浅谈职高英语教学促进学生能力发展

当前职高英语教学中,学生英语水平低,学英语兴趣不浓,能力发展不高是比较普遍的现象.如何培养学生的学习兴趣,促进学生学习能力发展,需要职高英语教师的高度重视.为此,逐步培养学生学习英语的良好习惯,打好坚实基础,教学生掌握学习英语的主动权是职高英语教学促进学生能力发展的要求.     

浅谈高中英语写作训练

英语写作是一门综合性很强的实践课,通过写作训练,能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识,增加学习兴趣,建立学习信心,并培养丰富的想象力,逻辑思维能力和语言组织能力.因此,我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练,使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法,能用英语写出日常应用文,以及一般内容的其它文体的文章.为学生今后进一步深造或进入社会,用英语进行交际打下良好基础.     

提高中职学生英语阅读能力初探

中职教育的目的是以学习技能为主.英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一,也是学生必须掌握的学习技能之一.英语阅读能力的高低直接影响到学生运用英语的能力.如何提高中职生英语阅读能力值得深思     

浅谈中职英语的词汇教学

职高学生英语的基础较差,其实中间存在的一个问题就是英语中最基础的词汇掌握得不好.如何引导学生加强词汇学习便成为提高他们英语水平的关键.     

浅谈基础英语教学中对学生阅读能力的培养

英语阅读就是利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料.通过阅读,提高学生掌握英语语音、词汇、语法以及篇章知识,并且在阅读过程中.激发学生去了解英语知识以外的背景知识.加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件.在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操.但是由于受到传统的教学方法和教学观念的制约.当前的英语阅读课的教学中仍存在着一些问题.以教师为主体的传统的教学模式,在一定程度上限制了学生主观能动性的发挥.本文就英语阅读课教学谈一谈自己的浅见.     

浅谈高中英语教学中的学法指导

英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外,还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法,开发学生学习潜能,帮助学生养成良好的学习习惯,培养他们自学英语的能力,为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础.     

提高高中生英语阅读理解能力的策略与方法

通过对高中英语阅读理解题型的分析,深究解答英语阅读试题的解题方法与技巧,使学生通过练习掌握方法,培养并进一步提高学生的英语阅读能力和知识应用水平.     

浅谈中学英语教学及交际能力培养

培养学生初步运用英语交际的能力是中学英语教学的最终目的,但是长期以来,中国的中学英语教学一直沿袭使用语法翻译法,判定学生英语学习好与坏的标准也是看其英语知识掌握的多少.这样就导致了学生语法学得挺好,交际中却常常出错.     

初中英语复习课教学浅探

我们都知道在英语教学过程中教师只有激励学生学习兴趣,才能使学生积极学习,掌握英语知识,提高交际运用英语的能力,发展学生潜力和个性.我们多数老师往往在上新课时能够注意到给学生创造一个集中注意力、专心听课的有利氛围,但到了复习课又恢复到以前应试教育老路上.     

浅谈如何培养初中学生英语学习能力

在中学英语教学中,如何正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系,如何以学生为中心,教师为主导,引导学生在掌握语言知识的前提下,向语言运用能力转化.同时,要克服英语听说读写脱节的问题,加强听说读写技能各个环节的训练,发挥最大的整体效应,从而提高学生的英语学习能力.     

培养学生发散思维能力学活英语

学好一门知识,掌握一种语言,关键在于教导有方,学习得法.发散性思维是开发学生智力的重要环节,它可以使学生通过某一个知识点的学习进行延伸,作广泛的想象和联想,将知识点归类、总结、分析、对比,进而进行创造性地学习.它是学活英语,扩展英语、巧学英语的基础.学会这种技巧,有助于减轻学生学英语的困难.在教学实践和探索中,笔者有如下的几点体会:     

在小学英语中培养学生文化素养

尽管小学阶段学生对文化的理解较浅,但学习英语不仅是学习语言,除了语言材料和技能的学习外,还要学习文化.学习语言不能脱离文化,只有在学习语言的同时,掌握必要的相关文化,才是真正意义上的语言学习,学到的才是真正意义上的英语.其实,在小学阶段的英语中适时、适度进行适当的文化素养培养,是有助于学生增强学习英语的兴趣和积极性的.     

如何攻克英语词汇关

本文针对学生学习英语过程中遇到的记忆单词困难入手,综合教学实际介绍了在英语教学中让学生有效记忆单词,掌握单词用法的一些方法.     

书面表达技巧之我见

书面表达是中学英语教学的重要内容之一,也是高考英语试卷的重要组成部分,书面表达旨在考查学生的表达能力.所以考生只有既掌握了必要的知识又较好地掌握了必要的技巧,才能在考试中立于不败之地.     

大学英语阅读技巧教学研究

阅读理解是学生在大学英语学习中应该具备的一项重要技能。如何提高阅读能力是当前学生必须解决的主要问题。扩大词汇量;增加阅读量,提高阅读速度;掌握必要的阅读技巧是提高阅读能力的关键。本文主要针对目前大学生在英语阅读中存在的主要问题,从培养学生良好的阅读习惯,教给学生正确的阅读方法,让学生掌握正确的阅读技巧等几个方面,结合多年的教学实践,讨论了如何在大学英语阅读中运用一些常用的技巧,有效提高大学生的英语阅读能力。     

在高中写作教学中初试"过程教学法"

又经过了一轮从高一到高三的教学工作,笔者深深体会到,英语是很多学生头疼的学科,而英语写作,更是难上加难,成为学生失分最多的题型之一.因为英语写作不在于记住了多少单词、词组、句型或记住了多少条语法规则,而在于能否用所学的语言准确地表达自己,并对所学的语言在吸收的基础上进行同化、分析、综合、判断、重建和再创造,因此,英语写作水平的高低能反映出学生对英语全面掌握的程度.     

浅谈英语实践活动的开展

新课程标准所倡导的"以人为本"的理念要求教师设计的活动要符合学生的本能与天性.生动有趣、重在实践的教学活动有助于营造出一个人性化的教学环境,不仅有利于调动孩子的学习积极性,提高教学效果,还有利于孩子身心、情感的健康发展.给学生提供一个生动有趣、形式多样的语言环境,享受学英语的乐趣,达到学以致用的目的,从而使学生在游戏活动中自然而然地掌握并灵活运用英语.     

如何提高高中英语写作水平

写作是整个高中阶段重要的考查项目,高考中起着举足轻重的作用.在高中阶段,有不少学生觉得用英语写作很难,不知从何练起.在英语教学中,写作是"听、说、读"的综合反映,最能反映考生综合运用英语的能力.考生是否能够运用已掌握的英语知识和技能进行思想交流在写作中可得到充分的体现.     

浅谈如何在英语教学中进行德育渗透

英语教育学家赫尔巴特认为：＂教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行。＂这句话道出了一切教学的真谛。在英语教学过程中,许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练,而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。     

论以活动为中心让学生自主学习

"以活动为中学心,让学生自主学习"强调通过中开展各种活动教学让学生自己发现并掌握知识,使学生把语言学习转换为内在需要,从被动学习转变为主动去分析,探究.使学生在轻松愉悦的环境中提高英语学习效率及运用能力.