大学英语课堂教学评估模式探索

大学英语课堂教学评估是大学英语教学的一个重要方面。探索了适合大学英语课堂评价的教学模式，论述了教学评估的含义和分类，指出了传统的英语课堂教学评价基本模式的弊端。对于传统英语课堂教学评价从课堂评价主体多元化、充分发挥课堂教学评价作用、探索适合大学英语课堂教学评价的策略和网络环境下的英语课堂教学评价模式四个方面提出改进建议。     

有效提问——英语教师课堂话语的生命线

课堂提问是英语课堂教学的重要环节,是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。本文就英语课堂教学提问的意义和其中存在的问题进行探析,并依据这些问题提出相应的解决方法和策略。围绕其有效性,英语课堂教学提问要明确目的、注重问题的多样性和采取有效的教师反馈。     

优化英语课堂教学结构 推进英语素质教育改革

大学英语教学是一项理论性和实践性都很强的课堂教育活动,承载着增强学生自主学习能力、提升综合人文素养的责任,具有重要的素质教育价值。大学英语课堂教学效果不仅取决于教师专业知识的水平,更受到教师教学方法、师生关系等非智力因素的影响。因此,需要教师对课堂教学进行科学合理的设计,创设轻松愉快的课堂氛围,注重科学教学方法的综合利用,建立起融洽的课堂师生关系,通过不断优化大学英语课堂教学结构提升英语课堂教学效率,进而构建新的英语素质教育模式,提升英语教育教学质量。     

浅谈高中英语教学课堂提问环节

学习是不断提出问题和解决问题的持续过程。英语课堂教学中的提问环节的重要性由此凸显出来。本文将通过对高中学生的特点以及高中英语教学的特点出发，认识英语教学课堂的针对高中生这个特殊的群体提问环节应注意的问题。在我国，英语作为一门外语，     

英语课堂活力初探

本文依据新课标的要求,结合相关的教学经验,探讨在教学中如何营造良好的英语课堂教学氛围.     

素质教育在英语课堂教学中的实施

实施素质教育是当前教育教学的重要任务。课堂教学是学校教育中最稳定、最经常的活动，教学任务主要通过课堂教学来完成。英语教学同样如此。因此，必须分析影响英语课堂教学实施素质教育的因素，如情感、文化迁移、合作精神等，探讨英语课堂教学中推行素质教育的方法。     

英语教学中的问题行为分析及对策

大学的英语课堂上经常出现的问题行为有其独特性.如何正确对待和处理问题行为对英语课堂教学的有效性起着非常重要的作用.文章从教育心理学的角度探讨了大学的英语课堂教学中常见的问题行为、造成问题行为的原因及相关对策.     

关于高校素质教育的思考

高等院校是开展素质教育的重要阵地，应该在全面、准确理解素质全面的基础上，以培养创造性人才为核心，抓住教学这个中心环节，创造良好的校园氛围，培养一支合格的师资队伍。     

运用原版电影创设英语课堂情境教学的探索

运用原版电影创设英语课堂情境教学就是通过艺术的直观，创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围。以激发学生的学习情感、学习动机和潜在智能，促进其综合语言运用能力的提高。     

优化课堂提问 提高教学效率

课堂提问是英语课堂教学的一种重要形式。通过优化课堂提问来提高课堂教学效率,是英语课堂教学成功的关键。本文结合教学实践从外语课堂教学提问的策略、原则、课堂提问的时机、问题的分类等几方面入手,探讨如何更有效地运用提问这一基本教学方法,提高学生对英语学习的兴趣,从而提高大学英语课堂教学的效果。     

多模态视角下大学英语高效课堂的建构

多模态理论认为，人类不仅通过视觉、听觉、嗅觉、味觉等感官通道获取信息，还会通过身体运动、情感和社会交往等方式获取信息。大学英语应用多模态理论，有利于提高教学效率，提升教学质量。调查发现，大学英语教学存在教学模式单一、学生参与度不高、教学氛围沉闷等问题，将多模态理论应用于大学英语课堂，要建设多模态大学英语教学资源，创新多模态大学英语教学方法，重视课堂多模态教学评估。     

