隐喻——修辞手段抑或思维范式

隐喻长期以来被视为一种修辞手段,这是对隐喻功能的误解。隐喻作为修辞手段仅是一个特例;而从广义的角度来讲,隐喻应当是而且只可能是人类的思维范式。隐喻在我们周遭无处不在,它根植于语言,但却左右着我们日常思维的范式。它不但丰富了人们的表达,更是活跃了人们的思想,也是科学革命的助产士。     

隐喻与科学思维

本文主要论述了隐喻和科学思维之间的关系,并以现代科学理论中的隐喻现象为例,说明隐喻是一种创造性的思维方式,能够帮助人类构建科学模式,探索未知世界。作者希望这种思维方式能被广泛地运用到科学发现之中,进一步促进科学的发展。     

隐喻及科技隐喻英语翻译

当代隐喻研究从认知角度出发,认为隐喻不仅仅是一种修辞语言现象,更是一种重要的认知手段,是对某一客观存在进行认知的思维方式。科学,作为一种抽象思维的产物,必然借助于隐喻这一人类普遍的思维方式,需要借助隐喻的形象阐释。科技隐喻翻译可采用直译、换译、意译翻译策略。     

隐喻及科技隐喻英语翻译

当代隐喻研究从认知角度出发,认为隐喻不仅仅是一种修辞语言现象,更是一种重要的认知手段,是对某一客观存在进行认知的思维方式。科学,作为一种抽象思维的产物,必然借助于隐喻这一人类普遍的思维方式,需要借助隐喻的形象阐释。科技隐喻翻译可采用直译、换译、意译翻译策略。     

英汉隐喻思维跨文化视角

以认知语言学的隐喻理论为指导,对英语和汉语在语言层面体现出的隐喻思维进行了对比研究.发现隐喻式思维普遍存在于两种语言之中,而且在许多方面有相似之处,从一个侧面证明了隐喻是人类"语言无所不在的原理".同时,通过对英汉隐喻思维差异的比较,说明了隐喻也是一种文化现象,带有民族烙印,对隐喻意义的诠释离不开文化背景.     

隐喻理论的认知本质与理解

隐喻既是一种语言现象,也是一种思维现象,更是一种文化现象,它既存在于语言之中,又存在于生活之中,对于隐喻的理解在很大程度上决定于对目的语文化的理解与把握。隐喻是理解抽象概念进行抽象思维的主要途径,它在认识客观世界的过程中起着主要和决定性作用。因此,必须将隐喻的研究和应用提高到应有的地位。     

文化模式与隐喻

隐喻不仅是一种修辞手段,更是一种思维方式,它直接参与了人类的认知过程。文章首先阐述了文化模式与隐喻各自的特点,然后对两者之间的关系进行了探讨,认为隐喻是文化模式的重要来源,它既根植于语言、思维,又根植于文化,体现了人们所居住世界的文化模式,而不同的文化模式反过来又会影响人们对隐喻的选择及其表达,因此两者之间是密不可分的。     

科技隐喻的认知理据解读

隐喻化是语言的普遍特征,隐喻性思维是认识世界的根本方法之一,是构成科学类比和科学范 式的本质思想基础。通过发挥其独特的“链接”和“转换”功能,隐喻不仅丰富了科技语体,也加深了我们 对科学理论与实践的理解。隐喻作为新的科学事实和概念前瞻性发现的重要工具而被使用,从而激发 科技创新,从外部推动科技革命的加速发展。本文从认知语言学的角度研究科技隐喻的认知理据及其 创新功能,主要以计算机英语为例。     

隐喻方法探究

本文重点分析了隐喻方法在现代科学发展的成功范例、隐喻方法应用的基础理论、隐喻方法是横向思维的基本方法及其在科学领域中的功能和作用等问题。     

英语词汇的隐喻性词义扩展在经贸英语中的体现

隐喻并非纯粹是一种语言现象和修辞手段,更不是哲学和科学的大敌,而是一种思维和认知工具。隐喻在经济和科学等领域被普遍应用。文章以Lakoff对词义扩展的隐喻认知理据的阐释为理论依据,把经贸英语词汇的隐喻性用法按词性分为名词隐喻,动词隐喻,形容词隐喻和副词隐喻,通过典型的经贸英语词汇实例,阐释英语词汇的隐喻性词义扩展在经贸英语中的应用。这些经隐喻化而约定俗成的词汇有助于人们对经济原理和运作的认知和理解,这不仅体现出隐喻的认知功能,还体现出隐喻强烈的社会功能。     

创新与创造性思维

创新是时代的潮流,科学进步和发明的本质是创新,科学精神就是创新精神.创造性思维是现代新思维的主要特征,科学思维就是创新思维.培养创造性思维要注意保持思维的开放性,确立正确的价值目标,重视跨学科研究,对于直觉、机遇、想象等具有创造性特质的思维形式要保持敏感性,增强感悟力.提倡创新思维,培养创新能力,对于重塑民族精神,增强综合国力,具有极其深远的意义.     

