浅析提高初中数学课堂教学有效性的方法

课堂教学中,学生是课堂的主人,老师如何指导学生有效的学习是提高课堂教学质量的关键,是课堂的核心。平时的课堂教学中要想提高成效就必须要做到：合理有效的情境设置、具有层次的学习探究、含有梯度的课堂训练、正确有效的教学评价、合理的教学时间分配、和谐平等的课堂管理等。     

情境创设让高职数学课堂教学更精彩

高职校以培养学生的实践能力为主要目标,有时候可能会忽视对学生文化水平的培养。高职数学课是一门比较难以理解的学科,激发学生的兴趣,提高学生的积极心就显得尤为重要。笔者就利用情境创设让高职数学课堂变得精彩的相关问题进行了论述。     

初中数学课堂教学问题情境创设的策略

初中数学教学的基本模式是“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”,可见创设问题情境之关键。恰当地设计问题情境,引入课堂教学,可以提高学生主体参与教学过程的程度,有利于激发学生的求知欲望和思维的积极性,培养良好的思维习惯和解决问题的策略。     

浅析中职数学课堂教学情境创设策略

中职数学课堂教学存在一些问题,一是由于数学课程比较难,二是由于课堂教学方式陈旧,这给学生学习造成很多困难。本文就中职数学课堂教学情境创设提出了一些建议,希望能对中职院校教学提供一定的帮助。     

论幼儿园情境创设的有效性

创设问题情境,不仅能引起学习需要,同时问题本身也为幼儿的学习活动定向,它能有效地激发幼儿主动学习的动机。教师在进行情境创设时,要贯彻以"幼儿为本"的原则,把教学情境与幼儿求知的最佳生长点结合起来,这样教学才能取得理想的效果。     

数学有效课堂教学情境创设策略的研究

教学情境创设是增强课堂趣味性、激发学生学习欲望的有效方式。在小学数学教学中,通过情景创设,将抽象的知识与生活实际联系到一起,引导学生自主思考,有益于培养创造性思维。本文阐述了小学数学教学情境创设的基本特点以及所应遵循的原则,并提出相关策略。     

创设情境教学 提高课堂实效

如何在课堂教学中创设情境,是提高课堂实效的一个重要课题,是启动学生提高课堂学习实效的内驱力。本文重点论述了创设课堂情景的方法与途径。     

新课标下高中语文课堂教学中的情境创设

随着新课程改革的深入实施,语文新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式,但无论哪种学习方式,“问题”始终是学习活动的主线,贯穿于整个教学过程中。本文就高中语文阅读教学中如何创设问题情境,让学生围绕问题,通过学习、思考、讨论、交流、探究等方法得出结论获取知识进行了探讨。     

中职数学课堂职业情境创设初探

本文充分利用职业元素,多角度、多渠道创设与工作过程相应的职业情境,尝试教学语言转化为工作语言、教学内容转化为工作任务、教学课堂转化为全真职场、学生练习转化为作业工单四种策略,使数学理论知识与职业实践有机结合,构建了新型的以学生为主体、以能力为本位的职教学习课堂,让项目引领知识,让任务深化内容,让活动促进学生学习,让中职数学课堂成为学生精神的需要。     

谈生物课创设情境的教学

当学生接触到学习内容与其原有认知水平不和谐、不平衡时,会产生对疑难问题急需解决的心理状态.问题情境的产生必须依赖于问题.有了问题,学生才会产生心理困境,才会有解决问题的动机,这就需要教师精心设置情境,让学生在“身临其境”中激发学习热情与灵感,在“我要学”“我乐学”的氛围中愉快接受新知识,进而提高教学效果.     

