论思想政治教育的追踪研究法

追踪研究是思想政治教育研究的一个崭新课题.思想政治教育追踪研究是指对同一教育对象群体在多个不同时间点上进行调查,收集资料,然后通过对前后几次调查所得资料的统计分析来探索教育对象的思想品德随时间变化而发生的变化及不同思想品德发生之间因果关系的一种方式,这种研究方式将从根本提高思想政治教育研究的动态性、理性和微观性,进一步提高思想政治教育研究的科学性.     

注重情感教育，提高大学生思想政治教育实效

在新形势下,大学生的心理状况有了新的变化,大学生的思想政治教育工作也面临着新挑战.情感在思想政治品德的形成和发展中发挥着重要作用,研究感情教育特征,注重运用感情教育,不断探索新方法,能使思想政治教育内容内化为学生的自觉动机,收到更好的教育效果,同时提高大学生思想政治教育工作的实效.     

优化思想政治教育环境,提高大学生思想政治素养

大学生思想政治素养的提高是增强国际竞争力的需要,是意识形态领域斗争日趋复杂的需要,同时也是人的全面发展的需要。但是目前高校大学生的政治素养存在历史知识欠缺,政治信仰淡薄;政治素养不高,政治态度消极;入党动机多元,政治参与世俗化等问题。要想提高大学生思想政治素养应该通过优化文化育人环境,加强思想政治教育工作;优化思想政治理论课教学环境,提高思政课教学实效性;加强理论学习、提升自身修为等手段来实现。     

互联网信息环境下思想政治教育基本要素的分析

随着互联网的迅速发展,互联网信息环境成为思想政治教育环境的新内容,研究思想政治教育在互联网信息环境下的创新与发展对改进思想政治教育具有重要的理论和应用价值。本文以思想政治教育基本要素问题为研究对象,通过比较传统教育环境下与互联网信息环境下各要素内涵及要素间关系的变化,阐述了互联网信息环境对＂三体一要素说＂的新发展。     

试析影响高校思想政治教育实效的社会因素

当前有8种社会因素影响着高校思想政治教育的实效.这8种社会因素是:来势迅猛的全球化浪潮、相对薄弱的综合国力、比较严重的执政不作为、过度追求的政绩工程、持续严重的腐败现象、集中爆发的社会问题、日趋功利的市场经济生活和内容庸俗化的大众媒介.改进高校思想政治教育必须具备系统思想和整合思维.     

论高校思想政治教育中信息素养的培养

将信息素养引入高校思想政治教育中,既适应了教育信息化的需要,又有利于克服大学生自身发展和思想政治教育本身的缺陷。在大力提倡构建和谐社会的今天,更需要重视信息素养在高校思想政治教育中的培养:教育主体要主动提高信息素养,采取必要的控制手段和系统的评估手段,注重提高大学生的创新能力。     

"以人为本"的高校思想政治教育

高校坚以持“以人为本”已成为加强和改进大学生思想政治教育工作关键。思想政治教育者必须紧跟新的形势,坚持“以人为本”。本文就高校思想政治教育工作体现“以人为本”的必要性和“以人为本”做好思想政治教育工作的措施做了论述。     

略论高校思想政治教育与图书馆网络信息服务

从网络信息对于当代大学生所产生的正反两方面影响为切入点,分析了高校图书馆网络信息对于大学生思想政治教育的重要性,并就建设高校图书馆网络,使之更好地服务于高校思想政治教育提出了措施和建议.     

高校思想政治教育环境优化的原则和途径

政治性原则、层次性原则、系统性原则、针对性原则是高校思想政治教育环境优化的原则。优化的途径有改善物质环境条件，加强校规校纪建设和校园文化建设，以及加强学生中的热点研究等     

浅析高校思想政治教育环境

高校思想政治教育环境可以分为宏观环境、中观环境和微观环境.宏观环境主要指社会环境,包括各种思想文化相互激荡、计算机网络技术快速发展、经济体制转轨三个方面;中观环境主要指家庭环境;微观环境主要指学校环境.文章对不同层面的思想政治教育环境进行了分析.     

