大学英语词汇教学质与量结合的教学方法探究

本文从大学英语词汇教学重“量”轻“质”的现状出发,针对大学英语词汇教学中存在的问题,结合教学实践提出大学英语教师应采取多元化的有效词汇教学方法,激发学生的兴趣和积极性,引导学生词汇的自主学习,促进学生学习词汇的数量和质量的同步提高。     

浅析大学英语词汇教学策略与技巧

词汇教学是大学英语教学的一个重要的组成部分,英语词汇是进行思维和交际的重要元素,扎实的词汇基础,对大学生学好英语这门课程起到了关键性的作用,因此教师对于如何开展好词汇的教学,应给予更多的研究。本文对当前英语词汇教学的现状,就如何有效提高学生词汇学习的效果,进而综合提升其英语学习的各项能力进行分析及探讨。     

提高高一学生英语词汇能力问题探讨

词汇的掌握程度直接影响到英语听、说、读、写等技能的发展,尤其是高考英语阅读的巨大信息量,要求学生必须有良好的词汇基础。高一年级是英语词汇学习的关键时期,必须在教学过程中研究、运用各种策略加强学生词汇能力培养。本文根据教学实践探讨了提高高一学生英语词汇能力的几种策略。     

农村初中学校英语词汇教学的困难及对策

词汇是语言的要素之一,词汇教学理所当然成为英语教学的核心.教师应加强英语词汇教、学的理论学习与研究,把握词汇教学要求,按学生认知规律组织教学,把握词汇的呈现、词汇的记忆以及词汇的使用教学策略,帮助学生有效学习英语词汇.     

浅谈新课程下高中英语的词汇教学

英语词汇教学历来是英语教学的重要环节，如何高效持久地提高学生记住词汇是英语教学的关键。本文结合作者十几年的教学实践经验，探讨了在词汇教学中所存在的问题，并提出了行之有效的分级教学方法，提高了高中英语词汇教学水平。     

提高高一学生英语词汇能力问题探讨

词汇的掌握程度直接影响到英语听、说、读、写等技能的发展，尤其是高考英语阅读的巨大信息量，要求学生必须有良好的词汇基础。高一年级是英语词汇学习的关键时期，必须在教学过程中研究、运用各种策略加强学生词汇能力培养。本文根据教学实践探讨了提高高一学生英语词汇能力的几种策略。     

中职英语的词汇教学初探

词汇是中职英语教学工作的重要组成部分,这对提高学生语言运用能力至关重要.为此,本文分析了当前中职英语词汇教学存在的问题,并进行了有益的探索,为推进中职英语词汇教学工作提供了参考.     

浅谈高职高专英语词汇教学

词汇是语言的基本单位。学生掌握的词汇越丰富,他们在听说读写译五个方面的能力越强。本文讲述了英语词汇教学在高职高专英语教学中的重要性,同时分析了高职学生的心理特点和学习特点,最后,本文根据学生的这些特点提出了一些英语词汇教学的方法,从而提高学生词汇量和教师的教学效果。     

英语词汇教学中比较、联想法的运用

在词汇教学中有效地利用联想策略，可以从不同的角度理解、记忆、提高词汇学习的能力，最终帮助学生掌握并牢记大量的英语词汇。     

文化差异与英语词汇教学

本文通过对比词汇在中、英两种语言文化背景下反映在涵义、日常生活、称呼、社交礼仪、性别、感情色彩等方面的等异来探讨英语词汇教学中如何融文化知识于语文中,以导入文化的适度性,从而提高词汇教学的效率,达到词汇教学的真正目的。     

如何进行农村初中英语单词教学

在农村初中英语的实际教学中,教师应根据英语词汇的特点,使用灵活多变的教学方法,采取精妙设计的教学措施,并结合学生个性和年龄的具体特点,有效合理地进行英语词汇教学,才能使词汇教学起到事半功倍的效果.如何教会学生掌握一定数量的词汇,是初中英语教学的重要任务之一.     

浅析大学英语深度掌握词汇教学

词汇作为语言的三要素之一，词汇量的大小直接关系到英语学习者的听说读写能力，没有词汇就无法表达，因而英语词汇教学是英语教学中的一个重要课题。本文着重分析词汇教学中两个阶段之一的深度掌握阶段，指导学生如何进行短期记忆和长期记忆，即理解记忆和巩固提高。     

高职非英语专业英语词汇趣味记忆的探讨

词汇是语言学习的基础,词汇学习是语言学习的重要任务之一。然而,高职非英语专业学生的英语词汇学习却困难重生,其英语词汇量偏少,且质不高。本文对此进行专门研究,探讨了一些词汇记忆的趣味解决方法,提高其词汇学习的质量。     

浅谈大学英语词汇教学

大学英语词汇教学是一个值得广大英语教师深入研究和探讨的问题,很多英语教师一直都在进行各种教学方法的尝试.本文着重强调英语语音学和英语词汇学知识对词汇教学的重要性,从系统的理论构建的角度,探索大学英语词汇教学方法.     

词汇教学 英语学习的基石

本文从英语词汇教学所面临的问题着手,对词汇教学原则进行了理论的探讨,并从词汇教学原则的指导性和词汇教学的可操作性进行了认真的反思和审视;而且还根据课堂需求提出了具体的词汇教学方面的实际运作方法,以及应对所出现的问题的策略。     

英汉语音差异对学习者词汇能力的影响

本文通过对英汉心理词库中词汇信息表征和提取的对比分析，指出因分属不同语系，影响两种语言表征和提取的因素必然不同。对这一差异的注意以及对语音、音节、重音这些知识的重视将有助于人们有针对性地改善英语心理词库的知识结构，以便更长期有效的存储及提取词汇，进而促进英语词汇能力的发展。     

词汇教学英语学习的基石

本文从英语词汇教学所面临的问题着手,对词汇教学原则进行了理论的探讨,并从词汇教学原则的指导性和词汇教学的可操作性进行了认真的反思和审视;而且还根据课堂需求提出了具体的词汇教学方面的实际运作方法,以及应对所出现的问题的策略.     

交互性活动在中职英语词汇教学中的应用

注重交际功能的交互性语言教学在外语教学中受到了越来越多的重视。该文从中职英语词汇教学现状出发,通过对中职英语词汇交互性活动特征的分析,结合教学实践,提出适用于中职基础英语课程词汇教学的各类交互性活动,如写单词比赛、你来演我来猜、word puzzle、编故事等。     

新课改下的高中英语词汇教学方法研究

词汇是第一语言要素,英语词汇学习是决定整个英语学习成败的关键.本文重点阐述了当前中学词汇教学中存在的问题及学生词汇学习存在的误区,分析了部分原因,重点介绍了高中英语单词记忆四步法等教学实践中行之有效的方法并提出了一些建议.     

怎样有效提高小学英语的词汇教学

词汇是语言的基础材料,是语言的三大要素之一,是语言的基本构件。D. A. Wilkins论述词汇在学习语言的重要性中指出：“没有语法,能表达的内容很少;没有词汇,则什么都表达不了”(Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.)。海默(Harmer)也指出：“如果说结构是语言的骨骼,词汇就是最重要的器官和血肉。”这足以证明英语词汇的重要性。英语词汇学习的核心是在语境中学,在使用中学。在英语学习中,大多数学生都认为词汇是最难学的,有不少学生不知道运用英语词汇学习策略。运用恰当的词汇学习策略能够帮助学习者有效地掌握英语词汇知识,提高词汇学习的能力。从个体情况出发采用不同的学习策略方法,从而构成独自的词汇学习心理体系,词汇学习才能取得好的效果。