"成长小组"与同辈互助——解决新生适应问题的学校小组工作模式探索

为解决大学新生入学后适应方面的问题,按照同辈互助学校小组工作模式指导大二社工专业学生与大一学生结成“成长小组”。文章介绍了这一学校小组工作模式的设计、理念、活动实施、活动评估,希望对解决大学新生不适应大学生活的问题有所帮助。     

高职新生不适应问题刍议

高职新生入学后,随着自身和环境的改变,必然会产生一些不适应的问题,本文分析了高职新生入学适应问题及其产生的原因,并针对解决高职新生入学适应问题提出了相应的对策.     

浅析高职新生管理问题与对策

目前高职新生普遍存在不适应高职教育的问题。为此，应根据高职新生的特点和主要问题把新生管理工作同解决新生学习、生活上的实际问题结合起来，提高高职新生管理工作水平。     

浅议成长小组的社工模式

因应素质教育的推广,对青少年人格、心理素质及社交能力的培养日益受到关注,在高校与中学中开始出现了形形色色的成长小组活动。本文主要从社会工作专业的角度,澄清成长小组的理念,使之与一般的心理辅导区分开来,并从理论的角度对成长小组的阶段加以概括。同时,援引新近在大一新生中开展的成长小组活动为例,探讨成长小组的有关模式与施行经验。     

高职新生入学适应性问题研究

进入大学是人生中的一次重要转折,高职新生在适应这一转变过程中会在学习适应、人际适应、生活适应、管理方式适应等方面产生诸多困难和障碍。对此,作为学生工作者,我们应该积极帮助和引导新生正确认识自己,加强对他们的学习指导和专业教育,努力构建新生的社会支持网络,提高其学习生活适应能力。     

神经语法程序学视域下的大学新生心理适应及调整

大学新生是高校学生工作的一个特殊的群体对象，他们刚刚进入大学，在学习、生活、人际关系等方面容易产生各种不适应。通过NLP神经语法程序学，基于大学新生心理不适应的现状，探讨新生心理适应及调适的途径，以帮助大学新生更好地适应大学生活，更加健康、积极地成长。     

不同经济收入单亲家庭大学新生个性特征的比较

目的：探讨不同经济收入单亲家庭大学新生个性特征的差异。整群抽取某大学近四年来大一新生12448名,采用卡特尔16种人格因素量表（16PF）、一般人口学变量调查表和自编家庭经济收入量表进行调查。结果：单亲家庭与普通家庭大学新生在有恒性、世故性、实验性、怯懦与果断、感情用事与安详机警、专业成就动机因素和新环境成长能力存在显著差异。不同家庭经济收入单亲大学新生群体在有恒性、怀疑性、忧虑性、紧张性、适应与焦虑、专业成就动机因素和新环境成长能力存在显著差异,在忧虑性、适应与焦虑和新环境成长能力方面有显著的交互作用。结论：单亲家庭大学新生社会性性格发展不良。与贫困和中等单亲家庭大学新生相比,富裕单亲家庭大学新生个性特征表现出低有恒性、低适应、低专业成就动机、低新环境中成长能力和高忧虑性的特点。     

大学生科学适应中的心理问题及调适

大学新生在入学适应过程中存在的心理问题严重影响着大学生的成长成才,影响着高校人才培养的质量和效益。文章根据对最近两届近万名大学新生的心理普查结果,结合多年来开展大学新生心理健康教育的经验,揭示了大学新生入学适应中存在的主要心理问题并提出了解决问题的方法,对做好大学生入学适应工作具有一定的指导意义。     

大学新生适应不良问题分析及对策

大学新生适应状态与水平关系到整个大学教育过程的教育效果,影响着大学生的成长与发展。高校中新生适应不良问题具有一定的普遍性和共性特征,本文综合分析了其表现形式和重要根源,并在此基础上提出了加强适应教育,提高新生适应能力的具有较强操作性的教育对策,对于促进大学生健康成长,全面发展具有积极意义。     

大学新生入学适应问题及其社会工作处遇

文章从环境认同与角色适应、专业与学习适应、社会支持适应、人际关系适应、生活自理适应以及身心症状表现六个方面对大学新生入学适应问题进行了剖析,并从个案辅导、心理评量、生涯辅导、小组与朋辈辅导、社会支持网络构建四个方面提出了大学新生入学适应问题的社会工作处遇策略。      