面子理论和礼貌原则在高职高专英语课堂教学语境中的运用及其作用

面子理论和礼貌原则是语用学中重要的原则,本文对面子理论和礼貌原则在高职高专英语课堂教学这一语境中的运用及其作用进行了初步探讨,旨在寻找一种更为恰当的语言教学模式,给学生提供一个轻松愉悦的课堂氛围。     

信息技术与大学英语教学整合课例分析及其启示

为了解信息技术整合下大学英语课堂教学的真实情况,尤其是信息技术与大学英语教学整合的实际问题,文章以信息环境支持下的一节大学英语课为研究分析对象,利用弗兰德斯互动分析系统及其改进方案,对教师与学生的情感氛围、课堂结构、教师倾向与风格和整个课堂行为进行了量化分析,并结合质性分析,指出了信息技术整合下的大学英语课堂需要改进的地方和措施。     

高校英语课堂开展影视教学的利弊分析

结合教学实践,对高校英语课堂开展影视教学的利弊进行了分析,认为使用原版英文影视教学为已经具备一定词汇量和语法常识的大学生创造了轻松愉快的学习氛围,解决了听力资源有效性的问题,是学习英语文化的新途径,并为课堂活动的开展提供了生动的素材,在一定程度上也有助于词汇的积累。     

提高教师话语质量，改善英语课堂教学

本文对二语习得中的一个重要因素——教师话语作了初步的探讨。从教师话语的类别、特征两方面论述教师话语在英语课堂教学中的重要作用，并提出提高教师话语质量的几点建议，以改善英语课堂教学。     

借鉴形成性评价方式改进英语课堂教学模式

形成性评价是一种以学生行为表现为本的新的教学评价模式,从高职高专英语课堂教学评价现状看,将形成性评价方式运用到课堂教学中将发挥越来越重要的作用。针对大学英语课堂教学评价中存在的种种问题,笔者试论述之。     

课堂用语在大学英语课堂教学中的应用技巧

课堂用语是教师传授知识、与学生进行互动的工具,尤其是在大学英语课堂上,英语作为教学的媒介语,英语课堂用语呈现出新的特点,也对它的使用提出了相应的要求。为营造出有生命气息的语言环境,创设愉悦和谐的教学氛围,提高教学效率,促进英语人才的培养,对目前大学英语课堂教学中存在俗套的课堂用语模式进行思考,以应情应景的课堂用语教学为例,提出英语教学中应注重课堂用语的灵活性、同步性及礼貌性等具有实际意义的可操作性的建议。     

英语课堂教学艺术浅谈

英语课堂教学艺术浅谈董学德开展外语教学法研究和实验的一个重要问题是深入研究语言教学的特点，提高课堂教学的艺术性。英语教学的目的是通过对学生进行听、说、读、写的训练，从而培养学生运用英语的能力。实施这一目的的主要场所即是课堂，要提高课堂的效率，教师的业...     

语言知识、语言技能及交际能力

针对大学英语课堂教学中过分侧重语言知识讲解这一问题，本文认为语言知识的详解固然是非目的语环境中英语课堂教学很重要的一个部分，建立在此基础上的个体的语言技能的熟巧更是外语教学的关键，而作为人与人之间互相交流的媒介，语言的交际能力的培养才是外语教学的真正目的。只有这样，才能使学生具备在真实情景中正确地理解并。恰当地运用语言技能及副语言行为的能力，以达到交际的目的。     

多模态大学英语课堂的角色建模与教学设计

现代教育技术条件下的大学英语课堂教学话语是典型的多模态话语,决定教学目标实现、制约教学方法选择和教学模态使用的教学设计成为一个重要的概念。文章首先依据多种相关理论设计出大学英语课堂教学角色互动模型,并以此为基础,探索多模态环境下大学英语课堂教学的最优化设计。