略谈中学说明文教学

中学语文课本中,入选的说明文日趋增多。研究说明文教学已成为重大课题。本文综观一下中学说明文,简略地谈一谈说明文的特征以及说明文的教学过程、教学原则、教学方法及教学目的。 充分认识说明文的地位、作用和特征,向中学生进行学习说明文的目的教育 在我国丰富的文化典籍中,有不少脍炙人口的说明文名篇。说明文在社会生活中,历来处于重要的地位,发挥着巨大的作用。 在现代社会里,随着生产力的迅速提高和科学文化的迅猛发展,人类的知识也在飞快增加。据统计,人类全部科学知识有四分之三是五十年代以后发现的;人类知识的总和,从一九五0年起,每十年翻一番,从一九七0年起,每五年翻一番。在大多数研究领域里,第二次世界大战以来发表的论文,比该领域历史上发表过的全部论文还要多。现在,全世界一年     

假如我给初中学生教说明文

随着祖国四个现代化的发展,中学语文教学中的说明文教学已日益显示出它的重要意义。说明文不但能扩大学生的知识领域,而且能提高学生尊重科学、热爱科学的精神。它的用途非常广泛,是学生在一生的学习、工作和生活中经常要接触和运用的一种文体。学生在校学习的大部分教科书,大半都是说明文。将来从事生产建设,更离不开说明文,举凡工程规划、产品设计、工艺革新、设备安装、机器操作与保养、作物栽培、家畜家禽饲养、品种改良等各方面的科技资料和经验总结,都要用到说明文;他们将随时要阅读科技方面的说明文,并用说明文来阐述自己的科研成果和发明创造。在日常生活中,也随时要接触到说明文,如用具的构造与使用说明、食品及药物说明书、旅游介绍等等。随着社会的发展和科学技术的发展,随着四化建设的向前推进,说明文的用途必将一天比一天更广泛。中学语文课中加强说明文教学,使学生具有阅读和写作说明文的能力,这对于贯彻邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的方针,实在具有重要的意义。     

谈说明文的教学

说明文是我们日常生活中最常见的一种文体,而且是古已有之。许慎的《说文解字》、郦道元的《水经注》、沈括的《梦溪笔谈》、以及李时珍的《本草纲目》等都是说明文。说明文所反映的事物是多方面的,而且也是丰富多彩的:上至天文,下至地     

谈谈说明文教学

说明文的语言精炼准确，层次简明扼要，逻辑性强。相对于散文、记叙文等体裁来说，在教学中既不利于激发学生的学习兴趣，也不利于教师教学的生动活泼。要改变这种现象，应从两个方面着手。一、教师要有合理的知识结构说明文应用很广泛，说明、阐述的事物也很丰富。从自然科学的电子计算机到社会科学的语言演变；从自然界的泥石流、蛇岛到打开知识宝库的钥匙——书目、人的记忆等等。教师只有具备扎实丰富的科学知识，才能在教学过程中旁征博引，游刃有余。例如讲授《语言的演变》这篇文章，其中涉及到不少语文基础知识，如古诗词韵律问题、…     

说明文科学性内容的教学

中学语文教材中的说明文所涉及的知识是极为广泛的。上至天文,下到地理,大至宏观、小至微观、生化数理、声光电热,可谓包罗万象,令人目不暇接,眼界大开。说明文成了科学传播的媒妁,成了横亘于文学与科学之间的一座桥梁。“科学性”,是说明文在内容上的一个显著特点。 说明文科学性的特点规定了怎样的教学目的呢? 科学说明文的写作目的是普及科学知识。阅读说明文后,让学生通晓一些科学知识,当然是需要的,但在语文教学中却不能以此为主要目的。正如阅读一篇记叙文不能以记住某个人或某件事为主要目的,阅读一篇议论文不能以记住某个论点、某个论据为主要目的一样,教学说明文,宜从大处着眼,通过有限的教材,在提高学生读写能力的同时,让学生受到一定的科学素养的熏陶,增加一些科学的素质。 说明文中渗透着科学工作者热爱科学、献身科学的探索精神,贯穿着科学工作者严谨不苟的求实作风;而这些精神、态度、作风正是说明文教学的着眼点。     

