思维导图在初中英语核心素养培育方面的应用

目前,初中学生的英语学习能力和运用能力普遍不强,英语学科核心素养相对较弱。思维导图作为一种发散性思维工具,将其合理运用于初中英语教学,可以培养学生英语学习能力、思维能力等综合能力素质。在初中英语课前、课中及课后运用思维导图,可以有效提升学生的阅读、写作等方面的能力,促进学生核心素养的发展。     

增强高职大学生创新意识和实践能力问题研究

创新意识和实践能力的培养是高职素质教育的核心,更是促进高职大学生创业、就业的核心竞争力。高职大学生创新意识和实践能力的培养,是全面推进素质教育和实施科教兴国战略的关键,是知识经济时代党中央、国务院建设职教强国、成就中国梦的需要,更是高职大学生全面发展成长成才的需要。     

职业核心能力与高职英语教学之探微

职业核心能力越来越为高职教学界所重视，近年来在实践层面的发展也引人注目。高职英语教学在培养学生在人才培养以及培养学生职业核心能力中发挥着不可或缺的作用。通过英语课程学习，学生在‘‘外语应用”、“与人交流”、“与人合作”和“自主学习”四个方面都会得到提高。在高求的高职英语课程教学过程中，教师也不断学习，通过培训有效提高教师的教学能力、网络应用能力的同时不断拓宽教师视野，与学生共同提高。     

试论本科水平职教师资培养方案的开发——以设施专业为例

培养方案是人才培养的蓝图,设施专业职教师资本科人才培养方案的开发以"双师型"教师的职业能力培养为核心,在培养方案开发过程中要深刻认识其重要意义、贯彻先进的开发理念,遵循科学全面的开发原则,确立明晰的开发思路,尤为关键的是开发出的培养方案应凸显鲜明的专业特色。     

大学英语教学中护生语言沟通能力的培养

护士的语言沟通能力对于做好护理工作有着非常重要的作用。大学英语教师要结合护理专业特点在教学中开展丰富多彩的课堂实践活动来努力培养护生的语言表达能力和交际能力。这既是大学英语课的任务,也是培养护生的需要。     

论高职院校专业教师研究生的引进与培养

对高职院校专业教师研究生的作用进行了阐述，对培养方向和模式进行了探讨。提出了“本科专业知识＋技师操作技能＋硕士职教能力”是工程技术类高职教师知识能力的理想搭配；对高学历对教师职教能力的影响进行了阐述，提出有效利用职业教师培训基地培养职教硕士是当前我国快速提高高职教师队伍水平的良策。     

谈英语课自主创新能力的培养

本文主要阐述了什么是自主创新学习及英语课自主创新能力培养的方法,提高学生英语之素质,满足国家多方位经济发展之需要。     

浅谈中职学生合作能力的培养

合作能力是在与人交往中逐渐形成的一种与周围环境、与社会相互适应、相互依存、相互促进、共同发展的本领.在新的形势下,作为职教工作者,在大力培养中职生参与市场竞争能力的同时,更要特别重视他们合作能力的培养.     

职业教育室内设计教学中创新能力的培养

学生报考职业院校无外乎是想获得一技之长,从而提高自己的就业生存能力。所以职业教育中关注的应该是职业技能的培养,重视的应该是职教学生从业能力的提高。下面就如何在室内设计教学中培养学生的创新能力发表一些粗略见解。     

如何根据机械类专业学制安排学生实习

中职学生专业实习作为职教专业教学的重要组成部分,是实现培养技术应用型人才目标的关键环节,对学生综合职业能力的核心——专业操作技能的培养起着重要的作用。正如《关于大力发展职业教育的决定》中所特别指出的：“要加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养,高度重视实践和实训环节教学。”笔者以机械类专业为例,将实习教学大致划分为以实习前的动员为主阶段、以基本功训练为主阶段、以独立操作训练为主三个阶段,并就如何安排进行了详述。     

电工教学中学生主体地位的凸显

<电工基础>是职业高中一门重要的专业技术基础学科,在电子电工、机电一体化、计算机应用等专业教学中,对电工基础知识的学习提出了较高要求. 一、凸显学以致用、以能力为本位、以学生为主体的教学目标 学以致用是电工教学的核心目标.笔者认为,凸显学生主体作用的教学目标,应该体现比较成熟的新知识、新方法、新工艺、新技术,开拓学生的眼界和思路,加强对学生实践能力和应用能力的培养,减少验证性实验,增强有助于提高实践技能的实验,从而体现以能力为本位、学以致用为核心、凸显以学生为主体的职教特色.     

