不拘一格集人才——论邓小平的人才思想

日前,新上任的朱镕基总理明确指出,科教兴国是本届政府最大的任务。而科教兴国的关键就是需要大批现代化建设的人才。随着我国各方面改革的不断深化,人才问题     

优势互补 合作新模式 学企联手 加盟基因战

▲人类基因资源的国际争夺战早已狼烟四起,中国人类基因资源的大量流失引起有识之士的痛心疾呼▲拥有８７亿元资产的上海新黄浦集团与复旦大学终于联手投资人类基因研究这一高科技、高风险的产业当新任国务院总理朱基“科教兴国是本届政府最大的任务”话音刚落,拥有８７亿元资产的上海新黄浦集团与复旦大学就以人类基因合作研究与开发为题,义无反顾地投资于这一风险产业,瞄准知识资本,寻求优势互补,开创校企合作新模式,成为全国关注的焦点。其后,在短短几个月时间里,每一次重大新闻的发布,都是对这一领域的一次强烈的冲击,它引来纷纷的话…     

在科技兴农中发挥高校优势 为经济建设多做贡献

中共中央国务院在《关于加速科技进步的决定》中（下称“决定”）,提出了实施科教兴国战略。党的十五大和九届人大会议再次把实施科教兴国提到了跨世纪发展的战略高度,朱锡基总理以高瞻远瞩的眼光和开拓务实的精神,向全世界宣布科教兴国是本届政府的最大任务。依靠科教（技）振兴经济已成为举国上下的共识。农业是国民经济建设的基础,要兴国,先兴农,农不兴,国难兴。针对我国人口基数大、增长快、素质低、人均土地资源占有量少,资源相对缺乏,后备不足的基本国情,党中央国务院在《决定》中明确强调：“在人口不断增加的情况下,保障…     

我国农业产业化发展的战略措施

最近召开的九届人大三次会议上 ,朱基总理在政府工作报告中详细分析了农村经济 ,指出我国农业进入了一个新的发展阶段 ,对农业结构进行战略性调整是这个阶段的重要任务。本文认为 ,进一步实施农业产业化战略 ,加速农业产业化进程 ,对深化农业和农村改革 ,提高农业经济效益和市场化程度 ,是实现发展农村经济、提高农民收入的当务之急。并且应积极采取加快农业产业化进程的对策和措施     

两会代表谈两会:亦喜亦忧谈教育

作为来自教育战线的人民代表,在听了朱基总理<政府工作报告>的第二天,我着重就有关我国教育问题,特别是我国高等教育问题,进行了认真的审议,发表了一些看法和意见.     

高素质的教师队伍是实施素质教育的需要

“人类灵魂的工作师”是对教师的高度评价，同时也揭示了教师职业的重要地位，教师的水平、形象、人格、一言一行时时都在潜移默化地影响着学生，在学生的一生中确实起着关键性的作用，作为跨世纪的教师应具备哪些条件呢？我认为首先应有强烈的责任感和时代感。朱铝基总理指出：“必须落实科教兴国战略，教育和科技事业要走改革创新之路。”还强调“全面提高教育质量，注重提高教师的素质”。要承担时代赋予我们的责任，必须提高自身素质，改革创新，为时代培育全面发展的人才。第二要精通业务，掌握多方面的才能，作为跨世纪的教师应博学多…     

名人轶事

“总理来啦！” 1月19日上午近10点,刚刚在福州市杨桥新村慰问两户困难职工的朱鎔基总理,一走出居民楼就被周围的居民团团围住。 “大家好！春节就要到了,给大家拜个早年。”朱鎔基不断向居民挥手致意。 “朱总理！朱总理！”这时,一幢居民楼的阳台上传来一阵喊声。 朱鎔基循声望去,是一位满头白发的老人。 “总理,我能跟您说句话吗?” 朱鎔基笑着说:“请讲。” “我给您写过一封信,您收到没有?” “什么信?”     

邓小平教育理论的形成及江泽民、胡锦涛对它的发展

邓小平教育理论经历了孕育、成长、成熟和形成4个时期。“三个面向”是邓小平教育理论的灵魂。江泽民提出科教兴国战略和振兴教育的许多重要言论,胡锦涛提出人才强国战略和教育的“四基”丰富和发展了邓小平教育理论。也从一个侧面反映了改革开放以来我党治国方略的与时俱进。     

科教兴国战略系统要求、差距与对策

依据科教兴国战略总要求和功能差异性可划分为教育、科技、经济与社会发展、政府等四个战略子系统,文中分别阐述了系统要求和子系统要求.分析并列举了实施科教兴国战略目前存在的三个方面差距:即教育、科技自身存在差距;经济与教育、科技不相协调的差距;政府宏观调控方面存在差距.最后提出实施科教兴国战略的具体对策:一是条件创新;二是科教创新;三是组织创新.     

把美育正式列入教育方针是时代的要求

朱基总理１９９９年３月５日在第九届全国人民代表大会第二次会议上作《政府工作报告》谈到教育时指出：要“大力推进素质教育，使学生在德、智、体、美等方面全面发展”。这个提法，意味着在我们即将跨入２１世纪的时候，中央已经决定把美育正式列入教育方针。我想，这...     

