提高学生自主管理能力，探究德育工作的创新模式

素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教育教学规律，以培养全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特性的教育。当前教育界提倡的“自主管理”模式，是一种强调并突出学生主体地位的模式；是以学生为本，注重调动学生的主动性、积极性的模式；尊重学生个性和主体意识，注重学生个性发展与创新意识培养的模式；就是培养学生素质全面提高的模式。     

浅议中等职业教育学生评价模式改革

以培养学生职业能力为本位的中等职业教育的发展，要求改变以知识为本位的传统评价方式，建立起以能力为核心的学生评价模式。本文从学生评价的内容、标准、方式、特点等方面分析怎样进行中等职业教育评价模式的改革。     

构建实践就业一体化的高职护理就业模式

实践就业一体化是指建立以提升学生就业竞争能力为核心价值的实践教学体系，做到实践教学与学生就业目标相一致、全面服务于就业需求、强化学生与实践单位的就业联系，搭建实践教学、学生择业、单位择人相统一的优势就业平台。实现实践就业一体化，一方面能激励学生将学到的理论和知识用于实践，提高学生以实践能力为核心的综合素质，另一方面也为学生的就业搭建优势平台，最大可能地促进学生的成功就业。实践就业一体化已成为卫生高职校提高学生就业率、医院选拔优秀护理人员的一条捷径，对于医院、学校和学生而言是一个三赢的模式。盐城卫生职业技术学院（以下简称该校）护理专业在积极拓展学生就业途径的基础上，探索出一套实践就业一体化的就业模式，多年的实践表明，该模式是提升学生就业率的有效途径。     

以学术活动为导向的辅导员工作模式探究

辅导员是高等学校教师队伍的重组成部分，随着高校辅导员队伍主体及学生主体的变化，辅导员必须创新工作模式，以适应新的工作需求，提高工作质量。本文系统分析了学生主体的个性特征、青年辅导员的利弊以及理工类新建院校的理念，在此基础上开展有针对性的问卷调查，并制定具体活动方案革新工作模式并加以验证，最终总结出以学术会动为导向的辅导员工作模式，阐述其本质及影响因素。     

浅谈有效互动在小学英语课堂教学中的实施

随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。教师正在逐步改变传统的“以教师单向传授知识为主”的课堂模式。代之“以学生为主体”的、“互动”的课题活动模式。有效的互动是一种情感的交流，是思维的碰撞和智慧的启迪，是课堂教学的最高境界。     

基于技能大赛的职业教育教学改革探析——以建筑信息模型赛项为例

职业教育是培养专业人才的重要途径，而职业技能大赛是职业院校教育教学改革的攻坚利器。本文以建筑信息模型赛项为例，通过阐述技能大赛与职业教育之间的关系，探索提出了基于技能大赛的职业教育教学改革模式，该模式强调以赛促教，增强教师综合能力；以赛促学，提升学生综合素质；以赛促建，完善专业课程建设，从而实现教师能力、学生素质双提高和课程建设的可持续发展。     

以创新为导向的高校开放实验室建设探索

分析当下高校开放实验室存在共性问题，以创新为导向构建高校开放实验室。在建立模式采取学校集中、以各个学院实验室为服务单元、充分发挥学生自主创新意识，自由组合打破学科学院壁垒，以项目投资为经费投入的主体，同时引入风险投资理念，使学生能持续保持创新热情，使经费投入利用率最大化。强化各学院实验室开放力度，制定督促和奖励机制，应用奖惩手段，引导教师积极指导学生的创新活动。     

技工院校多维度教材开发研究

采用多维度教材开发模式，以学生的核心职业素养和核心职业技能的“双核”培养理念为指导，以技能为载体，在技能训练中渗透素养教育，通过开发多维度主教材、多维度辅助学习平台、多维度自测评价平台、多维度交流平台，实现学生的“双核”培养目标。     

以《全球化研究简介》为例探讨“讨论式”课堂教学模式

《全球化研究简介》课程采用了讨论式的课堂教学模式。这是一种全新的以学生为主体的教学模式，强调学生在开放式的、平等的课堂教学中参与课堂陈述、课堂讨论，开展自主学习；通过教学、训练、评估体系来培养毕业生十一个方面的技能。解决了以知识传授为主、注重结果的传统教育模式的弊端。     

如何提升中职学生的就业与创业竞争力

以就业为导向，以服务为宗旨的办学方针，决定了中等职业教育的终极目标就是学生的就业与创业。提高学生的就业与创业能力，关系到学校、企业和学生个人的发展，是落实科学发展观、促进经济发展的重要环节，是中职教育的终极目标和必然要求。本文从中职学校的专业设置、岗位能力培养、工学结合型、就业创业教育人才培养模式四个方面，阐述了提高学生就业和创业的竞争力的途径和策略。     