论加强体育院校英语实践课教学的必要性

英语实践课教学是传统英语课教学的改革,是主要以学生实际活动为主的教学形式.实践课教学是对传统教学的补充,该教学对调动学生的主观能动意识,培养学生英语能力起着不可忽视的作用.本文从英语实践课定义、理论基础及上好实践课的重要意义等方面,对英语实践课进行了阐述,为更好地上好体育院校英语课,培养既懂英语又懂体育的优秀体育人才打下基础.     

机电工程专业“3+2”中高职衔接课程体系建设

中高职衔接是现代职教体系建设的重要环节,对于促进职教体系健康发展具有重要意义。而中高职贯通,核心目的是人才培养,关键是课程设置。要从区域技能需求入手,明确中高职机电工程专业各自技术能力目标,形成人才培养目标上的层次衔接关系。建立以项目化教学为主体的学分银行,"因材因地"施教,构建灵活高效、贴近实际的中高职机电工程专业一体化课程体系,可有效解决课程设置重复和所学知识偏离区域技能需求等问题。     

项目教学法在中职英语教学中的应用实例

本文依据中职教育的培养目标,通过对中职英语课现状的分析,结合本人多年的教学实践,探讨项目教学法在中职英语教学中的运用,希望对中职英语教学的提高、学生职业能力的培养有所帮助。     

基于职业岗位能力构建中职药剂专业工学结合课程体系

本文运用“以就业为导向、以能力为本位”的现代职教理念,分析了中职药剂专业的岗位能力,提出基于职业能力将基础能力、核心能力及职业素质能力三个模块进行融合,构建中职药剂专业工学结合课程体系,并指出了目前课程改革的重点。     

高职英语课改中的教师角色定位

激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自已学习的能力和合作精神。高职英语课改对英语教师提出了新的挑战,并要求其转换角色。     

如何在音乐教学中体现审美教育

职教音乐教学在提高学生素质,培养他们的实践能力和创新精神方面扮演着重要的角色。在音乐教育中应注重音乐教育的参与性和互动性,把音乐教育作为一个审美感知和审美发现的过程,体现审美教育。     

基于任务驱动的合作学习模式在AutoCAD教学中的运用

我们在花大力气进行职教学生专业技能培训的同时,应更加重视培养学生的团队协作和自我发展意识,其目的是锻炼学生的应用能力、解决问题的能力和与人合作的能力.……     

职业学校学生实习存在的问题及对策

工学结合、半工半读的职教培养模式克服了传统职教培养模式中存在的几个重要问题:一是重理论、轻实践,缺少激发学生学习主动性的有效机制;二是班级授课制教学方法单调,难以因材施教;三是学校与企业脱钩,教学与市场脱节,阻碍了职业教育的健康发展;四是学校教学实习资源不足,而企业蕴藏的丰富教学资源又未能充分有效地得到利用;五是教师队伍“双师型”师资严重缺乏,实践能力不高,难以达到对职业学校高技能人才的培养所需的师资要求。     

PBL理念下的大学英语自主合作探究模式探索

大学英语课担负着培养非英语专业学生英语综合应用能力的重要作用,在国家教育部倡导的打造大学课堂高质量有实效的"金课"背景下,提高课堂教学质量,发挥学生主体作用和培养学生自主探究的学习模式已成为必然。该教学项目以问题为导向对大学英语教学进行探索,以培养学生自主学习能力、合作探究发现问题和解决问题的能力为目标,推动学习者发挥学习主动性,最终实现有效课堂并达到有效学习之效果。