以人为本,增强高校思想政治工作的有效性

高校思想政治工作的对象主要是学生,以学生为本,从学生的利益和需要出发,是增强高校思想政治工作有效性的一条重要途径。为此必须注意如下三个问题:弄清教育对象是其前提;解决学生的现实思想问题是其关键;提升学生的人生价值是其的归宿。     

“约哈里之窗”与思想政治教育信息沟通

心理学理论"约哈里之窗"将人际交往中信息沟通的状况分为四个区域开放区、盲区、隐藏区和未知区.借鉴"约哈里之窗"的结论,可将思想政治教育信息沟通分成四种不同类型开放区主导型、盲区主导型、隐藏区主导型和未知区主导型.有效的思想政治教育是信息沟通的结果,这需要构建有效的思想政治教育信息沟通模式.     

论思想政治教育转型的深化变革

思想政治教育学科的创立和发展,诱发并继续推动着思想政治教育的转型,生成了思想政治教育理论和实践的新格局。其最根本的意义在于思想政治教育关系的变化和思想政治教育意识的刷新,思想政治教育的部门、组织、关系和实践等获得了全新的内涵。然而,思想政治教育的转型也潜藏着历史维度断裂和横向维度碎片化的现代性风险,思想政治教育学科和实践的分化遗留了诸多认识和研究的灰色地带,这些都需要思想政治教育在新阶段给予足够的重视和主动应对。     

试论高校渗透性思想政治教育

渗透性思想政治教育相对于正面灌输性思想政治教育而言,具有自然性、隐蔽性、渐进性和具体性等特点,是高校思想政治教育不断趋向社会化和贯彻"以人为本"教育理念的客观要求。其基本途径是寓教育于专业教学、管理工作、校园环境建设、课外活动及情感熏陶之中,使受教育者受到潜移默化的教育,增强教育效果,达到"春风化雨,润物无声"的境界。     

论法学教学情境中的思想政治教育

高校法学课具有较强的思想政治教育功能,学校在对学生进行法学理论、法律规范进行教学的同时,也加强了学生的思想政治教育。阐述法学教学与思想政治教育逻辑关系的基础上,把思想政治教育作为法学课程的教学目标之一,将法的道德价值及爱国主义教育贯穿于整个法学教学全过程三个方面,就如何发挥法学教学的思想政治教育功能作了初步论述。     

谈网络信息时代的大学生思想政治教育

网络信息时代的大学生思想政治教育有着与以往传统的思想政治教育不同的特点.做大学生的思想政治工作要比传统的思想政治工作的方法和方式更有新意,更有新的开拓.     

高校学生思想政治教育工作信息化初探

高校学生思想政治教育工作信息化研究是一项新兴的研究课题,在认识大学生思想政治教育工作信息化的概念和必然性的基础上,探讨在实践中实现大学生思想政治教育工作信息化的具体措施和办法,增强大学生思想政治教育工作的实效性。     

论信息技术与高校思想政治教育人文性的整合

信息技术与思想政治教育人文性的整合,旨在解放人、促进人的发展。信息技术与思想政治教育人文性之间的逻辑关联,使两者的整合成为可能。建设符合信息时代要求的教育者队伍,创新信息化条件下的教育模式,设置"科技与人文相统一"的评价标准,是信息技术与思想政治教育人文性整合的现实途径。     

党的思想政治教育的实质是政治教育

对党的政治教育纵向考察后可以看到 ,党的政治教育源于列宁关于政治教育的理论与实践。党对政治教育具有高度的自觉意识 ,形成了自己独有的基本特点。党的思想政治教育实质就是政治教育。思想政治教育实践如果回避或放弃政治教育的特征 ,就会丧失其应有的立场和战斗力。