语流切分影响因子研究

语流切分是听者依据句法和语义规则,将连续不断的语流切分为若干能被理解的信息单位的过程.研究语流切分影响因子对促进语流切分、提高话语听辨能力具有重要意义.本文通过对语言节奏、语流音变、语块、听辨策略、记忆策略、词频等影响因子的分析,揭示其在语流切分过程中的应用功能.     

英语语流音变现象浅析

语音变化是语言变化的主要方面之一,英语语流中的音变对英语听力产生重大的影响。本文对英语语流中音变的一些规律进行分析,以助提高我们的英语听力教学质量。     

英语语流中的音变现象探析

语音变化是语言变化的主要方面之一 ,英语语流中的音变对英语听力和语言交际产生重大的影响。对英语语流中音变的一些规律进行探析 ,以助提高我们的英语听力和英语交际     

现代英语语流音变

人们在说话或朗读时,语音不是一个个孤立地发出而是连续发出形成语流。在连续的语流中,一个音由于受邻近音的影响,受语流快慢高低强弱的影响或该音在语流中所处的位置不同而发生一些变化。这种变化叫做语流音变。各种语言里都有语音变现象。本文就现代英语中几种常见的语流音变方式分述如次:     

四川彭州方言语流音变

语流音变是普通话的一个重要内容,直接影响一个人的普通话水平。本文在方言调查的基础上,分析了四川彭州方言语流音变的类型,归纳了彭州方言语流音变的特点,进一步总结出该方言区的人学习普通话在语流音变方面应该注意的问题。     

从笔记看古人对例外音变的探索

语音的演变是有规律的，但在规律之外总有一些零碎的例外。这些例外音变是语言研究的一个难点。古人在笔记中已涉及到例外音变的诸多因素，如语流音变、同义换读、字形的影响、避忌心理、方言的影响、反切的讹误等，这对于我们今天研究例外音变仍具有一定的参考价值。     

拉祜语共时音变研究

拉祜语共时音变主要有两种类型,即语流音变和语法音变。语流音变只改变语言单位的语音形式,不改变语言单位的意义,而语法音变不仅改变语言单位的语音形式,而且改变其语法意义。     

连接词在大学英语说明文听力理解中的效能研究

从语篇连接词入手,提出利用语篇连接词的习得和语用认知来建立和激活学生的篇章结构图式.通过实验,调查连接词在中国学生的英语听力理解中的作用及在短文听力理解中的作用,并通过配对样本T检验、独立样本T检验及协方差方式以确定学生对连接词的习得和认知是否能提高学生的听力理解能力.结果发现：实验班和对照班在实验后理解相同语篇时,其表现具有显著差异;同时,在听力理解中对学生篇章结构图式的认知与识别的教学,能在一定程度上加强学生对英语篇章结构的理解和运用,从而有助于提高学生的听力理解水平.     

语流切分及影响二语学习者语流切分的相关因素

语流切分的认知心理学机制以及影响语流切分的因素不但是近年来欧美学界母语话语认知研究的核心问题，同时也是二语话语认知研究的核心问题。综合欧美学界近年来大量实证研究结果，介绍话语感知的认知心理学模型及常见的语流切分策略，并在此基础上着重介绍与分析母语音住系统、心理词库、语流音变、听辨策略、以及跨文化交际能力等影响二语学习者语流切分的相关因素。     

真实听力材料英语口语体特征分析

在日常生活中,英语口语体是英语语言最自然的表现形式,在各种社交场合占有较重的比例。英语口语体主要表现在口音、语调、冗余和语流音变等方面,它们共同构成了其显著的口语特征。对英语真实听力材料的口语体特征进行分析,有助于正确理解话语的目的。     

日语听力教学刍议

培养听解能力 ,首先要把握听的对象 ,其次是听解过程的各种关键要素。除此之外 ,还要考虑听力为什么难、难在何处 ,并在全面了解听力的特性、特点和形式的基础上 ,进行适当的指导     

从图式理论看大学英语听力教学

所谓"图式"是指每个人的既有知识在大脑中的储存方式.本文从语言图式和内容图式两个方面分析了语言知识、背景知识与英语听力学习之间的关系,并指出加强图式知识的建构将有效地提高学生的听力水平.     

攻克英语听力障碍的法宝——语音知识

在听力教学中,有意识、分步骤地向学生讲解语音知识,在一定程度上帮助学生有效地克服听力理解上的障碍,从而提高听的能力。本文从英汉语音比较、弱读和同化等方面来阐述语音知识在英语听力理解过程中的影响。     

浅析四、六级考试听力测试的应试技能

听力测试是大学英语四、六级考试中第一重要题型,本文对听力的测试的各种题型、解题步骤进行了分析,同时提出各题型相应的应试技巧。     

两种理解机制及其在听力教学中的应用

英语听力的理解机制历来是众多语言学家和心理学家关注的对象.作者回顾了近几十年来理论界对这一问题的研究成果,听力理解的两种理解处理方式元认知和图式理论,探讨了这两种理论对英语听力教学的指导意义以及在教学中的实际应用等问题.     

音频和视频模态对商务英语专业学生听力理解的影响

文章报道了一项实验研究,考察了无字幕视频和纯音频两种不同的电影输入形式对商务英语专业学生听力理解的影响。无字幕视频和纯音频可以看作英语学习的不同模态。此外,还分析讨论了高分组与低分组学生对英文电影的视频画面和音频的依赖程度。研究结果显示:1）以画面、声音和语言多模态播放为主的无字幕视频形式对电影内容的听力理解具有辅助作用;无字幕视频和纯音频两种不同的输入形式在提高英文电影的听力理解方面具有显著差异,这与音画关联度相关。2）与高分组的学生对比,低分组学生对于电影视频画面的依赖性更强。文章还讨论了研究结果对多模态理论和应用研究的启示。      

加强听说能力的培养切实提高大学俄语教学水平

听说能力是一切言语活动的基础,外语教学首先应将听说能力的培养放在首位。但听和说毕竟是不同的言语活动形式。专门的听力练习一般都以提高听觉理解速度为主要目的;在听的基础上开展说的练习,在说的实践中不断培养说的能力。     

朗读对非英语专业大学生听力作用的实证研究

有关听力理解的理论研究和如何提高听力理解水平的教学研究一直比较活跃,包括听力理解过程本身的研究、学习策略对听力理解的作用的研究、听力教学方面的研究以及语篇理论、句法简化、图式理论等对听力理解的影响等方面的研究和实践。但通过朗读练习来提高听力理解水平的研究还很少,因此通过对在校大学生的一项教学实验来探讨朗读这一特殊的语言输入方式对提高学生听力理解的作用和影响。     

话语分析理论与大学英语听力教学

目前听力教学缺乏系统的理论框架指导,本文试图以话语分析理论为框架,结合听力理解的本质特征,提出了听力教学中的话语分析模式。此模式能最大限度地扫除听力理解过程中的障碍,帮助学生提高听力理解能力。     

词汇广度、语法知识对二语听力能力的交互影响实证研究

：以125名非英语专业大一新生为被试,采用多变量实验设计,考查了词汇广度、语法知识与大学英语四级考试听力理解 之间的相关性,比较分析了词汇广度、语法知识对听力总分及各分项得分差异的解释力大小。结果发现：（1）学习者的词汇广 度、听力总分及听写得分之间显著正相关;（2）语法知识与听力总分和各分项得分之间显著正相关;（3）词汇广度对听力总分和 听写得分差异的解释量不显著;（4）语法知识能显著预测听力总分和听写得分的变异,其解释量分别为25%、3%。另外还探讨 了这一研究对二语听力教学的启示和意义。