作为思维方式的科学发展观

科学发展观提出了全新的科学的社会发展模式,从哲学的角度看,科学发展观也强调了社会发展问题上的诸多思维方式。只有以系统思维、和谐思维、动态思维、人本思维来指导社会发展,才能真正地贯彻落实科学发展观。     

逻辑教育教学对培育大学生思维品质的功能

大学教育既是专业教育,也是素质教育。本科阶段要侧重素质教育,素质教育的核心是思维品质的提升,目的是培育大学生的创新思维和创新能力。创新思维和创新能力的培育是一个系统工程和长期任务,逻辑思维品质的培育和提升是创新思维和创新能力形成的基础和前提。逻辑教育教学能够培育大学生的逻辑思维意识、增强逻辑思维能力、提升逻辑思维效率,能够使大学生拥有科学思想、掌握科学方法、具备科学精神。这些都是培育大学生思维品质和提升创新思维及创新能力的必要条件。     

在艺术思维与科学思维之间--浅论创造性思维的本质

从目前有关的研究成果看,人们对创造性思维已有相当深刻的认识,一些研究成果被广泛应用于教学与管理中,已经取得显著成效。但是,在如何认识创造性思维的本质方面,还存在着许多不同意见。我们认为,创造性思维本质上是艺术思维与科学思维碰撞与升华的灵感思维。     

研究科学思维的新成果

思维科学是培养人才的科学,是揭示思维规律,教人以聪明,教人以科学思维的学问.科学研究证明,思维是大脑的机能,人脑的结构和功能是巨大的.运用科学思维新成果,挖掘思维教学的广泛性和适用性,有效地训练、开发大脑潜能,可以较好地发展学生的思维能力,促进学生科学、健康的成长.     

略论哲学思维观下的社会管理创新

思想是行动的先导，思维方式决定着工作方式和工作成效。哲学思维作为一种形而上的思维方式，具有一定的普遍适用性。加强和创新社会管理，离不开哲学思维的规范和引领。只有善于运用包括系统思维、辩证思维、实践思维等在内的哲学思维来看待、分析和解决社会管理中的各种矛盾和问题，才能真正有效地化解矛盾、管理社会、服务人民，进一步提高社会管理的协调性、科学性和实效性，不断开创社会管理新局面。     

略论模糊思维所塑造的美

科学意义上的思维模糊性是人类共同的。阐述了模糊思维的概况、现状、定义、内容及其特点,分析了模糊思维所塑造的美,对理解思维的模糊性和模糊思维的作用有重要的意义。     

“易”思维与中国式科学传统

“易”是一种天人合一的类比性思维模型,它以结构性的阴阳八卦图式作为反映宇宙事物相互关系的诠释体系和思维范式,体现出玄学—科学相通的特性。由科学层面看,“易”思维构造了“物质、信息、意识”合一的生态系统观,并在方法论上构成三大思维原则:生态思维原则,信息思维原则,人文思维原则。“易”思维构造的中国式科学传统在深层次上与现代科学享有共同的视角。     

创新思维的认识论意蕴透析

逻辑思维与创新思维有密切联系,两者在创新的层面上实现辩证的统一,它为人们认识的发展提供清晰、明确的思路,表现在认识上的深刻性、新颖性和科学预测性;创新活动是企业家最重要的实践活动,是企业生存和发展的关键.发展创新思维能力是企业改革的呼唤,是时代发展的要求.现代企业改革,无不体现了思维创新的过程,没有创新,就没有特色,也就没有企业的发展.     

论价值哲学研究的思维特点

要深化价值哲学研究和促进当代价值哲学的发展,必须有适合价值哲学特点的科学的思维方式。价值有客观性,必须采用求实思维;价值是关系范畴,必须采用关系思维;价值只能通过实践去把握,必须采用实践思维;价值有超越性,必须采用发展思维。