孔子学习思想探微

探讨了孔子的学习思想 ,尤其是对他关于学习的意义、学习原则及方法和学习规律 ,进一步揭示了其学习思想的现代价值及其借鉴意义。     

试论孔子的义利思想

孔子的义利思想是孔子所面对的社会现实的真实反映 ,其思想特点是重义轻利 ,而并不否定利 ,所以在本质上是重公利而轻私利 ,故这种义利观至今仍有一定的超时代意义与价值     

试论孔子审美教育思想的现实意义

本文通过对教育史和美学史的资料的分析整理 ,阐述了孔子关于“审美教育”的涵义、形式、内容以及“审美教育”中的人格魅力等观点。旨在说明孔子的许多美育观点 ,在我们今天现代社会的精神文明建设中 ,仍具有重要的现实意义。     

试论孔子的技术价值思想

基于其天人合一的自然观,孔子提出了“仁爱、民本、求利循义”,“因民之所利而利之”等意深境远的价值论根据和“为学、中庸、仁知统一”等贯通古今的方法论遵循,这不仅为古代中国的科技发展,而且也为人类技术的未来发展提供了坚实的世界观基础、正确的价值观导向和科学的方法论指导。     

试论孔子思想中蕴含的思想政治教育方法

孔子作为一位伟大的思想家、教育家,在教育方面有着其杰出的成就。而单就其思想中蕴含的思想政治教育方法来说,也并不因为时代的发展而过时,反而因为儒学对中华文明的巨大影响,而葆有其重要的指导意义。本文试图对孔子的思想政治教育方法以及其对现代思想政治教育的指导意义作简要探讨。     

试论孔子的技术价值思想

基于其天人合一的自然观，孔子提出了“仁爱、民本、求利循义”，“因民之所利而利之”等意深境远的价值论根据和“为学、中庸、仁知统一”等贯通古今的方法论遵循，这不仅为古代中国的科技发展，而且也为人类技术的未来发展提供了坚实的世界观基础、正确的价值观导向和科学的方法论指导。     

试论孔子的审美教育思想及其实践

孔子对我国思想文化的发展有巨大的贡献。他的审美教育思想主要表现在 :注重形式和内容的结合 ;把善和美联系起来 ;重视诗歌、乐教对思想感情潜移默化的影响。作为教育家 ,他身体力行 ,将审美教育思想融入到自己的教育实践中。     

试论孔子“重德轻刑”法律思想

“重德轻刑”是孔子法律思想的宗旨,也是他治国方式的指导原则。研究孔子“重德轻刑”的德刑的关系,是全面认识孔子法律思想前提。文章以孔子“重德轻刑”法律思想为研究对象,通过对德刑关系的全面探析,以求进一步厘清孔子法律思想的实质。     

浅谈孔子的教育思想

孔子的教育思想是很丰富的 ,既涉及许多基本理论问题 ,又包括许多教育教学的实际经验。孔子对中国文化教育方面的贡献可以概括为两个方面 :一是删定“六经” ,整理和保存我国古代的文化经典 ;二是开创私学 ,积累并总结了丰富的教育教学经验 ,成为我国古代教育思想的奠基人和集大成者     

简论孔子的军事思想

孔子"文圣"的光环罩住了他能武的一面,事实上,他不仅能文而且精通军事.他的军事思想颇有见地,概括起来有五个方面:慎重对待战争;反对不义之战;主张先教后战;重视军备;强调足勇好谋.     