大学新生入学适应不良现象分析与自我调适

大学是人生成长和发展的关键时期,大一是关键时期的关键。因为生活、学习、人际交往等环境发生了重大变化,部分新生表现出对大学有诸多不适应,“郁闷”成为一种常见的心理现象。本文在深入调查了解的基础上,对新生因入学适应不良而产生的“郁闷”现象进行分析,并对如何加强自我调适,消除“郁闷”为大学新生提出建议。     

对开发高职英语校本课程的几点思考

校本课程开发是高职院校课程改革的核心任务之一。微型化、情景化与多样化是高职英语校本课程开发的特色之所在,其重要性体现在帮助学生职业成长、促进教师专业成长、完善学校英语课程体系、形成学校特色、适应区域经济发展的需要等方面;同时,高职英语校本课程开发也面临着开发主体素质能力欠缺、课程体系稳定性合理性不够两大挑战。     

台湾技职院校多元化教学模式的研究与思考

近年来我国高职教育蓬勃发展,各个高职院校都积极开展高职教学改革,尤其是随着最近几年国骨干高职院校的建设发展,努力提高教育品质成为各高职院校的目标。如何培养合格的,具备扎实专业技能的,适应激烈竞争的一线技术人才,是我们高职院校所面临的巨大挑战。在培养合格人才的过程中,教学模式和教学过程是非常重要的一环。本文探讨了台湾技职类大学在教学过程中的多元化教学模式,并提出了根据我省高职院校实际,结合毕业设计,整合兴趣比赛小组开展实务专题的教学模式。     

浅议高职院新生的心理健康教育

高职教育既是一种高等教育,又是一种职业教育,在当前大变革的时代,如何帮助高职院校学生更好地适应时代的要求是实施素质教育的基本要求.为了使学生尽快适应这种变化,我们应对入学新生做好心理健康教育,要结合角色定位做好人际交往方面的指导,结合专业教育培养学生的自信心,通过引导新的学习方法适当调节学习压力,通过对学生的生活关爱提高学生的心理承受力等.     

要走出家庭教育的误区

教育是人类社会特有的社会现象，是新生一代成长和社会发展不可缺少的手段。在儿童和青少年成长过程中，内因和外因是相互关系的，因此应该十分重视适应受教育者内因的教育条件。英国著名教育家洛克曾科学地断言：教育造成了人与人之间的差别。家庭教育是整个教育链条上至...     

浅谈高职院校新生班级辅导员助理培养机制

新生辅导员助理是在辅导员的领导下对新生班级进行直接管理的优秀学生。选拔和培养新生班级辅导员助理,对帮助新生适应大学生活、培育团结向上的新集体具有重要意义。培养辅导员助理存在工作对象差异化、工作环境多变化的特征,必须把握好高职院校自身环境和学生特点开展工作。湖南商务职业技术学院辅导员助理培养机制从任期前、任期中和任期末三个阶段对新生辅导员助理进行培养,既提高了学生的综合素质,也加强了辅导员对班级的管控能力。     

高职数学课堂开展小组合作学习的意义与方法探析

随着教育改革的不断推进,小组合作学习已经成为我国班级教学重要的教学组织形式之一,在高职数学教学课堂中采用小组合作学习具有积极的意义,它既能培养学生的自主性、独立性、创新意识和实践能力,又能培养学生适应社会的能力,当然开展小组合作学习时要集有效、自主、合作、探究于一体,充分促进全体学生个性发展。     

大学英语合作学习模式探究

在采用合作学习策略的英语课堂中,教师把学生分成若干个小组后,每个组的成员坐在一起进行交流,增进彼此了解。大一新生刚步入大学校门,他们对合作学习的意识淡薄,在课堂上与教师之间的互动很少,不适应小组讨论、小组合作的学习形式。这就需要教师对他们的学习模式向自主学习的转变加以引导,为学生们创造一种合作学习的环境。     

大学新生人际关系适应不良的心理咨询案例报告分析

本文以笔者亲历的一例心理咨询个案为线索，再现了大学新生人际关系适应不良心理咨询的全过程。文章中涉及了资料收集、诊断技术、测验技术、咨询技术的灵活运用等同心理咨询与辅导相关的问题。通过对求助者的心理帮助，最终促进其成长，摆脱心理困扰。由于人际关系的适应不良在高校新生中普遍存在，本案例的成功咨询，可以为高校心理咨询工作者面对类似情况时提供一定的参考。     

对大学新生人际关系问题的分析与思考

人际关系是个人生存与发展的一个重要社会环境 ,而人际关系适应不良又恰恰是大学生尤其是大学新生众多适应不良症中十分突出的一种。通过对大学新生在人际关系方面种种适应不良症状产生原因的分析 ,全面加强大学新生心理健康教育 ,指导大学新生处理好人际关系。