“木桶理论”在班级管理中的应用

科学管理中的“木桶理论”可以应用于班级管理。班级管理的好坏不是由个别学生决定的，而是以班级整体素质来考量的。提升班级凝聚力、提高学生素质是班级管理的关键，团队协作、人尽其才是班级管理的最终目标。     

技校高级工班班主任要做“庄德相”先生

本文在分析当前技校高级工班学生特点的基础上，提出了班主任要做“庄德相”先生，“庄德相”即装得像，如何“装”、如何“装得像”，是班级管理的策略，最终目的是提高学生自我管理的效率和能力，促进班级建设。     

木桶效应对中职班级管理的作用

班级管理就是指班主任为实现对学生的目标管理，为保证整个班级教学活动能协调开展而进行的一系列计划、组织、指挥、协调和控制等活动的过程。管理好班级有助于提高班风、学风，有助于锻炼学生的能力，提高学生的整体素质。本文简要谈谈班级管理中的“木桶效应”。     

宽心待人，豁达爱人，真诚育人——浅谈如何有效对中职学生进行“爱的教育”

本文是笔者在本班实行三年“爱的教育”后，对班级管理，学生交流中存在的一些问题进行的反思，并总结了班级管理中的经验，提出了“爱的教育”这个理念，通过学生逆反心理的把握，学生早恋问题的探究和学生完善心智走向成熟这三方面进行探讨和阐述。     

在语文教学中培养学生记忆能力

小学阶段是发展学生记忆能力的黄金时期。发展学生记忆能力从儿歌引趣巧教拼音、猜谜引趣巧教生字；抓住规律利用“变魔术”和拼玩游戏及分析声旁形旁记忆汉字；对易混淆的知识用比较分析和口诀记忆法记忆、利用背诵等多方面，激发好胜心，培养学生记忆能力。     

家校企合作模式下的班级建设方案研究

班级是学校的基本单位,是教师与学生共同组成的培养学生才能、促进学生全面发展的重要载体。在新时代教育背景下,创新班级建设和管理方式有利于推动中职教育改革发展。本文以中职会计专业班级为研究对象,以“三方三证三步”为建设主线,从班级队伍、班级制度、班级文化、职业能力四个维度创新建设方式,实现班级建设目标,突破育人局限,实现“三全”育人,力求为“专业化”“特色化”班级建设提供实践参考。     

由班主任坐班制引发的思考

只有以人为本的班级管理思想，才能使学生在学习和生活中愉快地成长，智力才能得到充分的发展。精致化管理要做到“合情”“合理”“群体”和“柔性”。     

浅谈“破窗效应”对中职班级管理的启示

班级管理对中职教师来说是一门需要不断学习的学问。在现今的班级管理中，“破窗效应”处处可见，这也成为班级管理的一个难题。本文分析了“破窗效应”在中职班级管理中的常见表现，并提出了应对“破窗效应”的有效措施。     

浅议“以学生为中心”的技工学校班级管理模式

本文对当前技工学校传统班级管理模式所存在的问题进行了分析，并对班级管理提出新的对策及调整思路，重塑“以学生为中心”的技工学校班级管理模式。     

班主任与学生沟通的艺术

师生沟通在班级管理中具有重要意义，甚至关乎班级管理的成败。班主任与学生沟通的方式多种多样，与学生沟通是了解学生、管理好班级的一个关键环节，掌握与学生沟通的方式并灵活地运用，是班主任必备的基本功。     

大学班级的美育功能建设现状及其模块化管理对策分析

大学班级建设是一项艰巨的系统工程，是当代大学生思想政治教育的重要组成部分。作者在分析当前大学班级的“关”育功能建设现状及存在问题的基础上提出模块化管理对策。将大学班级的“美”育功能分为大学班级“关”育素质考量、大学班级“美”育内容架构和大学班级“美”育建设评估三大模块．并提出了具体的管理实施方法，希望在一定程度上加强大学班级管理的规范化、系统化和科学化，有序推动大学班级建设均衡动态地向前发展。     

播种爱，收获信任

作为一名教师，只要能经营班级像经营自己的家一样，对待学生像对待自己的孩子一样，认认真真把自己应该做的每一件事做好，实实在在做人，踏踏实实做事，就无愧于“教师”二字。     

搞好学生的学习管理

为了搞好学生班级的管理，班主任的管理工作有很多，其中的一项重要工作是抓好学生的学习管理。笔者认为，班主任抓学习管理是搞好学生管理工作极为重要的途径和行之有效的方法。搞好学习管理是形成良好学风、班风的“催化剂”，是学生管理工作驶入科学管理轨道的必由之路。班主任应该怎样搞好学生的学习管理呢？一、严格执行完善的学习管理制度新生入学伊始，就在学校关于学生学习管理制度的基础上，制定出了班级学习管理规定并坚持不渝严格执行。抓好出勤率是管好学习的前提条件，一个班级要有较为完善的考勤规定；良好的课堂纪律是搞好学…     

论高职班主任工作教育方法的多样性的运用

高职学生来源比较复杂,大部分学生缺乏人生职业目标,心理存在一定的问题。本文提出,高职班主任面对学生,要转变管理思想,学会换位思考,要善于发现学生的优点和长处,采用多种激励手段,同时围绕“职业”两字做文章,培养学生的就业自信心,深入探索和研究适合自己班级管理的办法,实现高职院校职业育人的目标。     

在中职学校班级管理中融入生命教育

职校学生管理难度较大，而管理工作的重点在班级。加强班级管理，把握班级管理重点，需不断提高管理艺术。关爱学生。关注生命，把班级管理也打造成一个生命化教育的班级管理。     

策略设计引领班级德育管理有效性的探讨——以《启发潜能教育机制下的有效班级管理策略研究》课题研究为例

班级管理有效性一直是德育工作者的孜孜所求，当下学生的“难管”更加剧了有效班级管理研究的迫切性。然而，《启发潜能教育机制下的有效班级管理策略研究》课题研究所提出的纲举目张、潜移默化、旁推侧引、审势相机、携手共进、另辟蹊径六大策略是基于班级管理实践提炼而成．具有一般的指导意义。     

发挥文化引领作用促进班级建设

针对高校班级建设中“班级凝聚力不强、团支部核心作用不凸显”等问题，本文在立德树人视阈下，立足高校护理专业，创建并发挥班级“心”文化引领作用，形成“三定、三学、三力”班级建设工作法，实现以德立班、立德树人，促进学生成长为“德艺双馨”的医护工作者，形成可推广的班级建设工作法。     

浅谈中职班主任班级管理的三重角色

中职学生文化基础薄弱、纪律意识不强、自我控制能力差，但自尊心强，这就使得中职学校班级管理工作的难度加大，对班主任工作提出了更高的要求。中职班主任要以人文关怀为主线，在班级管理中扮演“爱如慈母，亲如朋友，管如严父”三重角色，让学生的身心素质得到全面发展。     

“爱与规则”--中职班主任的班级管理原则

中职学生由于心理和个性还处于发展阶段，在学习、生活和情感上会出现很多问题。“爱与规则”是班级管理中非常重要的两条原则，也帮笔者解决了很多实际管理工作中的难题。     

浅谈和谐班级的构建

针对在高校中如何构建和谐班级,论述了建、立健全学生与教师、学生与学生、学生与班级“三位一体”的和谐教育人际圈、环境圈,并提出以和谐教育培养和谐人才,以和谐的班级塑造和谐的“人”的教育理念。