精炼胡麻油的工艺试验研究

市售的胡麻油(俗称毛油)含有大量的蜡质、磷脂、蛋白质、色素及游离脂肪酸等有害成分,长期食用对人体健康十分有害。根据对市场的研究和人们对食用油的品质要求,本文探讨了精炼毛油的工艺试验条件,旨在寻求精制胡麻油的最佳方案。     

论孟子的人学思想

先秦儒学以“仁”为核心 ,“仁学”即“人学”,是研究人的学问。孟子以人的社会道德属性来界说人的本质 ,他认为人生而具有恻隐、羞恶、辞让、是非这四种善良之心 ,这也是仁、义、理、智四种基本道德的萌芽 ,孟子以此来区分人与禽兽 ;在处理人与人的关系方面 ,孟子提出“仁也者 ,人也”,认为“仁”就是以“人”来对待人 ,即“爱人”、“敬人”;在理想人格的追求方面 ,孟子提出“富贵不能淫 ,贫贱不能移 ,威武不能屈”,对后世产生了重大影响 ;孟子还提出“人皆可以为尧舜”的观点 ,表现了儒家自强不息、奋发图强的进取精神。     

论合作学习策略

当今世界是合作性世界,随着科学技术的发展、社会分工的精细化,限制了个人解决问题的能力和范围,合作意识和能力是时代对人的素质提出的基本要求。合作学习是培养新型人才的最有效途径,合作学习是以异质小组为基本形式,系统利用教学动态因素促进学习的一种教学方式。合作学习包含积极互赖、面对面促进性相互作用、个人责任、社交技能和小组自评五个基本要素。理论基础主要是社会互赖理论。合作学习利于调动全体学生学习积极性,更大限度地促进个体认知发展,促进学习者非智力因素的完善和发展。     

对问题式学习模式的研究与探讨

问题式学习是一种以问题解决为中心的一种教学模式,是目前国际上较流行的一种教学方法。这种模式是以问题为出发点,与传统教学相比具有不同的特点和操作流程。它以杜威的教育哲学、皮亚杰和维果斯基的建构主义理论、布鲁纳的发现学习理论为理论支撑。同时,这种新型的教学模式引发了新型的师生角色和关系。     

英语教学中的协作式学习探讨

刚进入大学的新生的英语学习,由竞争式学习转化到协作式学习,要求减轻学生的学习压力、消除忧虑、紧张情绪,以轻松愉快的心情来开展教师与学生以及学生与学生之间的协作式学习。     

论建构主义学习观

建构主义是一种新的学习理论,是行为主义发展到认识主义以后的进一步发展,被誉为当代教育心理学中的一场革命。它越来越受到教育界的推崇。建构主义学习观的中心是意义建构,它强调学习的主动性、社会性和情境性,要求学习者成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。建构主义学习观对当今教育理论与实践产生了广泛的影响。     

《大学》本义——礼制文明精神的总结

为了探究《大学》本义,采用文献解读的路径,认为《大学》是对儒家礼制文明进行总结的一篇文章,其中心在于讨论以礼治国的思想,同时对儒学的根本问题有所涉及,在孟荀政治思想的基础上,最早对儒家内圣外王的政治思想做了明确的表述。     

开展“研究性学习“应关注的几个问题

研究性学习作为新课程的重要组成部分已在许多学校开设起来。但在具体实施过程中,研究性学习与教师的合作能力、学校常规教学、第二课堂活动、选修课、学科竞赛活动、学校常规管理、学生课题的选取以及学习的组织形式等都值得我们关注。     

论学习力与学习型领导干部的培养

在知识经济时代,"一次性学习时代"已经终结,全民学习,终身学习的学习型社会已经悄然来到,构建学习型政党,塑造学习型领导干部就成为必然。因而,正确认识领导干部学习力,深刻分析当前在领导干部学习中实际存在的问题和差距,研究如何提升学习力,培养学习型领导干部,已成为全面创建学习型政党、学习型社会的重要课题。     

毛泽东论学习

毛泽东的学习思想,是我们党与整个中华民族的宝贵思想遗产,具有广博的思想内容和完整的体系,这包括:学习理念、学习态度、学习内容、学习方法、学习途径.以马列主义为指导,在创造性地运用和发展的实践过程中与时俱进,终生学习;谦逊严谨,客观务实,学而不厌,刻苦用功;广博丰富,浩如烟海,因人因时因势因地而变化;理论联系实际,普遍原理与具体实践相结合,灵活多样;在实践中学习,特别是从战争中学习.这一系列完整的思想,对于指导我们当今的学习具有重大的现实意义.