧观念及一些新机制的制约。提高牧区少数民族自我发展能力需要政府部门的高度重视,强化基础设施建设,实现定居的优化和加快牧区教育事业的发展。     

新疆兵团国有企业自我发展能力综合评价研究

以新疆兵团国有企业自我发展能力为研究对象,从资源利用能力、经营管理能力、盈利能力和创新能力构建了新疆兵团国有企业自我发展能力评价指标体系,用主成分分析法对其2005--2012年的25个统计数据进行时间序列分析,结果表明：新疆兵团国有企业的自我发展能力整体上呈逐步上升趋势,其资源利用能力和创新能力有一定提高,但经营管理效率和盈利质量较低,基于此提出了提升新疆兵团国有企业自我发展能力的对策建议。     

对口支援政策下的产业援疆模式选择与实现路径

积极探索和研究产业援疆模式,有助于实现东西部经济合作,促进产业结构调整,推动新疆自我发展能力的提高。该文基于对口支援政策,总结和借鉴了内地省份飞地经济发展的经验和启示,结合新疆区情,根据产业援疆中的政府作用和资金特点,认为江苏模式、中石化模式、广东模式、山东模式四种较为成功、典型的产业援疆模式及其适用领域,可作为产业援疆借鉴与选择的路径模式,并从产业援疆的市场主体、转移动力、政策体系、运行机制、园区开放等方面就提升产业援疆模式的效率提出了相应的措施和建议。     

大学组织自我发展研究的缘起与意义

西方发达国家大学组织走自我发展之路,并积累了丰富的经验。随着中国特色现代大学制度的建立和完善,我国大学组织最终要走自我发展道路。因而,大学组织自我发展问题便凸显成为我国高等教育界亟待深入研究的问题。在多学科背景下研究大学组织自我发展问题,对于推动大学组织理论研究和院校自我发展的研究深入,对指导我国大学在治理模式下自我发展,提升组织治理能力等方面具有重要意义。     

幼儿教师专业自主发展意识与能力调查研究

教师专业自主发展有两个核心因素：一是专业自主发展意识,二是专业自主发展能力。采用问卷和访谈法,从职业认知、自主发展规划和实施、自主发展态度,教学、反思能力和研究、学习能力等方面入手,对西安市12所幼儿园的400余名幼儿教师的专业自主发展意识与能力现状进行了调查与分析,并提出了对策与建议,倡导唤醒幼儿教师的专业自主发展意识,提高专业自主发展能力。     

社会组织承接政府转移职能的优化路径探析

引导社会组织承接政府转移职能,既是实现社会治理体系和治理能力现代化的题中之义,也是以“简政放权”为核心内容的行政体制改革的必然要求。当前社会组织承接政府转移职能处于起步阶段,参与承接行动的社会组织较少;其承接方式主要以定向委托为主。现阶段社会组织承接政府转移职能对促进自身发展、推动政府职能转型、节约行政成本、保障公共服务质量发挥了一定的作用。尽管如此,在承接行动中,社会组织自身仍存在人力资源不足、经费不够、管理不善等问题;而政府仍存在体制机制不合理、放权观不正等问题。如此,推动社会组织加强能力建设与政府更新观念、创新体制机制仍是当下的任务。     

大学生人力资源自我开发的现状与对策—基于河南某高校的调查研究

采用自编的“大学生学习生活状况及价值观念调查问卷”对河南某高校在校大学生进行问卷调查, 从自我开发意识、自我开发能力和自我开发行为三个方面分析了大学生人力资源自我开发的现状。结果表明, 大部分大学生有着较强的自我开发意识, 但是, 相当多的大学生在人力资源自我开发方面的行动力不足, 而且有超过半数的大学生自我开发能力有待进一步提高。因此, 要有效推动大学生人力资源的自我开发, 高校要积极开展大学生自我开发教育, 并为大学生自我开发创造良好的环境; 家长应指导大学生进行自我教育, 培养其独立意识, 提高其生活自理能力; 大学生应增强自我开发意识, 学习科学的开发方法, 积极地进行自我开发。     

1959年南京市青壮年支援新疆建设的历史考察

1959年,南京市青壮年响应国家号召,踊跃报名参加边疆建设.经过宣传动员、审查批准和组织运送,共有2 068名青壮年和68名家属进疆.他们多被分配到军政机关、文教卫生和厂矿企业工作,工作地点多在乌鲁木齐及其周边.当时生活条件很艰苦,但是南京市青壮年毅然扎根边疆,为新疆开发建设作出了应有贡献.     

对大学生解决同一性危机能力构成的探讨

青春期是个体同一性发展的关键期，青年人能否顺利地解决同一性危机，关系到他们以后的健康成长。高校要有效地帮助大学生健康成长，就必须提高大学生解决同一性危机的能力。大学生解决同一性危机的能力就是解决自我认识，自我接纳、明确自我的价值、未来自我发展等问题的能力。大学生解决同一性危机的能力的构成是以对自我的觉知、分析、评价为出发点（即前提条件），以掌握心理学知识、认识就业形势等知识为基础，以学会制定自我发展规划等技能为关键。     

Exploration on Theory and Practice of Self-development Education for College Students

Human self-development is a kind of development form which fully reflects the initiative of human and has the characteristics of self-consciousness, individuality and sustainability. Based on the theory of human self-development, self-development education for college students should focus on stimulating students' self-development consciousness, cultivating students' self-development abilities such as self-awareness, self-design, self-learning and self-management, and gradually embarking on the road of self-development.