说明文教学浅谈

在语文教学中,说明文的讲读和写作训练占有重要地位。部颁《中学语文教学大纲》明确提出了培养学生阅读和写作说明文能力的要求。因此,教好说明文,培养和提高学生阅读和写作说明文的能力,是中学语文教师的职责之一。 (一)说明文的讲读教学 1、了解说明文的分类 说明文按说明对象不同,可分为对实体事物的说明和对抽象事理的说明两类。对实体事物的说明,常常是对事物的静态进行说明如一座建筑,一件器物等等,《雄伟的人民大会堂》一文便是一例。有时也会对事物的动态即事物的发展过程进行说明,如工农业生产过程,科学技术研究过程,改造大自然的过程等等,《活板》一文便是一例。写实体事物的文     

说明文的文学性

说明文的特征主要是描述的客观性和说明的准确性。说明文的教学应抓住其文体的基本特征,这是为大家所公认的。但是,从社会生活的发展和语文教学的实际需要看,说明文的文学性也应当受到我们的重视。 必须承认说明文的文学性 说明文是一种非文学体裁,非文学体裁是否具备文学性,人们对这个问题的看法不尽相同。有人为了维护文学的“纯洁性”,从纯文学”的角度看问题,或从狭义的文学性的定义出发,住住认为非文学体裁不具备文学性;也有人为了精细地划分各类文体,不主张提非文学体裁的文学性,认为提了会导致文章体裁界限的混淆,使初学者难以区分,为写作教学带来麻烦。由于构成各种文体的语体之间存在着交叉现象,所以,就很难排除非文学体裁中具     

说明文教学中学生能力的培养

初中《语文》（人民教育出版社）第三册所选编的文章多为说明文,其教学任务是“联系生活,着重培养说明的能力”。说明文的教学历来是僵化教条有余而生动有趣不足,知识讲述多而能力训练少。怎样在说明文教学中培养学生能力,从而激发学生的求知欲呢？我在具体教学中主要是从以下几个方面入手的。一、以说促读,培养说话能力。说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识,或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。作为读者,首先要熟悉文章内容,明确文章告诉我们什么事理或道理。因此,在教学时,可让学生复述课文内容。这…     

广东培正学院科研成果展台 《说明文一传到位》简介

正我校人文系王多明老师编著的《说明文一传到说明文一传到位位书于2013年由贵州人民出版社出版,全书共分为五章,85千字,该书有以下几个特点:1.非常适合大中学生的写作需要。说明文是说明事物的情况或道理的文章,说明文与我们休戚相关,人与人的交流,人在社会中学习、生活和工作,需要向别人,或别人要向我们说明的事和理,因此都离     

谈说明文的概念和分类

《中学语文教学大纲》对说明文的读写训练提出了明确的要求,中学语文教学必须培养学生具有一定的说明文的读写能力。说明文是常见常用的文体之一,如何加强说明文的教学是语文教学改革的重要课题之一。张寿康教授一九七九年秋就曾撰文希望大家研究“什么是说明文。说明文包括哪些类型……”(《中学语文教学》创刊号《说明文略说》)叶苍岑教授去秋也撰文说:“说明文究竟有多少种呢?应当怎样分类呢?我们还没有讨论过。有些同志曾发表一些意见,把说明文分成若干类,许多读者却不满意。”(《语文教学通讯》1982年第8期《常见的几种说明文》)理论上讨论不够,看法不一致,难免引起教学实践上的混乱。关于说明文的概念和分类,确有讨论的     

引导学生认识事物 热爱生活——说明文教学的重要任务之一

大家知道,说明文的生命力在于它的科学性。“知识就是力量”,教学说明文,就是要使青少年获得科学知识,提高认识能力。马克思主义认为,认识世界仅仅是人们从事各项社会实践活动的手段,创造生活,改造世界才是人们社会实践的最终目的。因此,在说明文教学中,还要注意给学生以积极的思想启迪,使之既认识事物,又增强对生活的热爱,这应当     

英语说明文的特点与说明方法

要写好英语作文，没有一定的词汇量以及正确运用所学语法知识组织单句表达思想的能力，是不可能的．所以平时大量的练习是写好英语作文的基础之一．除此之外，还应掌握不同体裁作文的特点及其写作方法、技巧．本文拟就英语说明文的特点和说明方法谈点粗浅看法，以就正于专家和读者．说明文是一种最常见、最广泛使用的写作方式．说明文所涉及到的事物极其广泛，它涉及到自然界及人类社会的方方面面，是教科书、报刊杂志及各类说明书使用的基本文体．大学英语四级统考的短文写作，从文体来看，说明文也占了相当大的比重．从各种文体的写作方式…     