提高教育的战略地位

《纲要》明确提出实施“科教兴国”的战略.由于教育在“科教兴国”战略中的基础性地位，实际上教育在经济和社会发展中的作用得到了空前的提升。这的确是今人鼓舞的事情。它标志着我国经济和社会发展观念的一次飞跃。     

论高等院校在实施“科教兴皖”战略中的作用

刚刚闭幕的十四届五中全会提出了我国今后五年和十五年的奋斗目标,以及实现奋斗目标要实行的两个具有全局意义的根本性转变,制定了为实现奋斗目标在经济社会发展中必须贯彻的重要方针,明确了今后十五年经济建设的主要任务。从科技的角度讲,五中全会不但坚持了“科教兴国”的战略,而且在全会提出两个根本性转变,九个重要方针,四项主要任务,都对实施“科教兴国”战略提出了更高的要求,并赋予了更深刻的意义。     

1999年4月国内外大事

朱鎔基总理结束对美国、加拿大的国事访问。 4月6日—21日,中国国务院总理朱鎔基应邀对美国和加拿大进行了正式访问。分别同克林顿总统、克雷蒂安总理举行会谈,并就共同关心的国际和地区问题交换意见。访问期间,朱鎔基总理就中国加入世贸组织问题,与两国领导人分别发表联合声明,两国坚决支持中华人民共和国于1999年加入世界贸易组织。 江泽民观看北京军区科技强军成果网上演示。     

民族预科基础教育观的构想与实践

“科教兴国”的发展战略,《教育法》规定的着眼于受教育者及社会长远发展的要求,标示出我国的教育事业必将出现深刻的变革。作为一个民族预科教师,要参与这一变革,应具有什么样的教育观念来作为自己教育行为的基本理性支点呢？本文结合当前我国民族预科教育的现状及自己的教学实践,阐述了对这一问题的构想     

素质教育的理论体系建构评《素质教育论——江泽民教育论述研究》

在世纪交替之际,江泽民总书记审视中国基本国情和国际趋势,提出了“科教兴国”的战略,认为“国运兴衰,系于教育”,实施“科教兴国”战略,关键是造就和培养一大批高素质人才,因而作出了全面推进素质教育的决定。范贤超等同志的《素质教育论》这一专著以素质教育为切入口,对我国教育战略的目标选择、方向定位、任务模式等作出了多层次的系统研究与探讨,是我国理论界对江泽民教育思想研究的最新成果,构建了既有理论深度,又有实践可操作性的素质教育理论体系,具有多层次的理论体系创新的特征。一、站在时代的制高点,构建素质教育目标体系当今世…     

“国兴科教”才能“科教兴国”——对“科教兴国”战略实现途径及对策的思考

在理解和贯彻“科教兴国”战略中，人们往往只是强调经济振兴对于科教事业的依靠，却忽视了科教依靠谁，谁来兴科教，或怎样才能实现“科教兴国”。对此问题的回答是：只有“国兴科教”才能“科教兴国”。“科教兴国”战略是适应当代知识经济发展的必然选择。“国兴科教”是实现“科教兴国”战略的根本途径。通过“国兴科教”来实现“科教兴国”伟大战略，就基本思路和对策来说，一是哲学指导思想的大解放，二是科教观念的大更新，三是科教体制的大改革，四是科教经费的大投入，五是科学技术自主依存率的大增长，六是科技成果转化率的大提高，七是教育事业的大发展，八是投资方向的大调整，九是人才观念的大共识，十是知识资本流动的大环境     

刚柔相济 义正词严——朱镕基访美片断

今年4月,朱鎔基总理在美国国内反华逆流甚嚣尘上的不利条件下,本着“增进了解,减少麻烦,不搞对抗”的原则,如期开始了对美国为期两周的访问。这是15年来中国总理第一次访问美国,引起世界各国的关注。 朱鎔基总理由洛杉矶到华盛顿,由华盛顿到芝加哥、纽约,一路走来,向世界展示了中国总理杰出的领袖风范。他的翩翩风度、优雅气质;他的幽默睿智、妙语连珠;他的不卑不亢、坦率真诚,无不在美国各界人士乃至全世界关注此事的人们心中打上深深的印记,引起轰动。     

新形势下普通高校发展继续教育的思考

继续教育对我国实现高等教育大众化和实施“科教兴国”战略起着重要作用,发展继续教育是普通高校的基本任务之一。是学校重要的、不可或缺的组成部分。该文阐述了当前我国发展继续教育的重要性,分析了普通高校在发展继续教育过程中存在的问题,提出了在新形势下普通高校发展继续教育应采取的四个方面的对策和措施。     

校企协作是高校实施科教兴国的重要途径

科教兴国是我国面向２１世纪的重要战略决策，１９９７年我国政府又把实施科教兴国作为政府最重要的任务。在举国上下实施科教兴国的热潮中，高等院校除了直接为国家培养高层次的科技人才外，坚定不移地走校企协作之路，是其实施科教兴国的又一重要途径     

师德——教书育人之本

<正> 德国哲学家康德说过:“教育是人能完成的最大且最难的问题”。站在教育第一线的教师直接担负着完成这一最大且最难完成的重任。党的十四届五中全会为我们描绘了跨向21世纪的宏伟蓝图,在全国上下致力于实施“科教兴国”伟大战略的新时期,努力提高国民素质,在各个领域培养一批跨世纪的优秀人才,是高等教育的根本任务。教师的师德直接关系到千百万人才的培养,师德建设是教书育人的一项基础工程。