基于工学结合的《配镜技术》核心课程体系开发

工学结合课程体系开发是工学结合人才培养模式改革的核心内容之一，是在借鉴德国学习领域课程模式基础上形成的具有中国特色的课程体系开发模式，是以培养综合职业能力为目标、以工作过程为导向、以BAG法为课程开发方法、以学习性工作任务为课程内容的载体、通过行动导向教学来加以实施的一种课程体系开发模式。它有利于培养学生的综合职业能力，在一定程度上缩短了常规学科课程体系下，毕业生在完成实际工作任务的过程中，用于判断、选择以及整合相关知识的思考和准备时间。下面结合我院眼视光技术专业核心课程开发实践加以说明。     

虚拟公司项目管理式教学模式的探讨

高等职业院校要培养既懂技术又懂管理的高级人才（即“高级蓝领”），必须与企业建立紧密联系，改革以课堂为中心的传统人才培养模式，大力推行工学结合、勤工俭学的人才培养模式，否则整个培养模式容易变成本科培养模式的简化版，使培养出的高职学生失去市场竞争力，也就违背了大力发展职业教育的初衷。     

元认知策略的培养与大学生自主学习能力的研究

在当前大学英语教学模式发生了改变，从以教师为中心、以传授语言知识为主的教学模式，向以学生为中心、注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式转变的条件下，本文介绍了元认知策略与自主学习的概念，探讨了二者的关系。那么我们将元认知策略有计划地应用在学生的系统培训之中，能够有效提升学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，继而重点介绍了为提高自主学习能力的元认知策略培养。     

“四步教学法”在极限配合与技术测量基础课程考核评定中的运用

中等职业技术学校以实现“服务为宗旨，能力为本位，就业为导向”为中职教育的培养目标，技工学校在人才培养模式、教学内容、教学方法等方面不断地进行改革，其中对学生的考核评定也应进行改革。本文结合“四步教学法”从改革极限配合与技术测量基础课程考核评定方式入手，针对存在的弊端，制定出新的考核评定方式，以提高学生的学习兴趣，并使教学质量得以提高。     

基于网络与多媒体技术的英语口语教学模式初探

如何改革旧的教学模式，探索出一个能有效地提高学生口语水平的新的教学模式，是大学英语教学改革面临的一个难题。本文拟以系统功能语言学理论为指导，语境知识语语类模式为突破口，以网络与多媒体技术为支撑，探索如何利用新的教学模式提高学生的口语水平。     

学生主体发展视域下高校学生管理工作的创新思路探析

学生主体发展视域下高校学生管理工作实际上是以人为本理念在高校教育中的体现，它强调学生的主体地位，要求从学生的角度进行学生管理改革，重视学生的个体差异和个性发展，以学生全面发展为目标。受传统管理理念的影响，当下高校学生管理中存在一些问题，本文从管理理念、模式和人员三个维度对问题进行了分析，并提出了改革思路。     

钳工工艺学课程教学改革探索

为提高学生的职业能力，以更好地适应未来钳工工作的需要，本文结合钳工职业资格考试，对钳工工艺学课程的教学内容、教学方式、考核模式进行了改革，并取得了较好的教学效果。     

合作写作模式在高职英语写作教学中的应用

写作课程中采用合作写作教学模式能够为提高学生的英语应用水平起到良好的促进作用。小组写作模式以鼓励式写作为主，充分调动学生的积极性和写作热情，从而使学生的实际写作能力得以提高。     

对高职英语口语教学中形成性评价模式探讨

形成性评价模式是一种新型的评估学生学习能力的方法之一，它不同于传统的以考试成绩作为标准来划分学生等级的方式，以考试成绩作为标准并不能真正地考察学生的能力，形成性评价模式是动态的，并不是仅仅在期末考试的过程中实行，而是在学生学习的过程当中逐步实施。形成性评价模式是一种新型的教学评估方法，目前在高职英语口语教学当中出现了一些问题，阻碍了学校英语教学水平的提高，也不利于学生英语水平的提高．形成性评价模式可以有效地解决目前英语口语教学当中出现的问题，提高学生的英语口语能力，以便学生日后在工作当中在应用英语时能够更加游刃有余。形成性评价模式可以解决教学过程当中出现的问题，完善教育体系，促进学生的长远健康发展，形成性评价模式的优点非常多，在应用之中也取得了很好的效果，目前已被很多高校所采用．     

中职机电专业实践教学改革初探

传统教学的教学模式以理论学习为中心，学生来到学校先学习文化基础课程，然后学习专业基础课程，再学习专业课程，最后实习、就业，即“四段式”的教学模式。这种传统教学模式的人才培养理念是以理论学习为主，而后用实践来佐证理论，用这种模式培养的学生在技能方面较难得到强化。