基于数学文化的课堂教学情境创设

数学是一门大文化。在教学中教师可以进行不同形式的渗透,展示数学文化,激发学生学习的兴趣,让学生感受悠久的数学文化渊源,让枯燥、冰冷的数学变成有趣、火热的大炉膛。     

浅析提高小学数学问题情境创设有效性的几点策略

情境教学法已经被广大教师灵活应用到日常教学活动中,它能够快速调动学生学习热情,使复杂的知识变得通俗易懂,因此受到教师的广泛应用。但是部分教师发现,比创设情境还要重要的事,就是提高情境的有效性,否则学生依旧无法快速融入学习氛围,导致课堂教学效率难以提升。鉴于这些现实因素,教师应该站到学生的立场上思考问题,分析学生喜欢哪种类型的问题情境,并且结合个人教学经验进行创设,充分提高问题情境的有效性。     

新课程中数学教学情境创设的思考

义务教育《数学课程标准》指出：新课程下的教学模式应是“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”。数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流．获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。     

如何创设小学英语教学中的情境

兴趣是最好的老师。在英语课堂教学中,我通过创设兴趣情境、生活情境、游戏情境、直观情境四种情境来激发学生的学习兴趣,收到良好成效。     

创设问题情境提高学生自主学习能力

本文提出并论述了在语文阅读教学中,教师如何根据学习主体的需要,巧妙地利用各种资源创设问题情境,进而培养学生自主学习的意识、方法,提出了提高学生自主学习能力的三个基本原则、两种基本途径以及三种基本方法。     

浅谈初中生物学教学中问题情境的创设情境

在生物课堂教学中,通过创设问题情境能够有效地引起学生注意,激发学生学习动机,启迪学生思维,从而达到培养学生创新能力目的.因此,为了适应现代教学需要,培养创造性人才,在初中生物课堂教学中,教师应利用多种途径创设问题情境.本文以<植物的开花和结果>一节的课堂教学为例,通过创设问题情境,引导学生独立自学、交流互动,鼓励学生积极思考、大胆质疑、勇于创新等方面谈几点肤浅的体会.     

创设情境体验数学游戏乐趣

在《幼儿园教育指导纲要》中指出:能从生活和游戏中感受实物的数量关系,并能体验到数学的重要和乐趣。数学教学和生活各自的价值与缺陷。注重数学教育与生活的融合。教师首先树立幼儿数学教育要生活化的理念,即以幼儿的生活与经验为基础选择,教师还要注重挖掘生活中的数学教育的因素,注重数学活动的环境营造,创设操作性情境,激发互动交流。     

数学课堂教学情境设计的几点思考

数学教学中巧妙应用情境创设可极大调动学生的学习兴趣,生动课堂,促进数学知识理解掌握。本文分析了当下数学教学中情境创设存在的不足:如一味追求信息技术演示形式,而忽视思维的深刻性等。针对存在问题提出了相应的教学情境在数学中的应用建议,如恰当运用信息技术、多渠道创设情境等。本文旨在为数学教学中情境教学发挥更充分的作用提供参考。     

浅析在中学化学课堂教学中如何提高教学有效性

随着新课程改革的步伐不断向前推进,实现中学化学课堂教学的有效性已成为中学教师、教育主管部门议论和探索的焦点。与课改前相比较而言,新课程从过去偏重知识灌输的教学理念走向了将知识传授与技能提升相结合,学生从以往的被动接受,变为从提升自身的情感态度价值观中寻找学习的内部动机。就中学化学课堂教学有效性实施策略而言,就是要处理好课程备课与授课的关系、处理好教与学的关系、处理好知识散点与知识重难点的关系、处理好考试与全面评价学生的关系、提高课堂活动的针对性。     

高中语文课堂阅读情境教学设计研究

情境教学对于有效解决高中语文教学中存在的问题具有不可替代的作用。本文以高中语文课堂阅读中引入教学情境的必要性为突破口,系统地阐述了情境导入,全面激发学生阅读兴趣;创设情境,引导学生感知文本魅力;转移情境,领悟回味升华体验情感等情境教学创设过程,并深入探讨了语言情境、图示情境、声音情境和角色情境等的创设方法。