说明文教学的课型创新

九年义务教育中学语文第四册 ,继承了《九年义务教育初级中学教科书》 (试用本 )的语文学习必须与生活密切联系的教育观念 ,继续贯彻了这次教材修订的指导思想 ,第四册教材在前三册的基础上 ,进一步联系生活 ,以培养学生的说明能力为重点 ,故前三个单元都是现代说明文 ,再加上一篇古代说明文 ,共 16篇 ,占全书 1/2强。在以往的语文教学中 ,说明文往往因其枯燥、单调 ,使教师不爱教 ,学生不爱学。尽管编者用心良苦 ,想使说明文的学习更集中、更有序、更有效 ,且选文更贴近生活。但面对大量的、连续的说明文 ,仍会出现“想说爱你不容易”的心…     

怎样分析说明文

说明文是一种以说明为主要表达方式的文体。在说明文中,除了说明的表达方式外,往往还间以记叙、描写、议论等表达成分。它的作用是说明事物的发生,发展规律,说明事物的形状、构造、性质、成因、关系、功用等,简言之,即说明事物,阐明事理,以达到传授知识的目的。分析说明文,首先得了解说明文的特点,然后根据特点探索分析的方法。说明文的主要特点是。(1)从性质上看,说明文的特点是说明性、知识性、客观性,这是说明文不同于记叙文与议论文的三个主要标志。     

说明文阅读

[文体知识] 说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理而给人以知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属说明文。     

中学说明文教学

在中学语文教学中,说明文不被重视由来已久,而且似乎这种情况至今尚无多大改变。随着四化进程,说明文重要性正在日渐增加。这个矛盾必须解决。中学语文教学中说明文受冷落的情况必须改变。 说明文教学重要,主要表现在以下三个方面。     

用比较法教说明文浅谈

说明文是客观地说明事物的一种文体,为了使学生能掌握说明文的内容及有关的读写知识,教学时可采用比较的方法。俄国的教育家乌申斯基曾这样说过:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的”。怎样运用比较法教说明文呢? (一)理解一篇说明文本身运用的比较。 有的说明文,作者为了很好地说明事物的特征,本身就运用了比较的方法,但学生一般不易发现,如《苏州园林》,教学时可要求学生仔细阅读,看看作者哪些地方运用了比较,在教师的帮助下,学生可找出如下几点:1、在介绍布局的时候,将苏州园林内亭台     

浅谈说明文的阅读

说明文是客观地说明事物的一种文体，主要以说明为表达方式。它通过客观地解说事物的外形、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明应用极其广泛。事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。中学生如何学会阅读说明文呢?下面从四个方面谈谈学习说明文的方法。     

说明文的读写结合新课型——《景泰蓝的制作》教学实践

叶圣陶先生曾说过,说明文以“说明白了”为成功。他自己在五十年代写的《景泰蓝的制作》一文,就是一篇“说明白了”的典范之作。我们在对《景》文的教学设计上,多从“师范其法”考虑。这就是:作为说明文教学,固然要让学生通过学习文章内容,增长知识,陶冶思想感情,受到教育,但更应侧重的是,通过这样一类文章的教学,使学生了解并掌握这一类说明文的写法。从学生的实际状况来看,也很有必要加强说明文的习作教学。我们的课堂教学要为学生“架侨铺路”,使学生在学过范文后,形成能力,而不仅仅停留在对课文内容的理解和知识的掌握上。基于以上的考虑,我们对《景》文的课堂教学,作了一些改革,设     

运用心理学的规律 改进说明文的教学

对说明文的教学,教师和学生一般都缺乏兴致,但《中学语文教学大纲》和《高考复习大纲》中都明确提出了培养学生阅读和写作说明文能力的要求。当前,举国上下,同心同德搞四化,改革蔚然成风,工农业生产、科技事业突飞猛进地向前发展,说明文的应用范围越来越广泛。为了振兴中华,培养人才,尽快地让学生掌握阅读和写作说明文的本领,也就成了当务之急了。怎样解决这个矛盾呢?近年来,我们逐步摸索运用心理学的规律改进说明文,的教学方法,培养学生阅读和写作说明文的兴趣,收到了较好的效果。 我们的做法是把中学各年级语文课本中的说明文分成两类:(一)能用再造想象的规律来激发学生的想象力的;(二)能用直观形象进行教学的。